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研究生:黃怡憓
研究生(外文):Huang, Yi Hui
論文名稱:臺北市幼稚園教師實施戶外環境教育之研究
論文名稱(外文):A Study of Outdoor Environmental Education Implemented by Kindergarten Teachers in Taipei City
指導教授:陳雅美陳雅美引用關係
指導教授(外文):Chen, Ya Mei
口試委員:陳建志陳依萍
口試委員(外文):CHEN, Jian JhihCHEN,Yi Ping
口試日期:2011-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:幼兒與家庭教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:幼稚園教師戶外環境教育實施現況戶外環境教育信念
外文關鍵詞:kindergarten teacherscurrent implementation of environmental education using outdoor activitiesbeliefs regarding outdoor environmental education
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本研究旨在探討臺北市幼稚園教師戶外環境教育的實施現況及影響因素,並分析不同個人背景及環境相關變項與其戶外環境教育實施現況及戶外環境教育信念的差異情形。研究者以自編「幼稚園教師戶外環境教育實施現況與影響因素調查問卷」為研究工具,並佐以訪談來收集相關資料。研究對象為臺北市公私立幼稚園教師,以立意取樣的方式抽取241位幼稚園教師為問卷調查對象,有效問卷為199份;訪談部分則選取6位具有不同背景變項的教師為訪談對象。茲將本研究之結果與發現依研究目的陳列如下:
1.在戶外環境教育實施現況方面,約有30.15%的臺北市幼稚園教師「平均每週或每天一次實施戶外環境教育」;活動設計構想來源方面,研究發現幼稚園教師的課程規劃自主權相當大,活動方式則以體驗性活動為主。在戶外環境教育資源運用部分,教師主要使用校園內戶外環境教育資源進行教學活動;只約有42.13%的教師曾使用過社區的戶外環境教育資源;實施戶外環境教育時,以「家長」及「同儕教師」為最重要的人力資源。
2.影響臺北市幼稚園教師實施戶外環境教育的因素方面,幼稚園教師認為「教學資源因素」和「幼兒安全」最為重要,教師會擔心「自身戶外環境教學知識有限、對環境的了解與知識不足」及「風險太多負擔的責任太大」之安全問題,也會因「園內既定活動太多」、「經費」、「場地設備」、「沒有獲取教學資源的管道」及「學區家長對戶外環境教育的重視」而影響戶外環境教育的實施意願;且教師認為在「對教學資源的瞭解」及「如何將教學資源與課程銜接」二方面能力最需加強。所以對幼稚園教師而言,「對教學資源的認識與運用的能力」是非常重要的。
3.不同個人背景及環境相關變項與戶外環境教育實施現況的差異:任教班級幼生數20人以下,教師實施戶外環境教育的頻率較高;31歲以上、任職公立幼稚園、任教班級幼生數21人以上、幼稚園內有戶外環境教育資源之教師,運用校園內戶外環境教育資源比例較高。31歲以上、參加過環境教育相關研習活動或課程及曾參加政府機關或民間社團舉辦的環境教育及保育相關活動的幼稚園教師,運用社區戶外環境教育資源進行教學活動的比例較高;任教班級幼生數21人以上、參加過環境教育相關的研習活動或課程、所在社區內有戶外環境教育資源之教師,運用人力資源配合教學活動的比例較高。
4.在戶外環境教育信念部分,在「教師認為實施戶外環境教育對幼兒學習、發展等幫助的看法」部分沒有顯著的差異;但在「教師對戶外環境教育的認識與實施感受」之關係發現:幼稚園教師年齡越大、參加過環境教育相關研習活動或課程、曾參與政府機關或民間社團舉辦環境教育及保育相關活動之幼稚園教師,對戶外環境教育的認識程度較高,也較肯定戶外環境教育的實施。
根據上述研究結果,本研究分別對教育主管單位、幼稚園行政、師資培育機構、幼稚園教師及後續研究提出具體建議,以供參考。

The study aimed at exploring the current situation of the outdoor environmental education as implemented by kindergarten teachers in Taipei City and analyzing the differences of the implementation and the beliefs regarding outdoor environmental education among groups of kindergarten teachers with various personal background and environments-related variables. Questionnaire on the Implementation of Outdoor Environmental Education by Kindergarten Teachers, as revised by the researcher, was used in addition to interviews to collect data from both public and private kindergarten teachers in Taipei. A total of 241 subjects were sampled for questionnaires with 199 cases valid and 6 kindergarten teachers with various background variables were selected for interviews. The major findings of the study are listed as follows in accordance with the purposes of the study:
1. Regarding the current situation of outdoor environmental education, about 30.15% of the kindergarten teachers implemented outdoor environmental education once a week or once a day on average. Kindergarten teachers were quite free to plan and organize their courses for outdoor environmental education and their activities were mainly experiential. Activities for outdoor environmental education were mostly implemented within campuses. And only 42.13% of the kindergarten teachers had used community resources for outdoor environmental education. Parents and cooperative teachers were the most important human resources for outdoor environmental education.
