跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.192.48.196) 您好!臺灣時間:2024/06/26 01:39
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:簡昱琪
研究生(外文):Jian,Yu-Chi
論文名稱:身心障礙者透過藝術自我療癒的生命敘說
論文名稱(外文):A Narrative of Disabilities Through the Art of Self-Healing
指導教授:吳明富吳明富引用關係
指導教授(外文):Wu,Ming-Fu
口試委員:賴念華曹中瑋
口試委員(外文):Lai,Nien-HwaTsau,Jung-Wei
口試日期:2011-05-31
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:心理輔導學系
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:158
中文關鍵詞:藝術療癒身心障礙者詮釋現象學
外文關鍵詞:Art of self-healingDisabilitiesHermeneutic phenomenology
相關次數:
  • 被引用被引用:8
  • 點閱點閱:1191
  • 評分評分:
  • 下載下載:331
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
本研究旨在探究一位身心障礙者的生命經驗與藝術創作引發自我療癒的經驗。本研究藉由詮釋現象學方法論的哲學理念與觀點來詮釋經驗現象的本質及深層的意義。
本研究針對一位身心障礙者進行半結構式的訪談。研究分析資料除了訪談文本,另外包含研究札記、照片等,進行文本的主題分析。研究結果得到身心障礙者的經驗本質詮釋為:一、驟變的生命節奏;二、跌落谷底的歲月;三、結蛹苦熬待重生;四、生命契機的降臨;五、人生旅途轉彎處;六、游移兩難的掙扎;七、生命無常的崩解;八、破繭而出的蛻變;九、幻化展翅的彩蝶。
基於上述的主題分析結果,與相關理論進行對話,以及透過研究者互為主體的反思,對研究受訪者生命的回應與省思。最後針對輔導實務工作、未來相關研究及生活美學實踐,提供建議供參考。

This study was to explore the self-healing experiences of the person with disabilities by experiencing art therapy. This study is to interpret the nature of phenomenon and deeper meaning by adopting phenomenological methodology approach.
This study is a semi-structured interview with a person with disabilities. The material of this study includes interview text, research notebook, and pictures. The interpretation of interviewing a disabled includes: 1. Sudden change of life. 2. Dark valley. 3. Waiting for re-born. 4. The opportunities of new life coming. 5. The corner of life journey. 6. Struggle and being in a dilemma. 7. Disintegration of life. 8. The metamorphosis process. 9. Transform to a beautiful butterfly.
Based on the above subject analysis with the relevant theories, the reflection of the researcher, and the life review and reflection of the interviewee. Finally, the researcher provided some suggestions for counseling practice, future research and aesthetics for reference.

目次
致謝_______________________________________________________________i
摘要______________________________________________________________ii
Abstract___________________________________________________________iii
目次______________________________________________________________iv
表次_______________________________________________________________v
圖次_______________________________________________________________v
第一章、緒論_________________________________________________1
第一節、研究動機 __________________________________________________1
第二節、研究目的與問題____________________________________________3
第三節、名詞釋義__________________________________________________4
第二章、文獻探討____________________________________________5
第一節、藝術療癒的意義與內涵______________________________________5
第二節、身心障礙者社會與心理脈絡_________________________________15
第三章、研究方法___________________________________________25
第一節、研究方法的選擇-質性研究法________________________________27
第二節、本研究的方法論-詮釋現象學________________________________28
第三節、研究參與者_____________________________________________31
第四節、研究流程__________________________________________________35
第五節、資料的蒐集與分析_________________________________________36
