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研究生:邱信慧
研究生(外文):Hsin-Hui Chiu
論文名稱:生命教育教學方案對國中八年級學生生命態度影響之研究
論文名稱(外文):The Effect of Life Education Teaching Plan on their Life Attitude of Eighth Grade Students
指導教授:陳漢瑛陳漢瑛引用關係
口試委員:呂昌明曾煥棠
口試日期:2011-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育與健康促進研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:122
中文關鍵詞:生命教育教學方案生命態度
相關次數:
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本研究之目的在探討生命教育教學方案對國中八年級學生生命態度之影響,採準實驗研究法。以九十九學年度就讀於台北市某國中八年級的兩班學生為研究對象,一班為實驗組(男生21人,女生15人,共36人),另一班為對照組(男生21人,女生16人,共37人)。實驗組學生在實驗期間,接受為期十週,每週一節的生命教育教學方案課程,對照組學生在實驗期間不參與本實驗處理。本研究之生命教育教學方案設計是參考陳漢瑛、何英奇(2010)以Frankl的意義治療法提出之提昇靈性生活、重建生命意義的具體參考課程/活動,並以曾郁榆(2009)編製的「生命態度量表」作為研究工具,進行前測、後測及追蹤測,所得之研究資料採用獨立樣本單因子共變數分析進行統計分析,並輔以學習單等書面資料的歸納分析,藉以瞭解生命教育教學方案的實施成效。
本研究之研究結果如下:
一、實施生命教育教學方案後,實驗組與對照組學生在「生命態度」總量表、「理想」、「生命意義」、「愛與關懷」、「存在感」、「死亡態度」等分量表之後測得分表現,具有顯著差異,且實驗組得分高於對照組得分。
二、實施生命教育教學方案後,實驗組與對照組學生在「生命態度」總量表、「生命意義」、「愛與關懷」、「存在感」、「死亡態度」等分量表之追蹤測得分表現,具有顯著差異,且實驗組得分高於對照組得分。唯在「理想」分量表之追蹤測得分表現,沒有顯著差異。
三、生命教育教學方案課程受到學生的認同,且能正向提升學生的生命態度。
依據上述研究結果,研究者提出具體建議,作為生命教育教學者及後續研究者的參考。

The purpose of this study was to investigate the effect of life education teaching plan on eighth graders by using quasi-experiment design. The research participants were students from two eighth-grade classes in a junior high school at Taipei City. One class was experiment group (21 males and 15 females, 36 in total), and the other was control group (21 males and 16 females, 37 in total). Research participants in experiment group received ten-week courses on life education, while those in control group didn’t. The life education teaching plan for the present study was on Chen & Ho (2010)’s curriculum/activity in which promotion of spiritual life and reconstruction of life meaning were proposed on the basis of Frankl’s Logotherapy. Tseng (2009)’s Life Attitude Scale was applied to pre-test, post-test, and follow-up test. The collected data were statistically analyzed by means of ANCOVA. Other written such as learning feedback were also analyzed.

The results of the present study were:
1. After the life education teaching plan, there were significant differences between the post-test scores of experiment group and control group on Life Attitude Scale (including subscales of Vision, Life Meaning, Love and Care, Existence, Death Attitude).
2. After the life education teaching plan, there were significant differences between the follow-up test scores of experiment group and control group on Life Attitude Scale (including subscales of Life Meaning, Love and Care, Existence, Death Attitude). But there was no significant difference in the score of follow-up test in Vision Subscale.
3. The life education teaching plan curriculum had got the approval of the students and raised positive effect on students’ life attitude.

Based on the results mentioned above, the researcher proposes concrete suggestions for the reference of life education practitioners and follow-up researchers.

中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 目 次 vii
圖 目 次 ix

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究假設 5
第五節 名詞解釋 6
第六節 研究限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 生命態度意涵與相關研究之探討 9
第二節 生命教育課程與相關研究之探討 18
第三章 研究方法 27
第一節 研究架構與研究設計 27
第二節 研究對象 29
第三節 研究工具 30
第四節 生命教育教學方案之課程活動設計 34
第五節 研究流程 38
第六節 資料處理 41
第四章 研究結果與討論 43
第一節 生命教育教學方案課程成效之分析與討論 43
第二節 生命教育教學方案課程回饋之分析與省思 65
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 79
參考文獻 81
附 錄 89
附錄一 任教學校課程實施同意書 91
附錄二 家長課程意見調查表 92
附錄三 生命態度量表使用同意書 93
附錄四 生命態度量表(預試量表) 94
附錄五 生命態度量表(正式量表) 96
附錄六 專家審查名單 98
附錄七 專家審查建議彙整與修正表 99
附錄八 單元課程活動設計 101
附錄九 單元學習單 111
附錄十 課程總回饋單 121
附錄十一 教學省思記錄表 122

一、中文部份
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