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研究生:鄭靜芬
研究生(外文):Cheng,Chingfen
論文名稱:國小自閉症學生請求協助之教學行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Intervention on Requesting for Help of An Elementary School Student With Autism
指導教授:楊宗仁楊宗仁引用關係
指導教授(外文):Yang,Tsungren
口試委員:曹純瓊鄒啟蓉
口試委員(外文):Tsau, ChwenchyongTsou,Chizong
口試日期:2011-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:自閉症請求協助自然情境教學法活動本位教學法
外文關鍵詞:child with autismrequest for helpmilieu teachingactivity-based intervention
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本研究是以一名國小五年級自閉症兒童為對象,研究目的係探討透過包裹式教學---生活故事書、句型練習、自然情境教學法、活動本位介入、同儕介入角色扮演以提升國小自閉症學生提問請求協助之成效,以確認教學模式是否能增進國小自閉症學生對請求語句型的表達能力,藉以透過評估問題、蒐集資料、修正等循環歷程,達成行為上的改變。研究共有以下幾點結論。
一、包裹式課程在請求協助訓練上是有效的
二、包裹式課程能促進國小自閉症兒童請求協助之能力
三、包裹式課程介入後,國小自閉症學生能將主動提問請求協助之能力類化至其他情境
四、普通班導師、輔助課程義工、合作社老闆、語言治療師對個案在行動研究方案介入後,持以正向的肯定
五、基礎語文能力、社交技巧、社會地位或熟悉度會影響請求語的表現
The purpose of this study is to explore the effects of intervention on requesting for help of an elementary school student with autism. The package strategies include the life story, sentence pattern practice, milieu teaching, activity-based intervention approach , peer-mediated instruction and intervention. By the process of evaluating abilities, getting information and modifying to make sure that if the package interventions can facilitate requesting or not. Findings of this study are stated as follows.
1. Package strategies are effective to the process of requesting for help.
2. Package interventions can improve the skills of the child with autism to request for help.
3. Package interventions help the child with autism to generalize the ability of requesting for help.
4. The teacher, volunteer, boss, and speech therapist hold positive affirmation to the effectiveness of requesting help intervention.
5. Language abilities, social skills, social statues, and familiarity influence the ability of requesting.

第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………5
第三節 名詞解釋………………………………………………………………6

第二章 文獻探討………………………………………………………………7
第一節 自閉症兒童提問請求協助之發展……………………………………7
第二節 自閉症兒童請求語教學之介入策略 ………………………………22
第三節 自閉症兒童請求協助之相關研究 …………………………………35

第三章 研究方法 ……………………………………………………………56
第一節 研究情境與對象 ……………………………………………………56
第二節 研究設計與階段 ……………………………………………………62
第三節 教學設計與研究工具 ………………………………………………69
第四節 資料處理與分析 ……………………………………………………81

第四章 研究歷程與分析 ……………………………………………………84
第一節 主動提問請求協助行動方案規劃 …………………………………84
第二節 請求語語句訓練行動方案介入階段 ………………………………91
第三節 同儕訓練過程………………………………………………………106
第四節 同儕介入請求語角色扮演行動方案階段…………………………111
第五節 研究者省思與成長…………………………………………………121
第六節 綜合討論……………………………………………………………126

第五章 結論與建議…………………………………………………………134
第一節 結論…………………………………………………………………134
第二節 教學與研究建議……………………………………………………137

參考文獻
一、 中文部分 ………………………………………………………………141
二、 英文部分 ………………………………………………………………150

附錄 …………………………………………………………………………166
附錄一 方案介入前提問請求協助語句試探紀錄表………………………160
附錄二 家長同意書…………………………………………………………162
附錄三 提問請求協助表達語句紀錄表……………………………………163
附錄四 提問請求協助提問研究訪談回饋表………………………………166
附錄五 請求語語文學習單…………………………………………………167
附錄六 教材教具照片………………………………………………………169

一、中文部份
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