第六節、研究倫理__________________________________________________52
第四章、資料分析結果_______________________________________53
第一節、王蜀蕎藝術療癒的生命故事詮釋____________________________54
第二節、王蜀蕎的生命歷程討論____________________________________100
第五章、研究結論與建議____________________________________107
第一節、研究結論________________________________________________107
第二節、與理論對話______________________________________________113
第三節、研究建議________________________________________________123
第四節、研究對象的生命故事回應與省思___________________________127
第五節、回觀研究的心路歷程____________________________________133
參考文獻__________________________________________________140
中文部份____________________________________________________________140
英文部份____________________________________________________________143
附錄______________________________________________________147
附錄一:訪談同意書______________________________________________147
附錄二:作品同意書______________________________________________148
附件三:協同分析檢核表__________________________________________149
附件四:主題命名歷程__________________________________________150
表次
表3-1受訪者的背景資料_______________________________________________33
表3-2受訪者接受訪問時間一覽表_______________________________________34
表3-3訪談逐字稿舉隅__________________________________________________42
表3-4文本初步整體閱讀_______________________________________________44
表3-5逐字稿標記/譯碼/摘要和省思舉隅__________________________________47
表3-6譯碼摘要意義單元節錄舉隅_______________________________________48
表3-7文本再次閱讀與理解舉隅_________________________________________49
表5-1藝術創作的療癒功效____________________________________________112
圖次
圖1-1 寵愛身體創作____________________________________________________1
圖3-1研究循環歷程____________________________________________________26
圖3-2整理研究流程圖__________________________________________________35
圖3-3主題分析流程圖__________________________________________________39
圖3-4主題分析螺旋圖__________________________________________________40
圖4-1三手三腳首次公演_______________________________________________67
圖4-2三手三腳復出表演_______________________________________________70
圖4-3指甲油手繪包____________________________________________________70
圖4-4其實你不懂我的心_______________________________________________72
圖4-5母親住院畫像____________________________________________________73
圖4-6手工縫製包______________________________________________________74
圖4-7不完美的完美____________________________________________________75
圖4-8紅玫瑰__________________________________________________________76
圖4-9 低調的奢華_____________________________________________________77
圖4-10憤怒___________________________________________________________77
圖4-11瓶頸___________________________________________________________78
圖4-12凋落的花_______________________________________________________78
圖4-13賞光___________________________________________________________78
圖4-14箴言___________________________________________________________79
圖4-15線條___________________________________________________________79
圖4-16 起心動念______________________________________________________82
圖4-17愛_____________________________________________________________82
圖4-18 策展人介紹____________________________________________________84
圖4-19禮服___________________________________________________________84
圖4-20大手牽小手大腳小腳向前走______________________________________86
