臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討六位國民中學學生，做數學幾何試題的解題過程對腦波變化率之影響，研究者依據八到九年級數學科學期成績及訪談資料，將受試者區分為數學能力佳組和數學能力不佳組；並藉由腦波儀蒐集受試者在作答不同難度數學幾何試題時，β波、左右腦波、前後腦波的腦波變化率數據，分析數學能力佳組和數學能力不佳組，受試者作答數學幾何試題的專注程度、數學幾何能力的腦側化現象情形，進而透過題項分析探究大腦在作答不同難度的數學幾何試題，大腦是否呈現不同的運作狀態。本研究發現：一、受試者數學幾何能力右腦側化現象並不一致；二、受試者數學幾何認知理解運作區大部份在後腦；三、受試者數學幾何解題之腦波變化率會隨著試題難度不同而有顯著差異；四、作答不同難度的數學幾何試題，大腦運作分區會有顯著不同。

In order to probe the effects of relationships between geometry problem solving and change rates of beta waves, six subjects of 9- graders were divided into two groups, high proficiency group and low proficiency group, based on subjects` semester grades of math. Data were collected from an electroencephalography (EEG) instrument while the subjects were doing three different levels of geometry tests. The research results indicate that: (1) according to the analysis from the subjects of high proficiency group, cerebral lateralization for the use of geometry needs a further investigation to confirm; (2) the hindbrain is the cognitive comprehension zone for performing geometry problem solving; (3) the change rates of beta wave on geometry problem solving heighten with the degree of difficulty; (4) subjects uses different cognitive strategy to correspondingly solving the different difficulty levels of geometry problems.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 腦波 7
第二節 數學學習 17
第三節 腦波與數學學習相關研究 27
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究假設 35
第三節 研究流程 36
第四節 研究對象 38
第五節 研究環境與工具 39
第六節 資料處理分析 43
第四章 資料分析 47
第一節 左右腦β波變化率分析 47
第二節 前後腦β波變化率分析 58
第三節 個案答題分析 71
第五章 結論與建議 77
第一節 研究結論 77
第二節 後續研究建議 81

一、中文部份
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