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研究生:林芳儀
研究生(外文):Lin,Fangyi
論文名稱:國小三年級讀報教育之行動研究-以閱讀國語日報為例
論文名稱(外文):An action research of a NIE program in the 3rd grade of an elementary school-An example of using Mandarin Daily News
指導教授:周全周全引用關係
指導教授(外文):Chou,Chuan
口試委員:王次澄李志宏
口試委員(外文):Wang,TszchengLi,Jhihhong
口試日期:2011-06-10
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:語文與創作學系碩士班
學門:人文學門
學類:其他語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:讀報教育心智繪圖KWL5W1H
外文關鍵詞:Newspaper in educationmind mappingKWL5W1H
相關次數:
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本研究旨在探究教師如何在國小三年級班級進行讀報教育行動,以國語日報的文章為閱讀文本,發展積極的讀報教育課程與策略,針對三年級的學生,展開為期三個月的讀報教育課程。以教師行動研究,透過課程設計及引導歷程,觀察學生在讀報教育中的表現及回應;研究者在行動、觀察、省思等歷程中,經由行動研究不斷反思與循環的精神,建立實務知識,以獲得專業成長。本研究透過質性方式,運用討論、觀察、訪談、教學設計、文件分析、問卷調查、教學札記等方式收集現場資料並加以分析,獲得研究的結果與建議。
研究結果:
一、讀報教育之課程方案可以依據報紙不同版面文章的特性,設計不同的閱讀策略課程做為學生的學習鷹架。進行新聞報導類文章閱讀時,可以融入5W1H策略設計教學方案;進行散文類文章閱讀時,可以融入心智繪圖策略設計教學方案;進行科學知識性文章閱讀時,可以融入KWL策略設計教學方案。
二、心智繪圖融入讀報教育解構報紙文章,奠定閱讀基模,能增進學生對於文意及段落結構的理解。
三、在讀報教育行動中利用心智繪圖進行讀寫結合教學,能使學生盡情發揮想像力、增強寫作能力並加快寫作速度。
四、運用KWL策略閱讀報紙裡的科學知識性文章,能使學生成為積極的學習
者,提升讀報教育中科學報導的閱讀效率。
五、團體運用KWL策略閱讀報紙中的科學報導文章,可建立學習鷹架使學生彼此互相學習,分享知識進而擴充自己的知識範疇。
六、行動歷程中研究者透過對研究行動的覺察、深知、行動、省思等循環的研究歷程,反覆的省思與轉變,促使研究者在行動之後具備更純熟的讀報教育及行動研究的知能。
根據以上結論,後續提出相關建議。

Purpose of this research is to explore how the teachers proceed to implement “Newspaper In Education” (NIE) program in a 3rd grade elementary class setting. Articles extracted from Mandarin Daily News were adopted as main texts in order to develop proactive newspaper reading curricula and corresponding strategies. By targeting to the 3rd grade students, NIE curricula will be implemented for the duration of three months. Student performances and responses within NIE would be observed through designing proper curricula and guiding processes via conducting action researches on participating teachers. While in the process of taking action, making observation and reflection, the researcher could then build up the practical knowledge base so as to attain professional growth through constant reflecting upon and recycling of the action researches. Consequently, based upon the qualitative methods, this research can then approach through means like discussion, observation, interview, teaching design, documentation analysis, questionnaire survey and manuscript notes, etc, to collect onsite information for further analyses so as to acquire research findings as well as ensuing recommendations.

Findings of this research are as follow:

1. NIE program can be designed into curricula with different reading strategies as the scaffolding learning for students based upon characteristics of the articles on different pages of the newspaper. While proceed to reading articles from news reports, it is recommended that 5W1H strategic design from teaching projects be blended in with other subjects. Nonetheless, on reading articles written in styles like prose, essay and sketch, it is recommended that it be accomplished by intermingling with the mind mapping strategic design for teaching projects. Whereas, in the scientific and knowledge-based articles, it is recommended that KWL strategic design be eased in as required.

2. When mind mapping can be blended in to the NIE-deconstructed newspaper articles, it would lay the foundation for reading schema and enhance student understanding for the context of the article as well as paragraph structure.

3. Within NIE practices, it should deploy the mind mapping in the efforts for combining of the reading and writing, and empower the students to fully utilize imagination, enhance writing capability and speed in writing as well.

4. By deploying KWL strategic reading for scientific knowledge-based articles in newspaper, it can render students as aggressive learners and enhance their reading efficiencies for scientific reporting while attending the NIE program.

5. As a group, while deploying KWL strategic reading for the scientific knowledge-based articles in the newspaper, it can create the scaffolding learning aspect for students and allow them learn from each other, share their knowledge so as to expand the knowledge scope for themselves.

6. In the course of action, researchers can repeatedly reflect and transform through the research processes of the recycling the awareness, gaining insights, taking action and reflection etc, and facilitate the researcher in possessing even more proficient NIE and action research awareness after taking these actions.

Related recommendations will be proposed according to the above conclusions.

目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題……………………………………………………3
第三節 名詞解釋……………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 讀報教育的推展……………………………………………………7
第二節 兒童閱讀理論………………………………………………………16
第三節 提升學生讀報能力策略之研究……………………………………26
第三章 研究方法
第一節 研究方法……………………………………………………………35
第二節 研究者背景與研究情境……………………………………………39
第三節 資料蒐集與分析方式………………………………………………43
第四節 研究步驟與流程……………………………………………………45
第五節 教學方案的規劃……………………………………………………50
第四章 研究歷程與討論
第一節 5W1H策略融入讀報教育之教學歷程…………………………… 55
第二節 心智繪圖融入讀報教育之教學歷程………………………………78
第三節 KWL策略融入讀報教育之教學歷程……………………………… 98
第四節 學生在行動歷程中的回應……………………………………… 116
第五節 教師的省思與轉變……………………………………………… 128
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………… 133
第二節 建議……………………………………………………………… 137
參考文獻
中文部分………………………………………………………………………139
英文部分………………………………………………………………………142
參考文獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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