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研究生:黃冠群
研究生(外文):Huang, Kuang Chun
論文名稱:導師晨間陪讀對國小學童英語學習成效之探討
論文名稱(外文):The effects of morning-studying with classroom teachers' company on the 5th graders' English learning achievment
指導教授:陳錦芬陳錦芬引用關係
指導教授(外文):Chen, Chin-Fen
口試委員:胡潔芳戴雅茗
口試委員(外文):Hu, Chieh-FangTai, Yaming
口試日期:2011-06-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:兒童英語教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:導師晨間陪讀英語學習成就
外文關鍵詞:classroom teachers' company during the morning-studdy periodEnglish learning achievment
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本研究旨在探討不具英語教學專長的國小班級導師輔助英語教學、提升學童英語學習成就的可能成效。
本研究採前後測設計,以桃園縣某國小五年級兩個班級做為研究對象,分別擔任分實驗、對照組,共44位學生。實驗組的班級導師於晨光時間以播放英語有聲教材的方式,輔助學生複習英語課堂中已學習過的內容;對照組班級則不做任何的練習。實驗共進行十二週。
以字彙、文法與句型、閱讀三個面向來測驗學生的英語學習成就,在實驗前、後及實驗後二周分別舉行前測、後測及保留測驗以了解學生的初始狀態、進步情形及實驗效果的保留效果。研究資料分析結果顯示實驗前兩組學生在字彙、文法與句型、閱讀能力上並無顯著差異;經過十二週的實驗之後,實驗組學生在字彙、閱讀能力上的提昇,明顯優於控制組的學生,但是在文法與句型方面,兩組間仍無顯著差異;而大部分實驗的效果都保留了下來。進而證實班級導師晨間陪讀能有校提升國小學童的英語學習成效。最後根據研究結果對英語教學時數不足之問題提出相關建議。


This study aimed to investigate the effects of the classroom teacher’s company during the morning-study period on fifth graders’ English learning achievement.
Forty-four 5th graders in two classes at an elementary school in Taoyoung County served as the experimental and control groups respectively. During the 12-week experimental time, the classroom teacher merely played the CD of textbooks for the students in the morning-study time to review what they had learned in the English classes. While, the control group self-studied without the help of their classroom teacher.
The study results showed that students’ English learning achievement was significantly improved in two aspects,vocabulary and reading comprehension, but not in grammar and sentence patterns after they received the experimental instruction for 12 weeks. Furthermore, most of the effects in three aspects were still retained.
The results of the study suggest that classroom teachers’ company with audio-visual teaching aids can help students promote their English learning achievement. The co-teaching pattern of classroom teachers and English teachers can be alternative solution to the problem of insufficient English teaching hours in Taiwan. Based upon the study results, some suggestions were offered.


