資訊科技發展迅速的今天，透過對電腦及網路科技的運用，使國文教學更多元，教師們在教學上可化抽象為具體，以科技作為詮釋文學的媒介。本研究採質化研究探討高中國文教師使用數位學習資源之情形，觀察教師如何選擇及使用數位學習資源輔助其教學，覺察並詮釋其使用數位學習資源之經驗。
本研究透過訪談九位高度使用數位學習資源之高中國文科教師，瞭解其使用數位學習資源之經驗，觀察教師們如何選擇及使用數位學習資源的歷程，以及其在使用時所面臨的困境，研究發現如下：(1)教師使用數位學習資源之動機多源於個人動機及教學環境的改變；(2)教師使用數位學習資源之管道依教師使用需求多元化；(3)教師篩選資源要素分別為教師個人因素、資料本身的性質、並以學生需求為中心；(4)數位學習資源讓教學不僅由教師出發，而是由雙方建構出師生共同經歷的教學旅程，目前多數教師使用網路資源、部落格、教學平台輔助教學；(5)教師使用數位學習資源之困難認為主要為教師需求無法滿足、缺乏整合性平台、數位學習資源維護的困境、著作權的疑慮以及推廣不足之故。
基於上述研究結論，本研究對數位學習源的使用提出有效而適當的建議供其他中學國語文教師、國語文網站資源建置者、資訊服務提供者參考，並希冀文中教師所分享的實用案例在教師們編製數位教材時有所助益。

With the rapid development of information technology nowadays, Mandarin teaching has become more diverse through the application of computer and network technology. Teachers are allowed to explain the literature from abstract to concrete by using technologies at their teaching site. This research explores the condition of using digital learning resources of high school Mandarin teachers by using qualitative approach, observes how high school Mandarin teachers select and use digital learning resources to assist their teaching, detects and explains their experiences of using digital learning resources.
Through the interview with nine high school Mandarin teachers who are heavy digital learning resources users, this research studies their experiences of using digital learning resources, observes the process of how high school Mandarin teachers select and use digital learning resources and the difficulties they encountered. The research finds out that, (1) the motivation of Mandarin teachers using digital learning resources is primarily from individual motivation and the change of the teaching setting; (2) The way of teachers using digital learning resources has become more diverse based on teachers’ needs; (3) The factors of selecting the resources will focus on teachers’ personal factors, the property of the resources, and students’ needs; (4) Digital learning resources are not exclusively teachers-centered but share teaching and learning experiences between teachers and students. Recently, a majority of teachers use web-based resources, blogs, and teaching platforms to assist teaching; (5) Incapableness of meeting the actual demands of teachers, digital environment maintenance, copyright problem, insufficiency of information technology update ,and propagation are the main reasons for the difficulties that teachers encounter when use digital learning resources.
The benefit of the above study is to give effective and appropriate suggestions for the using of digital learning resources. These suggestions can be served as reference for other Mandarin teachers, Mandarin learning web-based resources providers, and information technology suppliers. It is hoped that the instance of teaching instructional design, digital resource need for literature interpretation used in this research are valuable for other Mandarin teachers when editing digital teaching materials.

致謝 I
中文摘要 II
ABSTRACT III
目次 V
表次 VII
圖次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 國文教學的內涵 7
第二節 國內國文科數位資源環境 9
第三節 資訊科技融入國文教學之應用模式 13
第四節 國文教學模式 19
第五節 教師使用教材相關理論 21
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究取向與設計 29
第二節 研究實施步驟 30
第三節 研究對象取樣與描述 34
第四節 進入場域進行資料收集 36
第五節 資料處理與分析 37
第六節 訪談反思與資料驗證 39
第四章 資料分析 41
第一節 教師素描與其使用數位學習資源之動機 41
第二節 教師搜尋與篩選數位學習資源 47
第三節 教師使用數位學習資源於教學歷程 70
第四節 教師使用數位學習資源之障礙與困難 84
第五章 結論與建議 93
第一節 研究結論 93
第二節 研究建議 99
第三節 研究者反思 101
參考文獻 103
附錄 108
附錄一 訪談大綱 108
附錄二 訪談教師共同推薦網站 110
附錄三 訪談逐字稿（範例） 113
附錄四 前導研究1（訪談內容） 148
附錄五 前導研究2（訪談內容） 156

表次
表 3 1訪談對象編碼一覧表 36
表 3 2逐字稿編碼說明表 39

圖次
圖 3 1研究流程圖 33

中文
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