臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討臺中市國民小學分布式領導與學校創新經營，研究採用調查研究法，以臺中市國民小學現任合格之主任、教師為調查對象，發出632份問卷，回收606 份問卷，回收率95.89%，扣除無效問卷47 份，有效問卷為559 份，有效問卷比率88.45%，並分別以平均數、標準差之描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸等統計方式進行資料分析。

本研究獲致以下結論：
一、臺中市國民小學教師所知覺的分布式領導與學校創新經營為中高程度。
二、不同性別與最高學歷的臺中市國民小學教師，所知覺分布式領導未有顯著差異。
三、不同年齡、職務與服務年資的臺中市國民小學教師，所知覺分布式領導具有顯著差異，以年齡41歲到50歲、年資21到30年、擔任職務為兼主任的教師，知覺學校分布式領導程度較高。
四、不同學校規模與創校歷史的臺中市國民小學教師，所知覺分布式領導具有顯著差異，以規模13到48班、創校歷史21到30年的學校教師知覺的分布式領導程度較高。
五、不同性別、年齡與最高學歷的臺中市國民小學教師，所知覺學校創新經營未有顯著差異。
六、不同職務與服務年資的臺中市國民小學教師，所知覺學校創新經營具有顯著差異，以職務為教師兼主任、服務年資21到30年的教師知覺學校分布式領導程度較高。
七、不同學校規模的臺中市國民小學教師，所知覺學校創新經營未有顯著差異。
八、不同創校歷史的臺中市國民小學教師，所知覺學校創新經營具有顯著差異，以創校21到30年的教師知覺學校創新經營程度較高。
九、 分布式領導與學校創新經營具有中度正相關。
十、 分布式領導對學校創新經營具有正向預測力。

A Study on Distributed Leadership and Innovation Management
in Taichung Municipal Elementary Schools
Abstract
The research was to investigate the distributed leadership and school innovation management in Taichung Municipal elementary schools by surveying qualifying directors and teachers in the city. There were 559 effective questionnaires out of totally 632 copies with the valid rate of 88.45%. The data were analyzed with t test, single factor variance analysis, Pearson product moment correlation and finally by the stepwise multiple linear regression analysis.
The conclusions of this research are as below.
1. The degree of distributed leadership and innovation management perceived by elementary school teachers was between medium and high.
2. There was no significant difference in different genders and educational backgrounds of elementary school teachers regarding perceived distributed leadership.
3. Regarding perceived distributed leadership, there was significant difference among teachers of different ages, positions in school and periods of service. Teachers of age from 41 to 50 years old, service periods of 21 to 30 years, and directors in school were with higher degree of distributed leadership perception.
4. There was significant difference of perceived distributed leadership in the teachers from elementary schools of different sizes and histories. Teachers from schools of 13 to 48 classes and school history of 21 to 30 years perceived higher degree of distributed leadership.
5. There was no significant difference in different genders, ages, and educational backgrounds of elementary school teachers regarding perceived school innovation management.
6. Regarding perceived school innovation management, there was significant difference in teachers with different administrative positions and service periods. The degree of perceived school innovation management from directors of department and teachers of 21 to 30 years of service years was higher than the other groups.
7. There was no significant difference of perceived school innovation management in teachers from schools of different sizes.
8. There was significant difference of perceived school innovation management in teachers from schools of different histories. The perceived school innovation management of teachers from school history of 21 to 30 years was higher than the other groups.
9. The degree of distributed leadership and school innovation management was positively related.
10. The degree of school innovation management could be predicted by the degree of distributed leadership.

第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機
第二節 研究目的與待答問題
第三節 名詞釋義 第四節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 分布式領導意涵與相關理論
第二節 學校創新經營意涵與相關理論
第三節 分布式領導與學校創新經營之相關研究
第三章 研究方法
第一節 研究架構
第二節 研究步驟
第三節 研究對象
第四節 研究工具
第五節 資料分析
第四章 研究分析與討論
第一節 臺中市國民小學分布式領導現況之分析
第二節 臺中市國民小學學校創新經營現況之分析
第三節不同個人背景變項與環境變項教師在知覺學校分布式領導現況之差異分析
第四節 不同個人背景變項與環境變項教師在知覺學校創新經營現況之差異分析
第五節 臺中市國民小學分布式領導與學校創新經營之相關分析
第六節 臺中市國民小學分布式領導對學校創新經營之預測力分析
第五章 結論與建議
第一節 研究結論
第二節 建議

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