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研究生:陳釗浩
研究生(外文):Cho-Ho Chen
論文名稱:共有體驗生命教育介入對國小學生藥物濫用預防媒體識讀之影響
論文名稱(外文):The Influence of Drug Abuse Prevention of Media Literacy after Shared-Experience Life Educational Intervention toward Elementary School Students
指導教授:黃雅文黃雅文引用關係
指導教授(外文):Ya-Wen Huang
口試委員:郭維夏陳毓璟
口試日期:2011-07-09
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育與健康促進研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:共有體驗生命教育教學模式傳統講述教學法藥物濫用預防媒體識讀步驟批判思考生活技能
外文關鍵詞:shared-experience life education teaching modeltraditional teaching methodsdrug abuse preventionthe process of media literacylife skills of critical thinking
相關次數:
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本研究主要在藉由媒體識讀步驟的開發,發展媒體識讀動畫及「共有體驗藥物濫用預防媒體識讀課程」、「傳統講述藥物濫用預防媒體識讀課程」教材,進行實驗教學介入,並探討藥物濫用預防網路媒體識讀課程在國小五年級學童對藥物濫用預防網路媒體識讀能力之成效。
本研究採用準實驗研究法,實驗教學對象為新北市某區兩所國小五年級學生共322人,分成3組。一、對照組不做任何實驗介入;二、共有體驗教學實驗組A組進行共有體驗教學藥物濫用預防媒體識讀課程;三、傳統講述實驗B組進行傳統講述教學藥物濫用預防媒體識讀課程。兩個實驗組進行每週2節,持續8週各16節的課程。實驗介入前,三組皆實施「藥物濫用預防網路媒體識讀問卷」資料搜集,課程結束後,對三組進行問卷後測。根據前後測資料利用SPSS 16版進行統計分析,此外,根據活動回饋單進行課程實施歷程分析,以了解學生對課程的滿意度、喜歡程度及幫助程度。
本研究主要的發現如下:
一、共有體驗教學模式對於藥物濫用預防媒體識讀行為有顯著之影響。
二、共有體驗教學模式對於認識藥物濫用之影響學習上無顯著影響。
三、傳統講述教學法對於認識藥物濫用之影響及媒體識讀行為學習上無顯著影響。
四、共有體驗教學組及傳統講述教學組的學生對課程教材的反應與回饋評價,有八成以上反應是有幫助的且喜歡而滿意的。

The purposes of this study is to develop media literacy process and shared-experience program about drug abuse prevention of media literacy, traditional teaching model programs, and conducts experimental teaching intervention. The study implements the process of media literacy to explore the effects on drug abuse prevention of media literacy by inquiring teaching fifth grade students.
A quasi-experiment is adopted. The 322 children from two elementary schools students in three groups are adopted as study subjects who underwent a 8-week drug abuse prevention of media literacy course. The control group is not conducted any experimental intervention. Group A carries out shared-experience program about drug abuse prevention of media literacy, and Group B conducts traditional teaching model program. Before the intervention, three groups are conducted the survey and collected the data. At the end of the program, three groups are received the post-test. According to the pretest and post-test, statistical analyses are conducted by using SPSS. Furthermore, based on the activity sheet, statistical analyses are conducted in curriculum design and teaching process in order to understand the student’s degree of satisfaction with the curriculum.

The main study findings are as follows:
1.There was significant difference on shared-experience teaching model on learning about media literacy action.
2.There was no significant difference on knowing effects of drug abuse by shared-experience teaching model.
3.There was no significant difference on knowing effects of drug abuse and media literacy
action by traditional teaching programs about drug abuse prevention.
4.Over 80% targets in Shared-experimental Group and Traditional Group had the positive reflection and feedback based on the teaching material.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iv
表 目 次 vi
圖 目 次 viii

第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的4
第三節 研究問題5
第四節 名詞界定5
第五節 研究的範圍與限制6

第二章 文獻探討 9
第一節 媒體識讀及網路媒體識讀的意涵 9
第二節 藥物濫用預防網路媒體識讀的內容及意涵 11
第三節 共有體驗生命教學模式理論基礎與相關研究 19
第四節 課程設計理念 30

第三章 研究方法 37
第一節 研究架構與流程 37
第二節 研究設計 39
第三節 研究對象 41
第四節 研究工具 41
第五節 資料處理與分析 62
第六節 研究倫理 63

第四章 研究結果與討論 65
第一節 研究對象基本資料比較 65
第二節 前測結果分析 73
第三節 實驗課程教學介入之成效 79
第四節 過程評量結果 84

第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 96

參考文獻 99
一、中文部分 99
二、英文部分 101

附 錄 103
附錄一 : 藥物濫用預防網路媒體識讀問卷 103
附錄二 : 藥物濫用預防網路媒體識讀課程教案 106
附錄三 : 研究倫理審查書 160
附錄四 : 學校同意書 161

一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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