臺灣博碩士論文加值系統

兒童情緒教育在蒙特梭利教學中的面貌
摘 要
本研究根據課程綱要中的教學原則，瞭解兒童情緒教學在蒙特梭
利教學中的面貌，並且找出相關理論，來協助教師察覺自己所進行的
課程是否符合情緒教育原則。並且透過質性資料探討與分析、觀察以
及蒐集資料的方式，說明如何透過蒙特梭利教學的課程模式進行情緒
教育。
目的在探討蒙特梭利教學與兒童情緒教育之關係，闡述蒙特梭利
教室中的兒童情緒發展學習環境，並根據在幾個蒙特梭利幼稚園中的
觀察與輔導，提出若干兒童情緒學習的案例，以幫助了解蒙特梭利理
論在兒童情緒教學上之應用。然而，在蒙特梭利教學中與情緒能力的
發展有何關聯性是本文探討的重點。
研究發現蒙特梭利教學不只可以讓兒童得到智力的基本發展，
與讀、寫、算的能力，透過兒童的工作與活動也對兒童情緒發展有極
大的幫助。然而，現場的老師更要具備有蒙特梭利教育專業的能力與
態度， 才能達到蒙特梭利教室所擁有的生命教學。
關鍵詞： 情緒教育、蒙特梭利教育、情緒能力

The Practice of Child Emotional Education in Montessori
Classroom
Abstract
The purpose of this study is to explore the relationship between Montessori
teaching method and emotional education of children. In order to understand how to
apply Montessori theory in child emotional education, the study evaluated the
development of child emotional intelligence in Montessori classroom, and provided
cases of child emotional education based on past observation and counseling in
Montessori kindergarten. Nevertheless, the research focuses on the connection
between Montessori teaching method and children’s development of emotional ability.
Study shows Montessori teaching method assists children’s fundamental
cognitive development; the method also enhances children’s reading, writing, and
calculating skills. Through working and activities, Montessori education has positive
impact in children’s emotional development. However, teachers must possess
professional capability and attitude in order to give life education that takes place in
Montessori class.
Keywords: Emotional Education，Education of Montessori，Ability of
Emotion

目錄
目錄 ............................................................................................................. i
圖次 ............................................................................................................. iii
表次 ............................................................................................................. iv
第一章 緒論..................................................................................................1
第一節 研究背景與動機......................................................................................... 1
第二節 研究目的...................................................................................................... 3
第三節 研究問題...................................................................................................... 3
第四節 名詞釋義.......................................................................................................4
第五節 研究架構...................................................................................................... 6
第二章 文獻探討......................................................................................... 7
第一節 情緒教育...................................................................................................... 7
第二節 蒙特梭利教育........................................................................................17
第三節 正常化過程與情緒教育的關係………………………………………23
第三章 研究方法......................................................................................... 30
第一節 研究參與者...............,,,,,,,........................................................................ 30
第二節 研究設計與流程..............,,,,,,,,,,,,,,,,,,.......................................................32
第三節 資料蒐集過程與分析..............................................................................34
第四章 研究結果........................................................................................ 37
第一節 蒙特梭利教學中有助於情緒能力發展的環境預備..............................38
第二節 蒙特梭利教學中有助於情緒能力發展的師生關係........................... 51
第三節 蒙特梭利教學中有助於情緒能力發展的引導活動............................58
第五章 結論與建議.....................................................................................63
第一節 結論……………………………………………………………………63
ii
第二節 建議……………………………………………………………………67
參考文獻........................................................................................................70
中文部分....................................................................................................................70
英文部分.....................................................................................................................74
iii
表次
表2-1-1 情緒定義一覽表................................................................................................8
表2-1-2 情緒能力定義一覽表..................................................................................11
表2-1-3 情緒領域能力雙向細目表........................................................................16
表3-3-1 文件資料編碼表........................................................................................35

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一、中文部份
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