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研究生:商菀栗
研究生(外文):SHANG,WAN-LI
論文名稱:環境教育議題融入國小自然與生活科技領域教科書之內容分析
論文名稱(外文):Analysis of environmental education subjects contained in Science and Technology textbooks used in the Elementary School
指導教授:陳建志陳建志引用關係
指導教授(外文):CHEN, JIAN-JHIH
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:自然科學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:197
中文關鍵詞:內容分析環境教育九年一貫課程自然與生活科技教科書
外文關鍵詞:content analysisenvironmental educationNine-Year Integrated Curriculumscience and technology textbooks
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本研究旨在了解九年一貫課程中,環境教育議題融入國小各版本自然與生活科技教科書之現況,以及分析教科書中所包含的環境教育實質內容。研究者以教育部審核通過之國小各版本自然與生活科技課本與習作,從第一冊到第八冊做為分析的對象,其中包含南一版、康軒版、翰林版、牛頓版等三個版本。本研究採用內容分析法,以九年一貫課程綱要中的環境教育能力指標為分析類目,來分析教科書中環境教育之內涵以及環境教育能力指標的分布情形,並探討教科書中有關環境教育議題融入的實質內容。

研究結果發現各版本均能涵蓋環境教育的五項內涵,且各版本均以「環境覺知與敏感度」及「環境概念知識」兩項內涵所佔比例較高,而以「環境行動技能」及「環境行動經驗」兩項內涵所佔比例較低;從各版本環境教育內涵於各年級分布之情形來看,在環境覺知與敏感度內涵中,各版本均以三年級所呈現的比例為最高,而隨著年級的增加,較高層次的環境行動技能及環境行動經驗所呈現的比例,有相對提高的趨勢。

探討環境教育議題融入教科書的實質內容,在五項內涵中有以下幾點發現:
1、 環境覺知與環境敏感度:各版本均著重在使學生覺知自己的生活方式對環境所造成的污染、破壞與衝擊,並了解環境會對個人的身心健康所產生影響。而在藉由觀察生活週遭的環境中各種豐富多樣的動、植物,培養學生欣賞自然之美,以提高對環境的敏感度等內容,各版本都呈現了相當多的篇幅。
2、 環境概念知識:各版本內容中涵蓋了讓學生瞭解生活周遭的環境問題與形成的原因,並探究可能的改善方法,強調綠色消費的概念,教導學生節約能源,做好資源回收及了解相關的基本生態原則,呈現生態學基本概念,但在全球環境議題及對人類社會的影響及相關解決對策的主題探究上,雖有呈現相關內容,唯所佔篇幅不多。
3、 環境價值觀與態度:各版本均能適時呈現自然環境對人類重要性,讓學生瞭解人類只是整個地球生態系的一份子,維持自然生態平衡,才能使地球上的生態永續發展。此外,在各版本中均敘述有關永續發展的教材,強調以永續的方式使用再生性資源,使人類的發展維持在地球環境負荷能力之內
4、 環境行動技能:各版本均能呈現教導學生運用資訊網路或簡單科學實驗獲得資料,進而運用環境知能獲得相關資料,提出具體改善措施,以改善生活周遭環境問題,唯所佔篇幅不多,而在分析各國環境保護策略上僅在牛頓版中出現1次,其他版本則未發現相關內容,實應改進。
5、 環境行動經驗:各版本均著重在日常生活中實踐環境行動,而在環境相關議題調查主題內容呈現上,主要針對校園或社區進行的環境問題調查;同時也呈現全球環境問題探究的主題內容,唯所佔篇幅不多。
Analysis of environmental education subjects contained in Science and Technology textbooks used in the Elementary School

Abstract


The object of this study was to analyse and understand the current situations of integrating competence indicators of environmental education contained in Science and Technology textbooks used in the elementary School in Taiwan. The researcher analysed the varied-version textbooks of Science and Technology from Volume One to Volume Eight of four publishers, namely: Nan-Yi, Han-Lin, Kang-Hsuan and New-Tonk. Based on content analysis, competence indicators of environmental education were used as categories to analyze the distributions of the contents of the textbooks corresponding to the concept of competence indicators of environmental education and to study the essential contents of competence indicators of environmental education covered in the textbooks.