目次
摘要………………………………………………………………… i
ABSTRACT…………………………………………………………. ii
目次……………………………………………………………….. iii
表目次…………………………………………………………….. ix
圖目次…………………………………………………………….. xi
第一章 研究動機與目的…………………………………….. 1
第一節  研究動機…………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題………………….………… 4
第三節 重要名詞釋義…………………………………….. 6
壹、導師晨間陪讀………………………………………. 6
貳、英語學習成就……….……………………………… 6
第二章 文獻探討………………………………………………… 7
第一節 理解、記憶與重複練習……………………………… 7
壹、傳統西方的思惟………………………………..…… 7
貳、來自東方的矛盾…………………………………..… 7
叁、重複練習與語言學習……………………………….. 9
 第二節 D/P 模型……………………………………………. 10
壹、學習是大腦複合的功能……………………………… 10
  貳、記憶系統的分類……………………………………… 11
  叁、D/P模型的提出…………………………………….… 13
  肆、D/P模型的驗證……………………………………… 13
  伍、由D/P系統來看傳統英文教學的盲點……………… 15
  第三節 目前國內英語教學面臨的困境…………………… 16
  第四節 時間與人力資源的整合與應用…………………… 18
    壹、教學彈性時間的應用……………………………… 19
    貳、教師人力資源的整合……………………………… 23
  第五節 影響學習成效之關鍵性因素……………………… 28
    壹、有效的學習環境………………………………….. 28
    貳、有效的學習工具…………………………………. 30
小結……………………………………………………….. 34
第三章 研究方法………………………………………………. 35
  第一節 研究設計………………………………………… 35
    壹、自變項…………………………………………….. 36
    貳、依變項…………………………………………….. 36
    叁、控制變項…………………………………………… 37
  第二節 研究場域與研究對象…………………………… 39
    壹、研究場域………………………………………….. 39
    貳、研究對象………………………………………….. 40
  第三節 研究步驟與研究時程…………………………… 43
    壹、研究步驟…………………………………………… 43
    貳、研究時程…………………………………………. 44
  第四節 實驗設計…………………………………………. 47
    壹、教材內容………………………………………….. 48
    貳、英文課堂上的教學流程…………………………. 48
    叁、晨間英語自習模式……………………………….. 48
    肆、課後練習進度…………………………………….. 49
  第五節 研究工具…………………………………………. 49
    壹、有聲教材………………………………………….. 50
    貳、英語學習成就測驗……………………………….. 50
  第六節 資料分析與整理………………………………… 53
    壹、英語字彙學習成就測驗…………………………… 54
    貳、英語句型及文法結構測驗……………………….. 55
    叁、英語閱讀能力測驗……………………………….. 56
第四章 研究結果與討論…………………………………..…. 57
  第一節 研究結果…………………………………..….. 57
    壹、前測的組間比較………………………………….. 58
    貳、實驗組英語學習成就組內前後測比較…………… 60
    参、實驗組、控制組學習成就組間後測比較………… 62
    肆、實驗組學習成就保留成效………………………… 63
  第二節 討論…………………………………….…………… 65
    壹、字彙辨識能力…………………………………….. 65
    貳、英語句型及文法結構掌握能力………………….. 66
    參、英語閱讀能力…………………………………….. 67
    肆、學生英語學習表現……………………………….. 68
第五章 結論與建議…………………………………..……….. 71
  第一節 結論…………………………………………………. 71
    壹、英語字彙辨識能力及閱讀能力的提昇…………… 72
    貳、學生的練習量與學習成效成正比…….………… 73
    叁、重覆練習不能使英語文法與句型的學習顯著進步.74
    肆、班級導師在小學英語教學上亦可扮演重要角色… 75
    伍、英語CD有聲教材是很有力的學習輔助工具……. 76
  第二節 教學上的運用………………………………………. 77
    壹、尋求語言教學中理解與重覆練習的平衡點……… 77
    貳、有效利用晨光時間的選擇之一…………………… 78
    叁、班導師和英語科任老師可攜手進行協同教學…… 79
    肆、培養學生發展自主練習的能力與習慣…………… 79
  第三節研究限制及建議……………………………………… 80
    壹 、時間的限制……………………………………… 80
    貳、規模的限制………………………………………… 81
    叁、研究工具的限制…………………………………… 82
參考文獻…………………………………………………………… 83
  一、中文部分………………………………………………… 83
  二、英文部分………………………………………………… 88
附錄A實驗前月考平均成績………………………………………. 94
附錄B實驗教材內容………………………………………………. 95
附錄C有聲教材練習內容紀錄表………………………..………. 102
附錄D學習成就測驗題目…………………………………………. 105
附錄E前測成績……………………………………………………. 118
附錄F後測成績……………………………………………………. 120
附錄G保留測驗成績………………………………………………. 122
附錄H苗栗縣英語專題講座及研習一覽表………………………. 123

表目次
表3-1 研究對象雙親之學歷…………………………………. 41
表3-2 研究對象目前英語補習情況…………………………. 42
表3-3 研究對象英語學習經驗表……………………………. 42
表3-4 研究時程………………………………………………. 44
表4-1 前測組間比較………………………………………… 59
表4-2 實驗組學習成就組內前後測比較……………………. 60
表4-3 實驗組與控制組學習成就組間後測比較……………. 62
表4-4 實驗組學習成就保留成效分析………………….…… 64
表A-1 98學年度下學期三次英文月考平均………………… 94
表B-1 單元主題、溝通功能、主要句型……………………. 95
表B-2 生字、發音、歌謠韻文、日常用語…………………. 96
表C-1 實驗組練習內容紀錄表………………………………. 102
表E-1 實驗組前測成績………………………………………. 118
表E-2 控制組前測成績……………………………………….119
表F-1 實驗組後測成績………………………………………. 120
表F-2 控制組後測成績………………………………………. 121
表G-1 實驗組保留測驗成績…………………………………. 122
表H-1 苗栗縣英文專題講座及研習主題……………………. 123

圖目次
圖3-1 研究架構………………………………………………. 35
圖3-2 研究流程………………………………………………. 43



參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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