圖4-21人像___________________________________________________________87
圖4-22手作系列作品___________________________________________________88
圖4-23靜物___________________________________________________________90
圖4-24真相___________________________________________________________92
圖4-25王蜀蕎生命歷程圖___________________________________________100
圖4-26蜀蕎的童年____________________________________________________101
圖4-27面具__________________________________________________________104
圖4-28破繭而出的彩蝶_____________________________________________106
圖5-1王蜀蕎藝術療癒的歷程建構____________________________________120
圖5-2王蜀蕎透過藝術自我療癒的歷程__________________________________122
圖5-3 野玫瑰_____________________________________________________131
圖5-4 人我關係成長變化___________________________________________138

參考文獻
一、中文部分
丹鼎(譯)(2008)。藝術家的創意密碼:化疾病為創造力的故事(原作者:T. Zausner)。臺北市:久周出版社。(原著出版年:2006)
永和社區大學(2004)。21個與藝術擁抱的姿勢。臺北市:左岸文化。
江學瀅(2002)。什麼是藝術治療。幼教資訊,134,48-51。
江學瀅(2004)。具有藝術教育治療理念的藝術課程。中山女高學報,4,77-85。
江孟蓉(譯)(1998)。彩繪心靈:從內在影像創作中了解自己(原作者:P. Allen)。臺北市:生命潛能。(原著出版年:1995)
李宗芹(2001)。傾聽身體之歌-舞蹈治療的發展與內涵。臺北市:心靈工坊。
吳明富(2010)。走進希望之門:從藝術治療到藝術育療。臺北市:張老師文化。
呂素貞(2000)。在畫中讀生命:淺談藝術治療。國家文化藝術基金會會訊,15,8-9。
余德慧(2003)。生命史學。臺北市:張老師文化。
林佩儀(2002)。藝術媒介與敘事治療之結合與應用。諮商與輔導,200,11-17。
林文琪(譯)(2006)。認同與差異(原作者:K. Woodward)。臺北市:韋伯。(原著出版年:1997)
林睦卿(2007)。單腳舞動人生-在逆境中尋找勇氣。臺北市:春光。
林惠怡(2009)。深思多慮共度波瀾-新婚夫妻的婚姻生活之衝突經驗探究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所,嘉義。
范瓊芳(1995)。幼兒繪畫心理分析與輔導-家庭動力繪畫的探討。臺北市:心理。
侯禎塘(1987)。藝術治療團體對特殊學校肢體殘障國中學生人格適應之影響(未出版之碩士論文)。國立台灣教育學院輔導研究所,彰化。
許家綾(譯)(2006)。青少年藝術治療(原作者:B. Moon)。臺北市:心理。(原著出版年:1998)
高淑清(2001)。在美華人留學生太太的生活世界:詮釋與反思。本土心理學研究,16,225-285。
高敬文(2002)。質性研究方法論。臺北市:師大書苑。
高淑清(2002)。教育研究(二)質性教育研究。載於楊國賜主編,新世紀的教育學概論:科際整合導向(頁517-576)。臺北市:學富。
高淑清、連雅慧,林月琴(譯)(2004)。探究生活經驗:建立敏思行動教育學的人文科學(原作者:M. V. Manen)。嘉義:濤石文化。(原著出版年:1997)
高淑清(2008)。質性研究的18堂課:首航初探之旅。高雄市:麗文。
姚珮華(2009)。等待被瞭解的記憶:一位憂鬱症患者接受表達性治療之心象經驗探究(未出版之碩士論文)。中國文化大學心理輔導研究所,臺北市。
郭又碧(1996)。帶領人群以身體溝通:專訪美國舞蹈治療協會主席瑪麗安‧羅斯金‧貝爾格。表演藝術雜誌,46,50-53。
畢恆達(1995)。生活經驗研究的反思:詮釋學的觀點。本土心裡學研究,4,
224-259。
畢恆達(1996)。詮釋學與質性研究。載於胡幼慧主編,質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁27-45)。臺北市:巨流。
游家政(1993)。詮釋學與教育研究。載於賈馥茗、楊深坑主編,教育學方法論(頁65-81)。臺北市:五南圖書公司。
陳志賢(2003)。藝術治療團體在兒童輔導上的應用。諮商與輔導,205,24-27。
陳建安、吳芝儀、李奉儒(2001)。一般少年與不同類型犯罪少年間道德認知發展之比較研究。犯罪學期刊,8,129-175頁。
黃光雄(譯)(2001)。質性教育研究-理論與方法(原作者:R. Bogdan)。嘉義:濤石文化。(原著出版年:1998)
黃麗卿(2003)。與心共舞-情緒障礙生舞蹈治療歷程之研究。「特殊教育學術研討會」發表之論文,臺東市立師範學院。
彭蕙仙(譯)(2010)。人生不設限-我那好得不像話的生命體驗(原作者:N. Vujicic)。臺北市:圓神。(原著出版年:2010)
楊建源(2004)。身心障礙者父母之生活經驗研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所,嘉義。
楊國樞(2002)。華人心理的本土化研究。臺北市:桂冠圖書公司。
楊蓓(2008)。勇氣與自由。臺北市:心靈工坊。
廖慧淑(譯)(2010)。改變腦的生存方式: 人不管到幾歲都可以成長(原作者:茂木健一郎)。臺北市:天下雜誌股份有限公司。(原著出版年2010)
陸雅青(1993)。繪畫詮釋─從美術進入孩子的心靈世界(第一版)。臺北市:心理出版社。
陸雅青(2001)。藝術治療團體實務研究-以破碎家庭兒童為例。臺北市:五南出版社。
陸雅青(2005)。藝術治療(第三版)。臺北市:心理。
梁翠梅(2009)。藝術治療-身心靈合一之道。臺北市:華都文化。
賴念華(1994)。成長團體中藝術媒材的介入─一個成員的體驗歷程分析(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所,臺北市。
賴念華(1996)。簡介藝術治療及特色。中等教育,47,4。
穆佩芬(1996)。現象學研究法。護理研究,4,196-202。
謝其睿(2008)。浴火小天使。臺北市:天下文化。
簡怡人、詹美涓、呂旭亞(2005)。書寫治療的應用及其療效。諮商與輔導,239,. 22-25。
嚴麗娟(譯)(2011)。財富的吸引力法則(原作者:Esther & J. Hicks)。臺北市:商周。(原著出版年:2008)
二、英文部分
Allen, P. (1995). Art is a way knowing. Boston, MA: Shambhala.
