本研究旨在探討影響臺灣國小四年級學生閱讀素養之因素，透過臺灣參加促進國際素養研究2006年(PIRLS 2006)的資料，進行次級資料分析。本研究樣本為臺灣參加PIRLS 2006的受試學生共4,589名，及學生家長或監護人4,589名。此外，本研究的變項選取自學習閱讀調查與學生問卷，並從中隨機抽取10%樣本數共456份，可用樣本數為359份。基於文化資本、社會資本理論，以社經地位為潛在自變項，家庭資源、早期閱讀活動及學生閱讀態度為中介變項，閱讀素養為依變項。其中，本研究的學生閱讀素養表現包含說明文表現、故事體表現、直接理解表現以及詮釋理解表現，並針對上述變項進行結構方程模式(SEM)分析。
研究結果為：1. 臺灣學生大致具備良好的閱讀態度； 2. 學生社經地位愈高，閱讀素養愈佳； 3. 家庭資源及早期閱讀活動愈佳，學生閱讀態度愈好； 4. 學生閱讀態度愈佳，閱讀素養愈好；5. 學生閱讀態度在家庭資源、早期閱讀活動對閱讀素養的影響中扮演良好的中介角色，且早期閱讀活動的效果比家庭資源佳。最後，針對研究結果給予教育實務、學生家長及未來研究相關建議。

The study aimed to investigate the factors which influenced Taiwanese fourth grade students’ reading literacy through the data from Progress in International Reading Literacy Study 2006 (PIRLS 2006), and proceeded secondary data analysis. The objects of the study were 4,589 Taiwanese fourth grade students participating PIRLS 2006 and 4,589 students’ parents or guardians. Besides, all the variables analyzed in the study were chosen from learning to read survey and student questionnaire from PIRLS 2006, and random 10% selected samples was 456, available samples was 359. Based on the cultural capital theory and social capital theory, the latent variables included socio-economic status, family resources, early reading activities, and students’ attitude toward reading. And the students' reading literacy performances mentioned in the study contain students' scores of informational purpose, literary purpose, straightforward process and interpreting process, and discussed the variables the above-mentioned via structural equation modeling(SEM). The conclusions were as following: 1. Majority of Taiwanese students had good attitude toward reading. 2. The students, who had higher socio-economic status, had the better reading literacy. 3. The students had better family resources and early reading activities, the attitude toward reading they will be. 4. The better attitude toward reading students had, the higher reading literacy will be. 5. Students’ attitude toward reading played an important role between family resources, early reading activities and reading literacy, besides, the effect of early reading activities was better than family resources. Finally, reviewing the outcomes of the study, and then propose some suggestions for government organizations, teachers of elementary schools, students’ parents and further study.

目次

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的、待答問題與研究假設 4
第三節 重要名詞釋義 6
第四節 研究方法與範圍 8
第二章 文獻探討 11
第一節 閱讀素養、PIRLS的意涵及相關研究 11
第二節 家庭閱讀環境之意涵及相關理論 20
第三節 影響閱讀素養之相關研究 27
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 41
第四節 研究資料 46
第五節 資料處理 48
第四章 研究結果分析 55
第一節 影響學生閱讀素養因素之分析結果 55
第二節 綜合討論 62
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 75

參考文獻 81
中文部分 81
英文部分 85

附錄 89

中文部分
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