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研究生:洪湘慧
研究生(外文):Hung,Shianghuei
論文名稱:新北市國民小學英語教師教學信念與教學效能之研究
論文名稱(外文):A Study on Teaching Beliefs and Teaching Effectiveness of Elementary School English Teachers in New Taipei City
指導教授:許炳煌許炳煌引用關係
指導教授(外文):Hsu, Pinghuang
口試委員:林怡弟徐超聖
口試委員(外文):Lin, YidiSyu, Chaosheng
口試日期:2011-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:英語教師教學信念教學效能
外文關鍵詞:English teacherteaching beliefsteaching effectiveness
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本研究旨在探討新北市國民小學英語教師的教學信念與教學效能之現況,進一步分析不同變項之國小英語教師教學信念與教學效能之差異情形,並探討教學信念與教學效能間的相關性、教學信念對教學效能是否有預測力。
本研究以99學年度新北市國民小學英語教師為問卷調查對象,以自編之「新北市國小英語教師教學信念與教學效能調查問卷」為調查工具,有效樣本數225份,所得資料以SPSS電腦統計軟體進行分析,使用平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元逐步迴歸等統計方法加以分析處理。經歸納本研究分析之結果,獲致以下結論:
壹、新北市國民小學英語教師整體教學信念現況為良好程度,其中以課程內容層面最佳。
貳、新北市國民小學英語教師整體教學效能現況為良好程度,其中以教學技巧策略情形最佳。
參、新北市國民小學英語教師教學信念與教學效能之間具有顯著正相關。在教學信念各層面與教學效能間,除了教學規劃及學生學習層面呈現低度正相關外,在課程內容、師生關係、教師角色等層面均呈現中度正相關。
肆、新北市國民小學英語教師教學信念中之師生關係層面對教學效能各層面最具預測力。
伍、新北市國小英語教師之整體教學效能,受「英語師資培育來源」影響而達顯
著差異,畢業於英語相關系所之教師優於縣市政府自行培訓通過之教師。
最後,本研究根據上述結論提出建議,以供教育行政機關、學校行政單位、英語教師及未來研究之參考。

This study aimed to investigate the teaching beliefs and teaching effectiveness of New Taipei City elementary school English teachers in order to analyze the divergence among different variables of teaching beliefs and teaching effectiveness. It also probed into the correlation between teaching beliefs and teaching effectiveness to show how teaching beliefs can influence teaching effectiveness.
This study adopted a questionnaire of teaching beliefs and teaching effectiveness, and 225 teachers in New Taipei City were participated in the study. T-test, One-factor analysis of variance, Pearson’s Product-Moment correlation and Stepwise Regression methods were used to analyse the data. The results indicated that:
1. The overall situation of teaching beliefs of English teachers in New Taipei City elementary schools was positive. The most positive belief was course content.
2. The overall situation of teaching effectiveness of English teachers in New Taipei City elementary schools was positive. The most effective one was teaching skills and strategies.
3. A significant correlation was found between overall teaching beliefs and teaching effectiveness of English teachers in New Taipei City elementary schools. Apart from the lowest correlation between teaching plan and learning aspects, the study showed a moderate correlation between teaching beliefs and teaching effectiveness in terms of the course content, the teacher-student relationship, and teachers’ roles.
4. Among teaching beliefs, the teacher-student relationship was the most predictable factor in the teaching effectiveness of English teachers in New Taipei City elementary schools.
5. The institute where English teachers were trained has a significant impact on the overall teaching effectiveness. In other words, teachers who graduated from the English-teaching related departments were more positive than those who were trained by the local governments.
Finally, based on the results above, several implications for the educational authorities, school administration, and English teachers and suggestions for future research were given.

中文摘要........................................................... i
英文摘要........................................................... ii
目次............................................................... iv

表目次............................................................ vi
圖目次........................................................... viii

第一章 緒論.......................................................... 1
第一節 研究動機....................................................... 1
第二節 研究目的與待答問題.............................................. 4
第三節 名詞釋義……................................................... 5
第四節 研究範圍與研究限制.............................................. 6

第二章 文獻探討...................................................... 9
第一節 英語領域教學現況分析............................................ 9
第二節 教學信念的理論與研究............................................ 17
第三節 教學效能的理論與研究........................................... 28
第四節 英語教師學信念與教學效能之相關研究............................... 39

第三章 研究方法與設計................................................. 49
第一節 研究架構...................................................... 49
第二節 研究對象...................................................... 51
第三節 研究工具....................................................... 53
第四節 研究流程....................................................... 59
第五節 資料處理與分析.................................................. 62

第四章 研究結果與討論........................................... 63
第一節 研究樣本分析..................................................... 63
第二節 國小英語教師教學信念的現況與差異情形之分析.......................... 66
第三節 國小英語教師教學效能的現況與差異情形之分析.......................... 84
第四節 國小英語教師教學信念與教學效能的相關............................... 104
第五節 國小英語教師教學信念對教學效能的預測力............................. 107

第五章 結論與建議.......................................................115
第一節 結論............................................................ 115
第二節 建議............................................................ 118

參考文獻 .............................................................. 123
中文部分........................................................ 123
西文部分....................................................... 128

附錄 .............................................................. 131
一 新北市91學年度國民小學英語師資就緒計畫............................. 131
二 新北市國小九大區學校名稱及學校規模分布數量表........................ 133
三 建立專家效度指導教授審查推薦函…................................... 134
四 新北市國民小學英語教師教學信念與教學效能之研究問卷
(建立專家效度)...................................................135

五 專家效度問卷具體意見及修正說明表…................................. 147
六 新北市國小英語教師教學信念與教學效能調查問卷…...................... 158

壹、中文部分
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貳、西文部分
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