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研究生:鈕聖穎
研究生(外文):Niu, Shengying
論文名稱:幼兒的觀察學習歷程-以「尊重父母」方案教學為例
論文名稱(外文):Observational Learning Process of Preschool Children-A Project Approach Program of “Respect for parents”
指導教授:劉秀娟劉秀娟引用關係
指導教授(外文):Liu, Hsiuchuan
口試委員:方德隆林偉文
口試委員(外文):Fang, DerlongLin, Weiwen
口試日期:2011-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:幼兒與家庭教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:個案研究法家庭教育方案教學學習歷程
外文關鍵詞:case study researchfamily educationproject approachlearning process
相關次數:
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本研究透過個案研究法(case study research)的設計,探究在方案教學中,幼兒如何透過觀察學習來學習。研究者以家庭教育「尊重父母」為主題設計課程,透過方案教學之討論、校外教學、表徵方式、調查活動及展示等策略進行為期3個月的教學活動,檢驗幼兒的學習歷程。

研究發現幼兒的學習歷程與觀察學習論點的歷程吻合。在學習的注意階段,幼兒會重複所注意到的詞語,且在學習環境的眾多刺激中選取注意,進而達到其表現,並過濾掉不重要的刺激,轉移目光至有興趣的事物。在保留階段,發現越愛表達自己想法的孩子,越容易將過去保留的記憶運用在討論中,也有孩子會在此階段失去學習動力。幼兒學習的再生階段,有可能會直接模仿或經過思考再模仿他人,在此一階段中,幼兒很容易有新發現。幼兒的動機階段不明顯,但可確認幼兒已學到行為。

In this study, through the case study research was designed to explore project approach, and how children to learn by observational learning. Use "respect for parents" as the theme designed courses, through discuss, fieldwork, representation, investigation and display strategies to do a three-month teaching activities. Finally, examines the children's learning process.

This study found those children’s learning process and observational learning process of the argument match. In attentional phase, the preschool children will repeat the words that they attention, and will select the attention in learning environment. Then shift vision to interest things whos had. In retention phase, discovered that more the child who loves expresses oneself idea, easier to retain in the past memory utilization in discussion. There is also the child to lose the study power in this phase, when someone found something is not interesting. Reproduction phase in preschool children’s learning will have the possibility to direct modeling or imitate others after pondered. In this phase, preschool children are very easy to make new discoveries. Motivational phase in preschool children’s learning is not obvious, but can confirm the children have already learned behavior.

目錄
第一章 緒論
第一節 問題意識 …………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 ……………………………………………… 4
第三節 名詞釋義 …………………………………………………………… 5

第二章 文獻探討
第一節 幼兒觀察學習 ……………………………………………………… 7
壹、注意階段與幼兒學習 ………………………………………………… 8
貳、保留階段與幼兒學習 ………………………………………………… 13
參、再生階段與幼兒學習…………………………………………………… 14
肆、動機階段與幼兒學習…………………………………………………… 15
第二節 促進幼兒學習的方案教學 ………………………………………… 18
壹、幼兒學習與討論………………………………………………………… 18
貳、幼兒學習與校外教學…………………………………………………… 20
參、幼兒學習與表徵方式…………………………………………………… 22
肆、幼兒學習與調查活動…………………………………………………… 23
伍、幼兒學習與展示………………………………………………………… 24
第三節 尊重父母的定義及其課程目標 …………………………………… 25
第四節 觀察學習相關文獻………………………………………………… 30

第三章 研究方法
第一節 研究方法的選擇與理由…………………………………………… 33
第二節 研究設計…………………………………………………………… 34
第三節 個案的選擇 ………………………………………………………… 36
壹、個案描述………………………………………………………………… 37
貳、研究者與個案的關係…………………………………………………… 38
第四節 資料蒐集與處理分析……………………………………………… 39
壹、資料蒐集方式…………………………………………………………… 39
貳、資料的處理與分析……………………………………………………… 41
第五節 研究倫理與研究限制……………………………………………… 44
壹、研究倫理………………………………………………………………… 44
貳、研究限制………………………………………………………………… 44
第六節 研究工具:尊重父母之課程方案…………………………………… 45
壹、方案構想及需求分析…………………………………………………… 45
貳、方案執行及評估………………………………………………………… 45

