(3.238.173.209) 您好!臺灣時間:2021/05/16 20:39
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:王素偵
研究生(外文):Jane, Su-Chen Wang
論文名稱:兒童情緒教育在蒙特梭利教學中的面貌
論文名稱(外文):The Practice of Child Emotional Education in MontessoriClassroom
指導教授:簡淑真簡淑真引用關係
指導教授(外文):CHIEN SHU JANE
口試委員:鍾志從陳淑芳
口試委員(外文):Chung Chih TsungCHEN SHU- FANG
口試日期:2011-04-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:75
中文關鍵詞:情緒能力蒙特梭利教育情緒教育
外文關鍵詞:Ability of EmotionEducation of MontessoriEmotional Education
相關次數:
  • 被引用被引用:16
  • 點閱點閱:1353
  • 評分評分:
  • 下載下載:431
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
兒童情緒教育在蒙特梭利教學中的面貌
摘 要
本研究根據課程綱要中的教學原則,瞭解兒童情緒教學在蒙特梭
利教學中的面貌,並且找出相關理論,來協助教師察覺自己所進行的
課程是否符合情緒教育原則。並且透過質性資料探討與分析、觀察以
及蒐集資料的方式,說明如何透過蒙特梭利教學的課程模式進行情緒
教育。
目的在探討蒙特梭利教學與兒童情緒教育之關係,闡述蒙特梭利
教室中的兒童情緒發展學習環境,並根據在幾個蒙特梭利幼稚園中的
觀察與輔導,提出若干兒童情緒學習的案例,以幫助了解蒙特梭利理
論在兒童情緒教學上之應用。然而,在蒙特梭利教學中與情緒能力的
發展有何關聯性是本文探討的重點。
研究發現蒙特梭利教學不只可以讓兒童得到智力的基本發展,
與讀、寫、算的能力,透過兒童的工作與活動也對兒童情緒發展有極
大的幫助。然而,現場的老師更要具備有蒙特梭利教育專業的能力與
態度, 才能達到蒙特梭利教室所擁有的生命教學。
關鍵詞: 情緒教育、蒙特梭利教育、情緒能力
The Practice of Child Emotional Education in Montessori
Classroom
Abstract
The purpose of this study is to explore the relationship between Montessori
teaching method and emotional education of children. In order to understand how to
apply Montessori theory in child emotional education, the study evaluated the
development of child emotional intelligence in Montessori classroom, and provided
cases of child emotional education based on past observation and counseling in
Montessori kindergarten. Nevertheless, the research focuses on the connection
between Montessori teaching method and children’s development of emotional ability.
Study shows Montessori teaching method assists children’s fundamental
cognitive development; the method also enhances children’s reading, writing, and
calculating skills. Through working and activities, Montessori education has positive
impact in children’s emotional development. However, teachers must possess
professional capability and attitude in order to give life education that takes place in
Montessori class.
Keywords: Emotional Education,Education of Montessori,Ability of
Emotion
目錄
目錄 ............................................................................................................. i
圖次 ............................................................................................................. iii
表次 ............................................................................................................. iv
第一章 緒論..................................................................................................1
第一節 研究背景與動機......................................................................................... 1
第二節 研究目的...................................................................................................... 3
第三節 研究問題...................................................................................................... 3
第四節 名詞釋義.......................................................................................................4
第五節 研究架構...................................................................................................... 6
第二章 文獻探討......................................................................................... 7
第一節 情緒教育...................................................................................................... 7
第二節 蒙特梭利教育........................................................................................17
第三節 正常化過程與情緒教育的關係………………………………………23
第三章 研究方法......................................................................................... 30
第一節 研究參與者...............,,,,,,,........................................................................ 30
第二節 研究設計與流程..............,,,,,,,,,,,,,,,,,,.......................................................32
第三節 資料蒐集過程與分析..............................................................................34
第四章 研究結果........................................................................................ 37
第一節 蒙特梭利教學中有助於情緒能力發展的環境預備..............................38
第二節 蒙特梭利教學中有助於情緒能力發展的師生關係........................... 51
第三節 蒙特梭利教學中有助於情緒能力發展的引導活動............................58
第五章 結論與建議.....................................................................................63
第一節 結論……………………………………………………………………63
ii
第二節 建議……………………………………………………………………67
參考文獻........................................................................................................70
中文部分....................................................................................................................70
英文部分.....................................................................................................................74
iii
表次
表2-1-1 情緒定義一覽表................................................................................................8
表2-1-2 情緒能力定義一覽表..................................................................................11
表2-1-3 情緒領域能力雙向細目表........................................................................16
表3-3-1 文件資料編碼表........................................................................................35
參考文獻
一、中文部份
王文科(1993)。教育研究法。高雄市:復文書局。
王淑俐(1990)。國中階段青少年情緒發展與問題及指導(未出版博士論文)。
國立臺灣師範大學,台北市。
王財印(1999)。國民中學學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究(未
出版博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
王素偵和簡淑真(2010)。蒙特梭利教室中兒童情緒教學之實施。「2010臺東.
