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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳美芝
研究生(外文):Chen, Mei-Chih
論文名稱:國小社會領域教科書中新移民族群意象之分析研究
論文名稱(外文):An Analysis of Ethnic Images of New Immigrants in Elementary Social Studies Textbooks
指導教授:莊明貞莊明貞引用關係
指導教授(外文):Chuang, Ming-Jane
口試委員:翁福元郭金水
口試委員(外文):Weng, Fu-YuanKuo, Chin-Shui
口試日期:2011-06-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:218
中文關鍵詞:社會領域教科書新移民族群意象族群偏見
外文關鍵詞:Social Studies TextbooksNew ImmigrantsEthnic ImagesEthnic Bias
相關次數:
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本研究採用內容分析,探析國小社會領域教科書中新移民族群意象。研究對象為現行南一版、康軒版,以及翰林版等三版本國小社會領域教科書。

首先,瞭解國小社會領域各版本教科書中新移民相關內涵呈現之情形,透過編輯者使用的能力指標以及新移民內涵出現的單元主題作探討;其次,分析國小社會領域各版本教科書中在外貌特徵、行為特質和社會文化特徵三層面所形塑的新移民族群意象;最後,探究新移民族群意象中可能隱含之族群偏見。

本研究主要的發現有:
1.國小社會領域各版本教科書中新移民相關能力指標在「全球關聯」主題軸出現最頻繁,且分布在第二階段的 能力指標最多;單元主題集中在「生活適應」、「節慶習俗」、「人口遷移」三方面,僅康軒版有設計特定單元介紹東南亞國家與臺灣的關係。

2.在外貌特徵方面,新移民有著多元膚色和深邃的臉龐、樸素的現代服飾打扮並以穿著東南亞傳統服飾女性為主;在行為特質方面,新移民被塑造為具有吃苦耐勞、照顧家庭的傳統婦女特質,是勤於學習臺灣文化的外國人也是臺灣社會中受協助者。在社會文化特徵方面;新移民年齡層分布在青壯年居多,越南籍新移民人數比例最多,修訂版新移民的職業逐漸突破勞動階層,潑水節做為東南亞國家節慶的文化特徵。

3.國小社會領域各版本教科書中隱含之新移民族群偏見有四:
(1)對於新移民有性別和職業有以偏概全的偏見,形成家務勞動的女性化、國籍身分形構出低社會階層框架。
(2)編輯者對新移民存有弱勢、不識字的刻板印象,讓新移民女性處於性別、族群、和社會階級的邊陲位置。
(3)新移民的母國文化內涵多是隱而未見或節慶表演零星點綴的呈現,新移民子女在社會領域教科書中不易找尋到認同的對象
(4)編輯者多以協助者的立場來化解文化差異帶來的問題與衝突,且未能如實陳述新移民在台生活之處境與化約描述新移民來台之原因。

基於上述結論,本研究針對課程政策制訂、教科書編輯、教師教學與未來研究等四方面提出若干建議。

The aim of this paper is to review the use of content analysis as a research method in observing the ethnic images of new immigrants in elementary social studies textbooks. The research texts include three kinds of different textbook editions, which are Knsh, Nani, Hanlin.

First of all, the purpose of this research is to understand the materials about new immigrants in elementary social studies textbooks, through the discussion of the competence indicators and theme of the unit which textbook editors use about new immigrants. Secondly, to analyze physical characteristics, behavioral and socio-cultural characteristics of the ethnic images of new immigrants in elementary social studies textbooks. Finally, to explore how ethnic biases may be implied in the ethnic images of new immigrants.

The conclusions of this research are as follows:
1.The competence indicators related to new immigrates in elementary social studies textbooks are most frequently seen in the area of “Global Connections” theme and in the second stage. The unit about new immigrates focuses on "life adjustment", " festival customs " and "migration" but only Knsh have designed specific unit to introduce the relationship between Southeast Asia and Taiwan.

2.In physical characteristics, new immigrants are described as multi-colored, chiseled looks, simple modern costumes, and mainly the women with Southeast Asian traditional costumes; in the behavioral characteristics, new immigrants are portrayed as hard-working, family-oriented traditional women, the foreigners who are eager to learn Taiwanese culture, and people who need help in Taiwan as well. In social-cultural characteristics, the age distribution of new immigrants is mostly young adults, and the proportion of Vietnamese immigrants is the highest. New immigrants’ occupations in revision textbooks gradually step aside the working class, and Songkran festival becomes as a representative of Southeast Asia.

3.There are four points to describe how the ethnic biases about new immigrations may be implied in elementary social studies textbooks.
(1)The editors have biases in overgeneralization on gender and occupations about new immigrants, which forms not only the feminization of domestic labor, but also the national identity shaping structure of low social class framework.
(2)The editors have stereotype on new immigrants, thinking they are disadvantaged and illiterate, which marginalize position of new immigrant women when it comes to gender, ethnicity, and social class.
(3)The culture of new immigrants is always hidden or shown with festival activities sporadically. The researcher of this paper worries that it would not be easy for new immigrants’ children to find identification models in elementary social studies textbooks.
(4)Editors often resolve those problems brought by cultural differences and conflicts in a position as a facilitator, but they fail to truthfully describe new immigrants’ real living situation in Taiwan. They have oversimplified the reasons why immigrants moved from Southeast Asia to Taiwan.

Based on the above findings, some suggestions are provided to improve the situations in four aspects: the curriculum policy-making, textbook editing, teachers' instruction and the future researches.

摘要...........................................................................i
Abstract.....................................................................iii
目次...........................................................................v
表次.........................................................................vii
圖次..........................................................................ix

第一章 緒論...................................................................1
第一節 問題背景................................................................1
第二節 研究動機................................................................4
第三節 研究目的與問題.........................................................10
第四節 名詞解釋...............................................................11
第五節 研究範圍與限制.........................................................13

第二章 文獻探討..............................................................15
第一節 臺灣新移民社會的形成與現況分析.........................................15
第二節 新移民族群意象之探析...................................................28
第三節 國小社會領域教科書族群議題之探討.......................................41

第三章 研究設計與實施........................................................59
第一節 研究方法...............................................................59
第二節 研究架構與歷程.........................................................61
第三節 研究工具...............................................................67
第四節 資料分析與檢核.........................................................73

第四章 研究結果與討論........................................................81
第一節 國小社會領域各版本教科書中新移民相關內涵之分析.........................81
第二節 國小社會領域各版本教科書中新移民族群意象之分析........................105

第五章 結論與建議...........................................................155
第一節 結論..................................................................155
第二節 建議..................................................................166

參考書目.....................................................................175

附錄.........................................................................189
附錄一、各版本出版時間表.....................................................189
附錄二、國小社會領域教科書所使用之新移民相關能力指標紀錄.....................190
附錄三、國小社會領域教科書中新移民相關內涵及族群意象檢視表...................197


中文部分
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