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研究生:陳憶萍
研究生(外文):Chen, Yi-Ping
論文名稱:澎湖縣國民小學實施品德教育之研究
論文名稱(外文):A Study of Implementing Character Educationat Elementary Schools of Penghu County
指導教授:曾錦達曾錦達引用關係
指導教授(外文):Jiin-Dar Tseng
口試委員:林新發呂祝義
口試日期:2011-07-04
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:105
中文關鍵詞:國民小學品德教育
外文關鍵詞:Elementary SchoolsCharacter Education
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澎湖縣國民小學實施品德教育之研究
摘 要
本研究旨在瞭解澎湖縣國民小學實施品德教育的現況,透過文獻探討及對澎湖縣國小教育人員的訪談,探究澎湖縣國民小學品德教育的目的、內涵與策略之實施現況,及推動品德教育的困境,並參酌相關研究及訪談分析結果,提出可能解決之道。本研究採用訪談法蒐集相關資料,以天下雜誌評選九十八學年度品德教育推動績優學校為訪談對象,再以滾雪球的方式,共計選取十四所學校,再從兩所學校以上的區域至少選取一位行政人員,共五位行政人員及九位級任老師,九位級任教師中有三位低年級教師、三位中年級教師及三位高年級教師,採面對面晤談的方式進行訪談。根據研究目的,綜合文獻分析與訪談結果,歸納整理結論如下:
一、澎湖縣國小階段實施品德教育的目的,在於培養良好行為習慣,建立自我道
德判斷的準則,表現出良善的行為,形成正確的人生價值觀。
二、澎湖縣在國小階段的品德教育重要的內涵包括:正義、感恩、負責、關懷、
誠信、尊重、合作、孝順等八個內涵。
三、澎湖縣國小階段訂定品德教育內涵的行為指標,依學生的身心發展差異,分
為低、中、高三個年段的指標。
四、澎湖縣國小階段品德教育的實施原則應兼顧認知、情意、實踐的面向,注重
教育人員的言教及身教,配合學校境教潛移默化的功能,讓學生在生活中容
易實踐。
五、澎湖縣國小實施品德教育的有效教學策略為價值澄清、角色扮演、反省教學
法、實踐教學法、故事活動等,應配合教學主題與內容採取不同的教學策略。
六、澎湖縣國小品德教育實施的課程有生活中發生的隨機事件,配合縣政府或學
校推動的內涵,及其他領域中與品德相關的單元主題等。
七、澎湖縣國小推動品德教育面臨的困境有家庭教育功能不彰,學校內部缺乏共
識,教師的言教與身教的負面影響,課程實施時間不足等問題。
八、澎湖縣國小推動品德教育困境的可能解決之道為多和家長強調與溝通,教師
共同討論凝聚共識,提升教師的自省能力,由學校擬定品德教育實施計畫。
本研究根據結論,對國民小學學校、國民小學教育人員、家長及後續研究者提出建議。
關鍵詞:國民小學、品德教育

Study of Implementing Character Education
at Elementary Schools of Penghu County
Abstract
The study aims to investigate the current state of character education implementation from elementary schools in Penghu, as well as to probe into its purposes, content, strategies, problems, and solutions through literature review and interviews with elementary school practitioners in this county. Interviews were administered to participants from excellent schools for character education in the 98th
academic year by Common Wealth Magazine. Fourteen schools were selected by snowball sampling for
five administrators and nine homeroom teachers as interviewees, including three from grade 1-2, grade 3-4, and grade 5-6 each. Based on the research purpose, literature review, and interview results, the conclusions were summarized as follows:
1. The purposes of character education in elementary schools in Penghu are to develop good deeds,
to establish moral norms for self-judgment, to perform good behaviors, and to form correct life
values.
2. The major elements for character education in elementary schools in Penghu include justice,
thanksgiving, responsibility, caring, reliability, respect, cooperation, and filial piety.
3. Based on students’ physical and psychological development, the character education indicators for elementary schools in Penghu are divided into three stages: Grade 1-2, Grade 3-4, and Grade 5-6.
4. The principles for character education in elementary schools in Penghu are supposed to consider
aspects of cognition, affection, and practice as well as to emphasize the example and precept from
school faculty with situation education on campus.
5. The effective teaching strategies for character education in elementary schools in Penghu are values clarification, role plays, reflective teaching method, implementation teaching method, and
story activities. The strategies are suggested to be adapted according to teaching topics and content.
6. The incidents that take place in character education curriculum should be incorporated with the
content held by the government or school and with the related unit topics from other learning areas.
7. The problems for character education implementation are the dysfunction of family education,
lack of consensus within the school, negative effects from teacher’s example and precept, and
insufficient teaching hours for the curriculum.
8. The solutions for the above problems in elementary schools in Penghu are more communications
with parents, discussions among teachers for consensus, enhancement of teacher’s self reflection, and character education projects organized by school.
Based on the conclusions above, recommendations were made for elementary schools, school faculty, parents, and future research.

Key Words: Elementary Schools, Character Education.

目 次

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 品德教育的意涵 5
第二節 品德教育的相關論述 12
第三節 品德教育的相關研究 24
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究者角色 34
第三節 研究對象 35
第四節 研究方法 36
第五節 研究工具 36
第六節 研究流程 38
第七節 資料處理與分析 40
第四章 研究結果分析與討論 43
第一節 澎湖縣國民小學品德教育的實施目的 43
第二節 澎湖縣國民小學品德教育的實施內涵 46
第三節 澎湖縣國民小學品德教育的實施策略 57
第四節 澎湖縣國民小學品德教育實施困境及解決之道 70
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 81
參考文獻 85
壹、中文部份 85
貳、英文部分 89
附錄 91
附錄一 澎湖縣國民小學實施品德教育之研究訪談大綱 (教師版) 91
附錄二 澎湖縣國民小學實施品德教育之研究訪談大綱 (行政人員版) 95
附錄三 澎湖縣國小品德教育實施內涵之行為指標 99



參考文獻
壹、中文部份
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