仙臺大學學術交流發展論壇」論文集。國立臺東大學.日本仙臺大學,33-1
-33-8。
方俊明 (1993)。 認知心理學與人格教育。 臺北: 水牛圖書出版事業有限公司。
毛連塭(1996)。資優教育-課程與教學。臺北:五南出版社。
余思靜(2000)。如何了解孩子的情緒。幼教資訊,119。
李田樹譯,Maria Montessori(1991).The Secret of Childhood(童年之秘)。臺
北市:及幼文化。
吳麗娟(1985)。理情教育課程對國中學生理性思考、情緒穩定與自我尊重之
影響(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
吳玥玢(1996)。「蒙特梭利」與「角落教學」環境之我見。成長幼教季刊,7
(1),7-10。
吳玥玢譯,Maria Montessori(2001)The Discovery of the child(發現兒童)。
臺北市:及幼文化。
吳盈瑩(2000)。情緒教育融入國小國語科之教學研究—以國小四年級為例(未
出版碩士論文)。國立東華大學,花蓮市。
吳毓瑩(1997)。情緒智力的構念--想法與方向。教育資料與研究,1 9,
1 1 -1 7
71
林孟蕾(2004)。繪本閱讀教學—以情緒教育主題為例(未出版碩士論文)。國
立臺東大學,台東市。
林律娜(2005)。學前融合班兒童情緒能力現況之研究(未出版碩士論文)。國
立臺東大學,台東市。
林萱妤(2006)運用創造性戲劇於幼稚園情緒教育之行動研究(未出版碩士論
文)。國立臺南大學,台南市。
林淑華(2002)國小學童情緒管理及人際關係之研究(未出版碩士論文)。國
立屏東師範學院,屏東市。
周盛勳(2002)班級輔導之情緒教育課程對國小六年級兒童情緒智力、自我概念
及生活適應之輔導如果(未出版之碩士論文)。國立新竹師範學院,新竹
市。
洪莉譯 Martin Seligman(1999).The Optimistic Child.(
教孩子學習樂觀─兒童/青少
年憂鬱防治計畫)。臺北市:遠流。
施玉芬(2004) 蒙特梭利生活及感官教育研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣
師範大學,臺北市。
高義展(2004)蒙特梭利教育思潮對兒童教育的啟示。教育學苑,8,頁37-52。
徐炳勳(譯)。E. M. Standing(1991)。Maria Montessori:Her Life and Work(蒙
特梭利生平與貢獻)。台北市:及幼
徐炳勳(譯)。E. M. Standing(1995)。Maria Montessori:Her Life and Work(蒙
特梭利與兒童教育)。台北市:及幼
徐瑞仙(譯)。E. Hainstock (1996)。The Essential Montessori(細論蒙特梭利教
育)。臺北市:及幼。
許興仁、邱琡雅譯,Paula Polk Lillard(1987).Montessori A Modern Approach.
(蒙特梭利新探)。臺南市:光華女中
許惠欣(1979)。蒙特梭利與兒童教育。臺北市:光仁。
許惠欣(1990)。蒙特梭利模式及其效果之研究。臺南師院學報,23,頁291-299。
72
許惠欣(1994)。蒙特梭利教育之出發點-發現兒童。光華幼保年刊,7,頁14-20。
許惠珠譯,Maria Montessori(1989)The Absorbent Mind.(兒童的心智—吸收性
心智)。台南市:光華女中
許惠珠、邱琡雅譯,Maria Montessori(1990)。The Discovery of the Child(發現
兒童)。臺南市:光華女中。
許雅清(2007)。 兒童情緒教育課程之行動研究(未出版碩士論文)。台南大
學,台南市。
陳玉枝(2008)。蒙特梭利兒童園老師之教育觀(未出版碩士論文)。國立臺北
教育大學,台北市。
陳伊琳(2004)。情緒是什麼?--哲學觀點的探討。教育研究資訊,12(5),143-166。
陳怡全譯Paula Polk Lillard(1997).Montessori A Modern Approach(蒙特梭利教
學的新視野)。臺北市:及幼文化。
游恆山譯 K.T.Strongman (2002)。The psychology of emotion:theories of emotion in
perspective, (情緒心理學—情緒理論的透視)。臺北市:五南。
