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研究生:胡千惠
研究生(外文):Hu, Chien-Hui
論文名稱:社經地位、家庭資源、早期閱讀活動與學生閱讀態度對閱讀素養之影響
論文名稱(外文):The Impact of Socio-economic Status, Family Resources, Early Reading Activities and Reading Attitude on Reading Literacy.
指導教授:張芳全張芳全引用關係
指導教授(外文):Chang, Fang-Chung
口試委員:林原宏鍾才元
口試日期:2011-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:社經地位家庭資源早期閱讀活動閱讀態度閱讀素養
外文關鍵詞:socio-economic statusfamily resourcesearly reading activitiesattitude toward readingreading literacyPIRLS
相關次數:
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本研究旨在探討影響臺灣國小四年級學生閱讀素養之因素,透過臺灣參加促進國際素養研究2006年(PIRLS 2006)的資料,進行次級資料分析。本研究樣本為臺灣參加PIRLS 2006的受試學生共4,589名,及學生家長或監護人4,589名。此外,本研究的變項選取自學習閱讀調查與學生問卷,並從中隨機抽取10%樣本數共456份,可用樣本數為359份。基於文化資本、社會資本理論,以社經地位為潛在自變項,家庭資源、早期閱讀活動及學生閱讀態度為中介變項,閱讀素養為依變項。其中,本研究的學生閱讀素養表現包含說明文表現、故事體表現、直接理解表現以及詮釋理解表現,並針對上述變項進行結構方程模式(SEM)分析。
研究結果為:1. 臺灣學生大致具備良好的閱讀態度; 2. 學生社經地位愈高,閱讀素養愈佳; 3. 家庭資源及早期閱讀活動愈佳,學生閱讀態度愈好; 4. 學生閱讀態度愈佳,閱讀素養愈好;5. 學生閱讀態度在家庭資源、早期閱讀活動對閱讀素養的影響中扮演良好的中介角色,且早期閱讀活動的效果比家庭資源佳。最後,針對研究結果給予教育實務、學生家長及未來研究相關建議。

The study aimed to investigate the factors which influenced Taiwanese fourth grade students’ reading literacy through the data from Progress in International Reading Literacy Study 2006 (PIRLS 2006), and proceeded secondary data analysis. The objects of the study were 4,589 Taiwanese fourth grade students participating PIRLS 2006 and 4,589 students’ parents or guardians. Besides, all the variables analyzed in the study were chosen from learning to read survey and student questionnaire from PIRLS 2006, and random 10% selected samples was 456, available samples was 359. Based on the cultural capital theory and social capital theory, the latent variables included socio-economic status, family resources, early reading activities, and students’ attitude toward reading. And the students' reading literacy performances mentioned in the study contain students' scores of informational purpose, literary purpose, straightforward process and interpreting process, and discussed the variables the above-mentioned via structural equation modeling(SEM). The conclusions were as following: 1. Majority of Taiwanese students had good attitude toward reading. 2. The students, who had higher socio-economic status, had the better reading literacy. 3. The students had better family resources and early reading activities, the attitude toward reading they will be. 4. The better attitude toward reading students had, the higher reading literacy will be. 5. Students’ attitude toward reading played an important role between family resources, early reading activities and reading literacy, besides, the effect of early reading activities was better than family resources. Finally, reviewing the outcomes of the study, and then propose some suggestions for government organizations, teachers of elementary schools, students’ parents and further study.
目次

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的、待答問題與研究假設 4
第三節 重要名詞釋義 6
第四節 研究方法與範圍 8
第二章 文獻探討 11
第一節 閱讀素養、PIRLS的意涵及相關研究 11
第二節 家庭閱讀環境之意涵及相關理論 20
第三節 影響閱讀素養之相關研究 27
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 41
第四節 研究資料 46
第五節 資料處理 48
第四章 研究結果分析 55
第一節 影響學生閱讀素養因素之分析結果 55
第二節 綜合討論 62
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 75

參考文獻 81
中文部分 81
英文部分 85

附錄 89
中文部分
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英文部分
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14. 馬信行(1985)。家庭文化背景與學業成績的關係。國立政治大學學報,51,139-166。
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1. 閱讀態度與閱讀策略對閱讀素養之影響—以PISA 2009上海、香港、韓國與臺灣為例
2. 家庭社經地位、家長閱讀態度與個人閱讀特質對閱讀成就之影響-以PIRLS2006臺灣為例
3. 閱讀教學策略、閱讀策略與閱讀態度對閱讀素養之影響-以 PISA 2009臺灣為例
4. 閱讀資源、課堂秩序與閱讀態度對閱讀素養之影響─以PISA 2009臺灣為例
5. 國小學童家庭閱讀環境、閱讀態度與閱讀行為之研究
6. 閱讀教育政策與學生閱讀素養之比較研究
7. 家庭資源、閱讀教學策略與閱讀態度對學生閱讀素養 之影響-以 PISA 2009臺灣為例
8. 台灣與上海的PISA 2009閱讀素養表現比較研究
9. 以多樣本結構方程式模型檢定學生閱讀成就之因素─以臺灣與香港參加PIRLS 2006為例
10. 家庭閱讀環境、學校閱讀環境與國小一年級學童閱讀能力與閱讀動機之相關研究
11. 國小高年級學生課外閱讀態度、家庭文化資源與閱讀能力之相關研究-以桃園縣為例國小高年級學生課外閱讀態度、家庭文化資源與閱讀能力之相關研究-以桃園縣為例
12. 國中生的父母閱讀態度、家庭閱讀環境與其閱讀行為之相關研究
13. 臺灣八年級學生數學成就之多層次模型─以TIMSS 2007為例
14. 晨讀對國中生閱讀態度、閱讀理解能力影響之研究
15. 國小高年級學童家庭閱讀環境、班級閱讀環境、閱讀態度與閱讀理解表現關係之研究
 
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