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研究生:羅順薏
研究生(外文):Shun-Yi Lo
論文名稱:大學院校女學生父女互動與成就動機之相關研究 —以台北市為例
論文名稱(外文):The correlation between father-daughter interaction and achievement motivation of college female students-in Taipei city
指導教授:郭妙雪郭妙雪引用關係黃郁婷黃郁婷引用關係
指導教授(外文):Maiw-Sheue GuoYu-Ting Huang
口試委員:歐陽教黃志成
口試日期:2011-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:生活應用科學系
學門:民生學門
學類:生活應用科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:232
中文關鍵詞:大學院校女學生父女互動成就動機
外文關鍵詞:female college studentfather-daughter interactionachievement motivation
相關次數:
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素調查表」、「父女互動量表」及「成就動機量表」等三項。所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費事後檢定法、皮爾森積差相關及多元迴歸分析法進行分析。本研究結果如下:

一、大學院校女學生之父女互動傾向於良好,且「心理互動」層面得分最高。
二、大學院校女學生之成就動機為中高程度,且「個我取向」層面得分最高。
三、大學院校女學生之整體「父女互動」、「身體互動」層面及「心理互動」層面,均會因
「學校屬性」、「學校型態」、「婚姻狀況」及「社經地位」之不同而有顯著差異存在。
四、大學院校女學生之整體「成就動機」、「社會取向」層面及「個我取向」層面,均會因
「學校屬性」之不同而有顯著差異存在;在「社會取向」層面會因「學校型態」之不同而
有顯著差異存在;在整體「成就動機」及「社會取向」層面會因「年級」及「婚姻狀況」
之不同而有顯著差異存在。
五、大學院校女學生之整體「父女互動」、「身體互動」層面及「心理互動」層面與整體「成
就動機」及「社會取向」層面皆為顯著中程度正相關,而與「個我取向」層面則為低程度
正相關。
六、在「父女互動」與「學校屬性—公立」此兩個因素能預測大學院校女學生之「成就動機」
12%的變異量。

關鍵字:大學院校女學生、父女互動、成就動機

nts are key persons who play the critical parenting roles in family education; thus, parent-child interaction and parenting styles exert influence on achievement motivation of children. Children's achievement motivation can be boosted if they have a good relationship with their parents who set reasonable expectations for them as well as reward and discipline them. In addition, a father plays a critical role in his daughter’s interpretation of achievement, capacity, and ambition. Therefore, this research aims to probe into the development of achievement motivation in female college students through the investigation into the relation between father-daughter interaction and their daughter’s achievement motivation.
Questionnaire Method is adopted in this research with female college students in Taipei City served as the object of study and 558 valid samples collected through convenient sampling. Research tools employed in this study include “Personal Background Survey,” “Father-Daughter Interaction Scale,” and “Achievement Motivation Scale.” The data obtained is further analyzed via frequency distribution, percentage, average, standard deviation, independent samples T test, One-way ANOVA, Scheffe method, Pearson product-moment correlation coefficient, and Multiple Regression Analysis. The results are shown as follow:
1. Female college students tend to have good interaction with their fathers and
score higher in “psychological interaction.”
2. Female college students whose achievement motivation belong to
high-intermediate level and score higher in “ego orientation.”
3. There are significant differences among female college students in
“father-daughter interaction,” “physical interaction,” and “psychological interaction”while there are differences in “school attribute,” “ school type,” “marital status,” and “social status.”
4. There are significant differences among female college students in overall
“achievement motivation,” “social ordination,” and “ego orientation” due to
different “school attributes”; the differences in “school type” also lead to the
differences in “social orientation”; overall “achievement motivation” and “social
orientation” differ while there are differences in “grade” and “marital status.”
5. “Achievement motivation” and “social orientation” in female college students
are positively correlated at an intermediate level with the aspects of
“father-daughter interaction,” “physical interaction,” and “psychological
interaction” while “ego orientation” is positively correlated at a lower level with
“father-daughter interaction,” “physical interaction,” and “psychological
interaction.”
6. A 12 percent of variance of female college students’ achievement motivation can
be predicted by means of “father-daughter interaction” and “school
attribute-public.”

Keywords: female college student, father-daughter interaction, achievement
motivation

摘要…………………………………………..…………………………...i
英文摘要………………………………………………………………...iii
目錄…………………………………………..…………………………..v
表目錄…………………………………………..………………………vii
圖目錄…………………………………………..………………………..x
第一章 緒論…………………………………………..……………01
第一節 研究背景…………………………………………..………01
第二節 研究動機…………………………………………..………04
第三節 研究目的…………………………………………..………07
第四節 研究問題…………………………………………..………08
第五節 名詞詮釋…………………………………………..………09
第二章 文獻探討…………………………………………..……..11
第一節 父女互動及其相關研究…………………………………. 11
第二節 成就動機及其相關研究…………………………………. 39
第三節 父女互動與成就動機之相關研究……………………… .78
第三章 研究方法…………………………………………..……..81
第一節 研究架構…………………………………………..………81
第二節 研究假設…………………………………………..………85
第三節 研究對象…………………………………………..………87
第四節 研究工具…………………………………………..………89
第五節 實施程序…………………………………………..………99
第六節 資料處理與分析…………………………………………102

第四章 研究結果與分析…………………………………………107
第一節 大學院校女學生之個人背景因素、父女互動與成就動機之
現況……………………………………………………..108
第二節 大學院校女學生之個人背景因素在父女互動上之差異情
形………………………………………………………..128
第三節 大學院校女學生之個人背景因素在成就動機上之差異情
形………………………………………………………..135
第四節 大學院校女學生之父女互動與成就動機之相關性…...142
第五節 大學院校女學生個人背景變項及父女互動對成就動機之
預測力…………………………………………………...144
第六節 綜合討論…………………………………………………146
第五章 結論與建議………………………………………………..161
第一節 研究結論…………………………………………………162
第二節 研究建議…………………………………………………167
參考文獻………………………………………………………………179
一、 中文部分…………………………………………………179
二、 西文部分…………………………………………………194
附錄……………………………………………………………………203
附錄一 台北市98學年公私立大學院校日間部女生樣本分佈…203
附錄二 正式問卷…………………………………………………..204
附錄三 研究量表專家效度審查…………………………………..211
附錄四 成就動機量表授權同意書………………………………..219
附錄五 個人背景變項、父女互動與成就動機之皮爾森相關係數矩
陣摘要表…………………………………………………..220


一、中文部分

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