曹中瑋(1997)。情緒的認識與掌控。學生輔導,51,26-39。
曾娉妍(1998)。情緒教育課程對提昇國小兒童情緒智慧效果之研究(未出版碩
士論文)。國立臺中師學院,台中市。
曾端真(1998)。兒童行為評估與輔導-2-。諮商與輔導,146,頁35-38。
馮朝霖(1997)。盡天地情性、化天地化育-論EQ與生命實踐。哲學雜誌,19,
4-15。
張孝筠(1995)放眼天下邁向二十一世紀落實兒童教育:展望二十一
世紀台灣的蒙特梭利教育。中國國際兒童文教研討會論文。
張孝筠(1998)。從社會學觀點看蒙特梭利教育中的社會情緒結構。幼教資訊第
八十七期。
張富湖(2003)。情緒教育課程對提昇國中學生情緒智力效果之研究(未出版碩
士論文)。屏東師範學院,屏東市。
張春興(1990)。從情緒發展理論的演變論情意教育。教育心理學報﹐23﹐1-12
73
頁。
張碧雲(2000)。小學生的必修課題--談小學生的道德教育與情緒教育
-上-。師友月刊, 402, 頁85-89。
張秋華(1998)。合理情緒課程對國中生自尊、自我概念影響之研究(未出版碩
士論文)。國立臺南師範學院,台南市。
溫世頌(2003)。心理學。臺北市:三民。
黃月霞(1989)。情感教育與發展性輔導—「情育課程」對兒童「態度」與「學
業成績」的影響。臺北:五南。
黃瑞琴(1996)。質的教育研究方法。臺北:心理出版社。
黃德祥(1996)。教育的心理學基礎。載於王文科等著教育概論,頁171-207。
臺北:五南出版社。
楊俊秀譯,Mario M. Montessori(2000). The Human Tendencies and Montessori
Education(人類傾向和蒙特梭利教育)。臺北市:桂冠。
臺南師範學院幼教中心譯(1990)。完整學習–幼教課程通論。臺北市:五南。
鄭婉敏(1999)兒童的情緒發展與輔導。國立臺中師範學院兒童教育年刊,11
期,33~43頁
鄭伊恬(2007)音樂活動對兒童情緒調節發展之實徵性研究(未出版碩士論
文)。朝陽科技大學,台中縣。
潘美玲(2007)運用圖畫書於幼稚園情緒教育之行動研究(未出版碩士論
文)。國立臺南大學,臺南市。
薛莉慧(2004)。淺談蒙特梭利教學法。育達學報,18,247-264。
盧素碧(1993)。兒童的發展與輔導。臺北市:文景。
簡淑真(1992)。蒙特梭利教學與單元設計教學對兒童發展影響之比較研究。行
政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC80-0301-H003-20)。臺
北市:國立臺灣師範大學教育學系。
簡淑真(2001)兒童情緒知多少?--- 百位兒童情緒報告書。台東師院學報,12 期
(上),45~70 頁
簡淑真、郭李宗文(2008)。幼兒園教保活動與課程大綱:情緒領域期末報告。
教育部委託專案研究報告。
74
鍾怡靜(2003))。方案教學之我見。幼教資訊,151,20-23。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 吳麗娟(1985)。理情教育課程對國中學生理性思考、情緒穩定與自我尊重之
2. 吳玥玢(1996)。「蒙特梭利」與「角落教學」環境之我見。成長幼教季刊,7
3. 吳毓瑩(1997)。情緒智力的構念--想法與方向。教育資料與研究,1 9,
4. 高義展(2004)蒙特梭利教育思潮對兒童教育的啟示。教育學苑,8,頁37-52。
5. 許惠欣(1990)。蒙特梭利模式及其效果之研究。臺南師院學報,23,頁291-299。
6. 陳伊琳(2004)。情緒是什麼?--哲學觀點的探討。教育研究資訊,12(5),143-166。
7. 曹中瑋(1997)。情緒的認識與掌控。學生輔導,51,26-39。
8. 曾端真(1998)。兒童行為評估與輔導-2-。諮商與輔導,146,頁35-38。
9. 張春興(1990)。從情緒發展理論的演變論情意教育。教育心理學報﹐23﹐1-12
10. 張碧雲(2000)。小學生的必修課題--談小學生的道德教育與情緒教育
11. 鄭婉敏(1999)兒童的情緒發展與輔導。國立臺中師範學院兒童教育年刊,11
12. 薛莉慧(2004)。淺談蒙特梭利教學法。育達學報,18,247-264。
13. 簡淑真(1992)。蒙特梭利教學與單元設計教學對兒童發展影響之比較研究。行
14. 簡淑真(2001)兒童情緒知多少?--- 百位兒童情緒報告書。台東師院學報,12 期
15. 簡淑真、郭李宗文(2008)。幼兒園教保活動與課程大綱:情緒領域期末報告。