第四章 研究發現
第一節 尊重父母課程方案中幼兒如何觀察學習………………………… 53
壹、幼兒學習的注意階段…………………………………………………… 53
貳、幼兒學習的保留階段…………………………………………………… 62
參、幼兒學習的再生階段…………………………………………………… 66
肆、幼兒學習的動機階段…………………………………………………… 72
第二節 幼兒的學習歷程吻合觀察學習的歷程…………………………… 74
第三節 討論………………………………………………………………… 80
壹、注意階段………………………………………………………………… 80
貳、保留階段………………………………………………………………… 82
參、再生階段………………………………………………………………… 83
肆、動機階段………………………………………………………………… 84
第五章 結論、建議與省思
第一節 結論………………………………………………………………… 86
第二節 建議………………………………………………………………… 87
第三節 研究省思…………………………………………………………… 91

參考文獻……………………………………………………………… 93

附錄…………………………………………………………………… 99
附錄一 觀察記錄單 ……………………………………………………………… 99
附錄二 調查活動單 ……………………………………………………………… 100
附錄三 家長邀請及同意書 ……………………………………………………… 101
附錄四 「尊重父母」方案課程評量指標 ………………………………………… 103
附錄五 調查活動單(幼兒作品) ………………………………………………… 104
附錄六 幼兒在家評量表 ………………………………………………………… 108
附錄七 「爸爸媽媽為我們做了哪些事」學習單 ………………………………… 109
附錄八 「我覺得最棒的體貼父母行為」學習單 ………………………………… 113
附錄九 心目中的楷模 …………………………………………………………… 115
附錄十 尊重父母觀察記錄單 …………………………………………………… 117
附錄十一 「我的尊重父母行為」學習單………………………………………… 121
附錄十二 幼兒在家評量表記錄 ………………………………………………… 125



表目錄
表2-1 尊重定義之相關文獻………………………………………………… 26
表2-2 幼兒子職內涵相關文獻……………………………………………… 27
表2-3 尊重相關方案之教學目標…………………………………………… 28
表2-4 觀察學習相關文獻…………………………………………………… 30
表3-1 某班幼兒之性別與年齡基本資料…………………………………… 37
表3-2 分類編號示例………………………………………………………… 41
表3-3 觀察紀錄示例………………………………………………………… 42
表3-4 歸納分析示例………………………………………………………… 43
表3-5 尊重父母課程方案…………………………………………………… 46
表3-6 課程一………………………………………………………………… 47
表3-7 課程二………………………………………………………………… 48
表3-8 課程三………………………………………………………………… 48
表3-9 課程四………………………………………………………………… 49
表3-10 課程五………………………………………………………………… 49
表3-11 課程六………………………………………………………………… 50
表3-12 課程七………………………………………………………………… 50
表3-13 課程八………………………………………………………………… 51
表3-14 課程九………………………………………………………………… 51
表3-15 課程十………………………………………………………………… 52
表4-1 某班的尊重父母定義………………………………………………… 60
表4-2 幼兒觀察學習的注意階段…………………………………………… 75
表4-3 幼兒畫出尊重父母楷模的行為……………………………………… 76
表4-4 幼兒觀察學習的保留階段…………………………………………… 77
表4-5 幼兒保留楷模的尊重父母行為……………………………………… 77
表4-6 幼兒觀察學習的再生階段…………………………………………… 78



圖目錄
圖4-1 本研究之幼兒觀察學習階段………………………………………… 85
圖5-1 本研究之幼兒觀察學習歷程………………………………………… 87

參考文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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