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研究生:邱婷英
研究生(外文):Chiu Ting-Ying
論文名稱:以級任導師觀點探討隔代教養學童之學校生活適應
論文名稱(外文):The Study of School Life Adaptation of Grand-parenting Students:From Teachers’ Perspectives
指導教授:羅幼瓊
指導教授(外文):Luo You-Cyong
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:社會工作學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:隔代教養學童學校生活適應親師溝通
外文關鍵詞:grand-parenting studentsschool life adaptationparent-teacher communication
相關次數:
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本研究以級任導師的角度探討隔代教養學童的學校生活適應,研究目的為:一、透過級任導師的觀察,瞭解隔代教養學童的學校生活適應情形。二、瞭解並探討級任導師如何協助隔代教養學童適應學校生活。三、瞭解並探討級任導師與隔代教養家庭主要照顧者之親師溝通情形、溝通困難之處及可能的解決方法。
本研究採質性研究方法,透過半結構式訪談蒐集資料,從七位級任導師的訪談得到以下的結果:
一、隔代教養學童在學校生活適應的過程中,學業表現不如一般學生、容易出現負面情緒、跟同儕相處有困難、因為文化刺激不足而影響學習成效。
二、級任導師利用班級經營方法協助隔代教養學童的學校生活適應,例如:給予特別的關愛、傾聽孩子分享心事、運用獎勵制度和其他的資源。
三、級任導師與隔代教養家庭家長在親師溝通上面臨的主要困難為:語言溝通障礙、主要照顧者無力管教孫子女及指導課業、主要照顧者親師溝通態度消極和主要照顧者沒有決策的權力。
四、隔代教養學童需要的協助為課業補救教學和輔導室心理輔導;主要照顧者與家長需要的協助為加強親職教育和經濟上的支援;級任導師需要的協助則為學校行政的支持和充實輔導與親職教育專業知能。三種對象都需要社工專業不同的協助。
The study aimed to explore the school life adaptation of grand-parenting students, from teachers’ perspectives. The objectives were: to understand the grand-parenting students’ school life adaptation based on teachers’ observation, to discuss what teachers did to help grand-parenting students adapting to school life, to discuss the parent-teacher communication situation, difficulties and possible solutions.
Qualitative research method was adopted to this study, through semi-structured interviews with seven teachers. The findings were as follows:
1. In adaptation of school life, grand-parenting students didn’t do well as ordinary students in academic achievements. They tended to have negative emotions and difficulties in getting along with classmates. Their learning efficiency was influenced by lack of cultural stimulation.
2. Teachers helped grand-parenting students to adapt school life by classroom management methods, such as extra care and love, listening to them, giving rewards and other resources.
3. The parent-teacher communication difficulties were: language communication barrier, grandparents being unable to discipline grandchildren and instruct their homework, caregivers’ passive attitude in parent-teacher communication and lack of decision authorities.
4. Grand-parenting students needed the help of remedial teaching and psychological counseling. Caregivers and parents needed the help of parenting education and financial support. Teachers needed the help of school administration supports and parenting education enrichment. All the grand-parenting students, caregivers and teachers needed assistance from school social workers.
目錄       
頁次
中文摘要 ........................................................................................... i
英文摘要 ........................................................................................... ii
目錄 .................................................................................................. iii
表目次 ............................................................................................... v
圖目次 ............................................................................................... vi
第一章 緒論 ........................................................................................ 1
第一節 研究動機與背景 ................................................................. 1
第二節 研究目的 ............................................................................ 5
第三節 名詞釋義 ............................................................................ 6
第二章 文獻探討 ................................................................................. 9
第一節 隔代教養家庭形成的原因 ................................................... 9
第二節 隔代教養對祖孫輩的影響與相關研究 ................................ 11
第三節 親師溝通的意義、重要性與型態 ....................................... 18
第四節 級任導師與家長的角色及功能 ........................................... 22
第五節 親師溝通相關研究 .............................................................. 25
第三章 研究方法 ................................................................................. 31
第一節 研究方法 ............................................................................ 31
第二節 研究參與者 ........................................................................ 31
第三節 研究工具 .......................................................................... 33
第四節 研究流程 ............................................................................ 34
第五節 試探性研究 ........................................................................ 36
第六節 資料整理與分析 ................................................................. 37
第四章 結果與討論-隔代教養學童的生活故事 .................................... 41
第一節 小駿的故事 .......................................................................... 41
第二節 小蘭的故事 ........................................................................ 45
第三節 小沛的故事 ........................................................................ 47
第四節 小冠的故事 ........................................................................ 50
第五節 小羽的故事 ........................................................................ 54
第六節 小欣的故事 ........................................................................ 56
第七節 小萱的故事 ........................................................................ 59
第五章 結果與討論-隔代教養學童之學校生活適應與親師溝通 ......... 65
第一節 隔代教養學童學校生活適應面臨的問題 ............................. 65
第二節 級任導師的班級經營策略對學童學校生活適應之影響 ....... 68
第三節 親師溝通困難之處 .............................................................. 73
第四節 隔代教養學童、家長與級任導師需要的協助 ...................... 78
第六章 結論與建議 ............................................................................. 85
第一節 結論 .................................................................................... 85
第二節 建議 .................................................................................... 88
參考文獻 .............................................................................................. 91
附錄一 訪談大綱初稿 ......................................................................... 101
附錄二 訪談大綱 ................................................................................ 102
附錄三 訪談同意書 ............................................................................. 103
附錄四 預研究訪談稿編碼示例 ........................................................... 104
參考文獻
一、中文部分
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