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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蔡永信
研究生(外文):Yung-Hsin Chai
論文名稱:三重分區國小教師的班級經營與教學效能之關係
論文名稱(外文):The Research of the Relationship between the Classroom Management and Teaching Effectiveness of the Elementary School Teachers in Sanchong District
指導教授:丘立崗丘立崗引用關係
指導教授(外文):Li-Kuang Chiu
口試委員:路國增濮世緯
口試日期:2011/6/24
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:社會與區域發展學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:79
外文關鍵詞:三重分區班級經營教學效能
相關次數:
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本研究旨在探討國小教師屬性(性別、職務、年資和班級經營理論)與班級經營、教學效能之關係及各向度上的差異情形,進而歸納教師在班級經營和教學效能上所著重的向度。
研究資料的收集乃採問卷調查法,對象是以簡單隨機抽樣方式進行,共發出536份問卷,回收465份,最後的有效問卷為455份,作為本研究實徵分析之對象,採SPSS 12.0進行描述統計分析、t檢定、單因子與多變項變異數分析、積差相關分析與多元迴歸分析,得出以下結論:
1.三重分區國小教師的班級經營和教學效能因教學年資的不同而有差異。
2.班級經營的策略愈佳,教學效能也隨之愈佳,但「教學自我效能信念」除外。
3.「處理不良行為」策略為三重分區教師班級經營的核心,也是有效預測教學效能的指標之一。
另外,根據本研究結論作出如下建議:
1.學習型組織的利用:國小教師應多利用「協同教學」、「合作學習」、「班群教學」和「夥伴式學習」等增進班級經營和教學效能的專業能力。
2.溝通技巧的訓練:教師應多培養與人溝通的能力,方能建立良善的師生與親師關係並主動參加溝通訓練的課程以增進本身的溝通技巧。
3.教師班級經營理念與模式的調查研究:發展可檢視班級經營模式的量表。
4.學生學習模式的研究:發展可檢視學生學習模式的量表。
The purpose of the search was to explore the relationship between the elementary school teachers’ different attributes, including genders, duties, years of the teaching experiences, and knowledge of the class management with the relationship of the class management and the teaching effectiveness as well as the differences of each dimensions.
The data is collected by questionnaires survey by random sampling. 536 questionnaires were delivered totally, 436 samples were collected, and 455 effective ones were analyzed by SPSS 12 statistical procedures, such as t test, one-way Anova, variance analysis of the Anova, simple regression analysis and Pearson product-moment correlation coefficient. Conclusions are summarized as follows:
1.The classroom management ability of the teachers in Sanchong District show better teaching effectiveness due to the differences of the years of teaching.
2.The teachers in Sanchong District with better utilization of the classroom management strategies show high teaching effectiveness as well; however, the self-belief of the teaching effectiveness exists no significant difference.
3.The Strategy to dealing with the mis-behaved behavior of the student is not only the core issue of the classroom management to the teachers in Sanchong District but is also regarded as the one of the most effective criterion to predict the teacher’s teaching effectiveness.
Based on the conclusion, 4 recommendations were proposed:
1.Applying the learning organization is the way to elevate the elementary school teachers’ professional ability of classroom management and teaching effectiveness, such as the strategies of coordination teaching ,cooperation learning, class group teaching and partner type study.
2.Training the skill of the effective communication is crucial. Teachers should join more seminars to cultivate the ability to communicate and to build harmonious teacher-student and parent-teacher relationship.
3.The future study could target to develop the scale to investigate the classroom management ideas and styles.
4.The future study is also suggested applicable to develop the scale to predict the students’ learning models.
目 次
中文摘要..................................................................i
英文摘要..................................................................ii
目次.......................................................................iii
表次.......................................................................vi
圖次.......................................................................viii
第一章 緒 論
第一節 研究動機與目的...........................................1
第二節 研究待答問題與假設.......................................3
第三節 名詞界定.................................................4
第四節 研究範圍與限制...........................................6
第二章 文獻探討
第一節 班級經營的定義與內容.....................................10
第二節 教學效能的定義與內容.....................................17
第三節 教師屬性與班級經營、教學效能間的關係.....................23
第三章 研究方法
第一節 研究架構.................................................28
第二節 研究對象.................................................30
第三節 研究工具.................................................33
第四節 研究流程.................................................39
第五節 資料處理.................................................42
第四章 研究結果與討論
第一節 國小教師班級經營與教學效能的描述.........................44
第二節 國小教師屬性與班級經營、教學效能的關係...................49
第三節 班級經營和教學效能之關係與預測...........................56
第四節 綜合討論.................................................59
第五章 結論與建議
第一節 結論.....................................................62
第二節 實務性的建議.............................................63
第三節 未來研究的建議...........................................65
參考文獻
中文部分.........................................................68
英文部分.........................................................72
附錄
附錄一 問卷授權同意書...........................................75
附錄二 國民小學教師班級經營與教學效能之量表.....................76

表 次
表 3-2-1 三重分區教師總數暨職務類別摘要表.........................31
表 3-2-2 量表回收次數分配摘要表...................................32
表 3-3-1 國民小學教師班級經營策略量表及內容.......................35
表 3-3-2 國民小學教師教學效能量表及內容 ..........................38
表 4-1-1 國小教師在班級經營總量表得分之次數分配摘要表.............44
表 4-1-2 國小教師在班級經營各策略得分之情形摘要表.................45
表 4-1-3 國小教師在班級經營各策略之配對比較t考驗..................45
表 4-1-3 國小教師在班級經營各策略之配對比較t考驗(續)..............46
表 4-1-4 國小教師在教學效能總量表得分之次數分配...................47
表 4-1-5 國小教師在教學效能各層面得分之情形.......................48
表 4-1-6 國小教師在教學效能各層面之配對比較t考驗..................48
表 4-1-6 國小教師在教學效能各層面之配對比較t考驗(續)..............49
表 4-2-1 教師屬性在班級經營總量表得分之單變項變異數分析與多重比較摘要表...............................................................50
表 4-2-2 男女國小教師在班級經營各策略之多變項變異數分析摘要表
...................................................................50
表 4-2-3 國小教師職務在班級經營各策略之多變項變異數分析與多重比較摘
要表...............................................................51
表 4-2-4 國小教師教學年資在班級經營各策略之多變項變異數分析與多重比較摘要表...........................................................52
表 4-2-5 教師屬性在教學效能總量表得分之單變項變異數分析與多重比較摘
要表...............................................................53
表 4-2-6 國小教師性別在教學效能各層面之多變項變異數分析摘要表
...................................................................53
表 4-2-7 國小教師職務在教學效能各層面之多變項變異數分析與多重比較摘
要表...............................................................54
表 4-2-8 國小教師教學年資在教學效能各層面之多變項變異數分析與多重比
較摘要表...........................................................55
表 4-3-1 國小教師班級經營策略與教學效能各層面的相關矩陣表.........57
表 4-3-2 國小教師班級經營各策略對教學效能的迴歸分析摘要表.........58

圖 次
圖2-3-1 班級經營與教學效能的靶心圖................................27
圖3-1-1 教師屬性與班級經營、教學效能之分析架構圖..................29圖3-4-1 研究流程圖................................................41
壹、中文部分
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貳、外文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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