本研究目的旨在探討兒童人身安全知識、態度對自我保護之影響。以台北市與台中市霧峰區國小學童為對象進行問卷調查，台北市有效樣本1,198份，有效回收率79％。台中市霧峰區有效樣本976份，有效回收率86％。以SPSS 17.0統計軟體進行分析，結果發現：
1.兒童人身安全知識來源主要來自父母及家中長輩，其次為老師。知識、態度、行為之平均得分與總分比分別為4.04/5、9.47/12與10.88/15。
2.兒童人身安全教育知識在「年級」、「性別」、「主要知識來源」、「主要照顧者」、「教育程度」、「社經地位」、「是否曾與孩子討論過自我保護議題」達到顯著差異；態度則在「年級」、「性別」、「主要知識來源」、「主要照顧者」、「教育程度」、「社經地位」達顯著差異；行為上「年級」、「性別」、「主要知識來源」、「主要照顧者」、「教育程度」、「是否曾與孩子討論過自我保護議題」達顯著差異。
3.知識、態度與行為間互成正相關。一般背景因素變項、知識、態度對人身安全行為之解釋變異量達21.7％。
建議加強國小學生之人身安全知識、態度相關之家庭與學校教育，期以提升兒童人身安全行為之實踐。

The purposes of this study are to investigate the child safety knowledge, attitudes of self-protection.
The questionnaire were filled by 2153 elementary school students in Taipei and Wufeng area of Taichung. Taipei 1,198 effective samples, the effective recovery rate of 79%. Wufeng District, Taichung City 976 valid samples, the effective recovery rate of 86%. Being analyzed by SPSS17.0, the results revealed as follows. 1. Most safety knowledge of children comes from parents and elders, secondly the teachers. When compared the score of knowledge, attitude and behavior with the total scores individually, the rates are 4.04/5, 9.47/12, and 10.88/15 respectively. 2. Talking about safety education knowledge of children, “grade”, “gender”, “main knowledge sources”, “main carer”, “educational level”, “social-economic status” and “ever discussed about self-protection topic with children” play significant role. As for the attitude, “grade”, “gender”, “main knowledge sources”, “main carer”, “educational level”, and “social-economic status” arrived a significant difference. In the meantime, “grade”, “gender”, “main knowledge sources”, “main carer”, “educational level”, and “ever discussed about self-protection topic with children” are significant on the behavior. In summary, there is positive relationship among safety knowledge, attitude and behavior. 3. The explained variance of the general background factors, safety knowledge and attitude to safety behavior amounted to 21.7%.
Suggestion was made to promote the accomplishment of children safety behavior, the strengthening of the school and family education about safety knowledge and attitude of children is required.

目 錄

第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 研究假設 6
第五節 名詞解釋 9
第二章 文獻探討
第一節 兒童安全之內涵 11
第二節 兒童的人身安全 13
第三節 兒童的人身安全教育 22
第四節 兒童的自我保護 35
第三章 調查研究設計與實施
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 48
第四節資料處理與統計分析方法 56
第五節 研究倫理 60
第四章 研究結果與討論
第一節 描述性統計分析 61
第二節 兒童背景因素在兒童人身安全教育知識、態度及自我保護行為之差異分析 70
第三節 家庭因素在兒童人身安全教育知識、態度及自我保護行為之差異分析 84
第四節 兒童人身安全教育知識、態度及自我保護行為之相關分析 97
第五章 結論與建議
第一節 結論 101
第二節 建議 106
第三節 研究限制 108
參考文獻
一、中文文獻 109
二、外文文獻 115
附錄
附錄一 日本兒童人身安全問卷 119
附錄二 日本兒童人身安全問卷專家審查評分表 121
附錄三 預試施測問卷 127
附錄四 正式施測問卷 132
附錄五 亞洲大學醫學倫理委員會研究計畫審查通知書 137

表 目 錄
表1-1-1 2010年日本兒童少年各年齡層被害案件狀況 2
表1-1-2 2010年兒童少年案件別被害概況 3
表2-2-1 美國兒童保護法案演進表 15
表2-3-1 皮亞傑人類認知發展階段 23
表2-3-3 柯爾柏格道德發展的三期六段論 24
表2-3-4 兒童自我保護技巧 28
表2-3-5 兒童人身安全教育研究與發現 32
表3-1-1 社經地位等級計算表 39
表3-2-1 台北市抽樣學校表格 41
表3-2-2 台中市霧峰區抽樣學校表格 41
表3-2-3 研究抽樣國小各校抽樣人數表 44
表3-2-4 正式問卷發放及回收狀況表 47
表3-3-1 安全教育知識、態度及行為題目 49
表3-3-2 專家學者之名單 53
表3-3-3 兒童人身安全教育問卷信度分析表 55
表3-4-1 本研究之研究目的、待答問題、研究假設及統計方法 59
表4-1-1 研究樣本基本資料統計表 65
表4-1-2 基本變項合併前後對照表 67
表4-1-3 兒童人身安全教育問卷知識、態度及行為平均數與標準差摘要表 69
表4-2-1 兒童背景因素在兒童人身安全教育知識的差異分析 81
表4-2-2 兒童背景因素在兒童人身安全教育態度的差異分析 82
表4-2-3 兒童背景因素在兒童自我保護行為的差異分析 83
表4-3-1 家庭背景因素在兒童人身安全教育知識的差異分析 94
表4-3-2 家庭背景因素在兒童人身安全教育態度的差異分析 95
表4-3-3 家庭背景因素在兒童自我保護行為的差異分析 96
表4-4-1 兒童人身安全教育知識、態度及行為之相關性分析 97
表4-4-2 影響兒童人身安全教育行為複迴歸分析摘要表 99

圖 目 錄
圖2-3-1 Maslow基本需求層次 25
圖3-1-1 研究架構 37
圖3-3-1 問卷信效度鑑定過程 50
圖3-3-2 問卷翻譯過程 52

一、中文文獻
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