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研究生:蕭佼虹
研究生(外文):Chiao-Hong Hsiao
論文名稱:一位學前巡迴輔導教師參與個別化教育計畫之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study on A Preschool Special Education Itinerant Teacher participate In Individualized Education Program
指導教授:柯秋雪柯秋雪引用關係
指導教授(外文):Chiou-Shiue Ko
口試委員:蔡昆瀛林秀錦
口試日期:2011-07-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:160
中文關鍵詞:學前巡迴輔導教師個別化教育計畫
外文關鍵詞:Preschool Special Education Itinerant TeacherIndividualized education programIEP
相關次數:
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本研究目的在探討一位學前巡迴輔導教師參與普通班個別化教育計畫之歷程。透過與普通班老師、家長和相關專業人員擬定與實施IEP的歷程,並從歷程中探討影響的因素,巡迴輔導教師扮演的角色與輔導的困境。本研究採個案研究法,透過觀察、訪談、文件與相關檔案等方式,進行資料蒐集,並探討個案在此歷程中成長的變化。研究期間並輔以觀察紀錄、研究者省思日誌、訪談等文件資料,進行文件的分析。
研究結果發現:
一、 在IEP目標實施的歷程中,將IEP目標融入家長和相關專業人員的建議,修正IEP目標,在IEP目標實施的過程中觀察與評量幼兒的能力表現,發現問題與家長和相關專業人員共同討論。
二、 於學期末IEP會議時,討論個案能力的進步情形,個案在各方面均有進步,尤其以動作能力、社會情緒進步及生活自理能力顯著。個案藉由團體中與一般幼兒互動的學習輔助帶動其他能力的發展。
三、 研究者從研究歷程中,發現學前巡迴輔導教師所兼具的角色和輔導的困境,根據研究結果提出相關建議,供普通班老師、家長及相關人員參考。

This study aims to explore the courses and experiences preschool special education itinerant teacher participating in individualized education program (IEP) of an ordinary class. Through the process of developing and implementing IEP with ordinary teachers, parents and relevant professionals, this study tried to investigate the affecting factors, the playing role of the itinerant teacher and counseling dilemma. This study adopts case study method to collect data through observation, interviews and reviewing documents and related files, etc., and to explicate the changes of the subject in the course of growth. During the research period, the researcher conducted analysis of documents with supplementary data like observation records, researcher’s reflection logs and interviews.
This research found out:
1. In the process of implementing IEP objectives, the researcher modified IEP objectives by incorporating with proposals from parents and relevant professionals, observed and evaluated children’s ability and performance. Besides, the researcher also tried to find out problems to discuss together with parents and relevant professionals.
2. The progress of capability of the subject discussed in IEP meeting at the end of the semester, there were progress found in various aspects particularly in motor skills, social emotion and self-care in daily living. By means of interactive learning with other children in a group, the subject could develop other capabilities.
3. In the course of the research, the researcher found the playing role of a pre-school itinerant teacher and counseling dilemma. Based on the result of the study, some recommendations were presented to teachers of ordinary classes, parents and relevant peoples.
目錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
目錄 iii
表次 v
圖次 vi
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 個別化教育計畫的意涵與功能 9
第二節 特教巡迴教師與普通班教師及相關人員的合作18
第三節 學前巡迴輔導教師在融合教育中的支援IEP的職責及角色 23
第四節 個別化教育計畫之相關研究 29
第三章 研究方法 39
第一節 研究設計與研究步驟 39
第二節 研究者、研究對象與研究場域 42
第三節 研究工具 47
第四節 資料整理與分析 48
第五節 研究的信效度 51
第四章 研究結果與討論 55
第ㄧ節 參與IEP歷程 55
第二節 個案能力的改變 102
第三節 巡迴輔導教師的角色與輔導困境 106
第四節 綜合討論 110
第五章 結論與建議117
第ㄧ節 結論 117
第二節 建議 119
參考文獻
一、 中文部份 125
二、 英文部分 127
附錄 131

一、中文部分
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二、英文部分
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