Allen, P. (2005). Art is a spiritual path: Engaging the sacred through the practice of art and writing. Boston, MA: Shambhala.
Badley, E. M. (1995). The genesis of handicap: Definition, models of disablement and role of external factors. Disability and Rehabilitation, 17, 53-62.
Booth, E. (1997). The everyday work of art: How artistic experience can transform your life. Naperville, IL: Sourcebooks.
Duckworth, D. (1982). The classification and measurement of disablement. Department of health and social security: Social research branch (Research Report No. 10). London: Her Majesty’s Stationery Office.
Edwards, M. (1976). Art therapy and art education: Towards a reconciliation.
Studies in Art Education, 17(2), 63-66.
Falvo, D. R. (1999). Medical and psychosocial aspects of chronic illness and disability. (2nded.). Gaithersburg, MD: Aspen Publishers.
Giddens, A. (1991). Modernity and self-identity: Self and society in the late modern age. London: Polity Press.
Harrison, T. C., & Kahn, D. L. (2004). Disability rites: The cultural shift following impairment. Family & Community Health, 27(1), 86-93.
Hahn, H. D., & Belt, T. L. (2004). Disability identity and attitudes toward cure in a sample of disabled activist. Journal of Health and Behavior, 45, 453-464.
Irwin, E. C. (1984). The role of the arts in mental health. Design for Arts in Education, 86(1), 43-47.
Krauss, D. A., & Fryrear, J. (1983). Phototherapy in mental health. Springfield, IL: Charles C. Thomas Publisher.
Marks, D. (1996). Models of disability. Disability and Rehabilitation, 19, 85-91.
Moon, C. (2002). Studio art therapy: Cultivating the artist identity in the art therapist. London: Jessica Kingsley Publishers.
Murphy, R. E., Schcer, J., Murphy, Y., & Mack, R. (1988). Physical disability and social liminality. A study in the riturals of adversity. Social Science and Medicine, 26,235-242.
Neimeyer, R. A. (2000). Lessons of loss: A guide to coping. University of Memphis, Tennessee.
Peter, S. (2000). Is there a disability culture? A syncretisation of threre possible world views. Disability & Society, 13(1), 75-94.
Rossman, G. B., & Rallis, S. F. (1998). Learning in the field: An introduction to
qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Rogers, N. (1993). The creative connection expressive arts as healing. Palo Alto, CA: Science and Behavior Books.
Shakespeare, T. (1996). Disability, identity and difference. In G. Barnes & G. Mercer (Eds.), Exploring the divide: Illness and disability (pp. 94-113). Leeds, UK: Disability Press.
Heath, S. (2001, December). After the trauma: Resiliency through art therapy. The International Conference of Art Therapy Education. National Taipei Teachers College. Taipei, Taiwan.
Stewart, G. (1984). The draw a story game: An aid on understanding and working with children .The Arts in psychotherapy, 11, 187-196.
Spring, D. (1993). Shattered images phenomenological language of sexual trauma. Chicago, IL: Magolia Street Publishers.
Swain, J., & French, S. (2000). Toward an affirmation model of disability. Disability & Society, 15(4), 569-582.
Verbrugge, L. M., & Jette, A. M. (1995). The disablement process. Social Science and Medicine, 38, 1-14.
Wadeson, H. (1980). Art psychotherapy. New York: John Wiley & Sons.
Wehmeyer, M. L., Abery, B., Mithaug, B. H., & Stancliffe, R. J. (2003). Theory in self-determination: Foundation for educational practice. Springfield, IL: Charles C Thomas Publisher, LTD.
World Health Organization. (2001). International classification of functioning, disability and health. Geneva: WHO.
Zola, I. K. (1989). Toward the necessary universalizing of a disability policy. The Milbank Quarterly, 67 (2), 401-428.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top