2. Kindergarten teachers were mostly concerned about their limited knowledge about outdoor environments and children’s safety. Other factors affecting kindergarten teachers’ implementation of outdoor environmental education included: too many other preplanned activities, insufficient budget, inadequate teaching resources and parents’ concern for environmental education and so on. The kindergarten teachers considered themselves in urgent need to strengthen their own abilities to grasp teaching resources and to implement them into children’s curriculum.
3. Different personal backgrounds and environmental variables also affected kindergarten teachers’ implementation of outdoor environmental education. The frequency of implementing outdoor environmental education was higher with classes of 20 students below. Public kindergarten teachers, aged over 31, teaching in a class of 21 students and over, having teaching resources within campus tended to show a higher rate of implementation of campus resources for outdoor environmental education. Kindergarten teachers who were aged over 31, and had attended related workshops and activities for outdoor environmental education sponsored by government or non-governmental groups were more likely to utilize community resources for outdoor environmental education. Kindergarten teachers who had more than 21 students in the class and had attended environmental-education-related workshops and there have teaching resources in the community tended to call for human resources for the implementation of outdoor environmental education.
4. As to beliefs regarding outdoor environmental education, no significant differences were found because most of the kindergarten teachers agreed on ‘its help towards children’s learning and development’. As the teachers grew older and had participated in environmental-education-related workshops and activities sponsored by government or non-governmental groups, they tended to have a better understanding of outdoor environmental education and to appreciate more of the value of its implementation.
Based on the aforementioned results, this study proposed feasible suggestions to relevant parties and future studies for reference.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 戶外環境教育的定義和內容 11
第二節 幼兒戶外環境教育相關理論 20
第三節 幼稚園戶外環境教育的實施 28
第四節 國內戶外環境教育相關研究之探討 39
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究流程 51
第三節 研究工具 52
第四節 研究對象 58
第五節 資料分析處理 61
第四章 研究結果與討論 63
第一節 臺北市幼稚園教師戶外環境教育實施現況之分析與討
論 63
第二節 影響幼稚園教師實施戶外環境教育因素之分析與討論 75
第三節 幼稚園教師個人背景及環境相關變項與戶外環境教育 實施現況關係之分析與討論 86
第四節 幼稚園教師個人背景及環境相關變項與教師戶外環境 教育信念關係之分析與討論 102
第五章 結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 118
參考文獻 123
附 錄 131
附錄一 臺北市幼稚園教師戶外環境教育實施現況與影響因素
調查問卷【問卷初稿】 131
附錄二 臺北市幼稚園教師戶外環境教育實施現況與影響因素
調查問卷【專家評定問卷】 137
附錄三 臺北市幼稚園教師戶外環境教育實施現況與影響因素
調查問卷【學者專家審查意見彙整表】 145
附錄四 臺北市幼稚園教師戶外環境教育實施現況與影響因素
調查問卷【正式問卷】 155
附錄五 臺北市幼稚園教師戶外環境教育實施現況與影響因素
【訪談大綱】 161

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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