The results showed that in the distribution of the contents of environmental education in the textbooks from the different publishers, both total count of environmental perceptual awareness and that of environmental ethics were the most, and next were environmental knowledge, environmental action skills and environmental action experience the decreasing order. At Environmental perceptual awareness aspect, the environmental education content is highest in grade 3, at Environmental action skills and Environmental action experience aspect, the grade 6 received the least number of references.


Besides, below were some findings gotten in studying the essential contents of competence indicators of environmental education covered in the textbooks.

1. Environmental perceptual awareness: In texts, there were articles expressing observing surroundings by sense organs, positive and negative influences of the environment on human beings and effects of human activities on the environment.

2. Environmental knowledge: There were plenty of topics about knowledge of nature and biology principles. The contents with regard to the influence of environmental problems of surroundings on individuals, schools and communities can make how environmental problems affect human society understood easily.





3. Environmental value and behavior: Each version points out that human beings are only one part of the global eco-system, emphasising the importance of maintaining an ecological equilibrium to protect the long-term ecological well-being of the planet.

4. Environmental action skills: Each version covers basic teaching methods by advocating discussion and team-work in connection with each topic. Teams are required to collect information and present it through graphic artwork or through team activities. However, each version contains a small number of designs focusing on the need to conserve the natural environment topics aimed at stimulating students to understand their local environment through information collection and recording.

5. Environmental action experience: Each version carries out the Green consuming and the environmental action; besides, each version presents global environmental issues effectively, although, in general, each theme is not evident frequently enough in textbooks.

Finally, based on the related works and the results of this work, some suggestions were given for the organizations of education, editors of textbooks and further researchers to take into consideration.














Keywords:content analysis ,environmental education , Nine-Year Integrated Curriculum , science and technology textbooks .


目 次

中文摘要 ………………………………………………………… I
英文摘要 ………………………………………………………… III
目次 ……………………………………………………………… V
表次 ……………………………………………………………… VII
圖次 ……………………………………………………………… IX

第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………… 4
第三節 待答問題…………………………………………… 5
第四節 名詞界定…………………………………………… 7
第五節 研究範圍與限制…………………………………… 9
第二章 文獻探討……………………………………………… 11
第一節 環境教育的意涵與目標……………………………… 11
第二節 內容分析法…………………………………………… 18
第三節 九年一貫課程與環境教育…………………………… 21
第四節 教科書中環境教育議題的相關研究………………… 45
第三章 研究方法 ……………………………………………… 61
第一節 研究對象…………………………………………… 61
第二節 研究流程…………………………………………… 64
第三節 研究方法…………………………………………… 65
第四節 研究工具…………………………………………… 69
第五節 信效度檢定………………………………………… 72
第六節 資料處理與分析…………………………………… 77
第四章 研究結果與討論 ………………………………… 79
第一節 環境教育融入自然與生活科技教科書之分布…………… 79
第二節 環境教育內涵在各版本各年級各冊自然與生活科技教科書之比例94 第三節 自然與生活科技教科書各版本各年級各冊環境教育能力指標分布
情形…………………………………………………………… 101
第四節 環境教育融入自然與生活科技教科書內容之質性分析…… 132
第五章 結論與建議 ………………………………………………… 173
第一節 結論………………………………………………………… 173
第二節 建議………………………………………………………… 177

參考文獻 ………………………………………………………… 179
中文部分 ………………………………………………………… 179
英文部分 ……………………………………………………… 183

附錄 ………………………………………………………………… 184
附錄一 九年一貫環境教育議題分段能力指標修正草案對照表…… 184
附錄二 環境教育內容分析信度檢定表………………………… 191

參考文獻
一、中文部份
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二、英文部份

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2. 王國忠(1998):《周易》經傳與卦爻圖象中的環保意識 。2003年12月10日,取自:http://mails.fju.edu.tw/~umrpc/summary/5l292-6.htm
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5. 高翠霞(2002):論析環境教育研究方法與議題趨勢。環境教育學刊,1,55-82。
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9. 郭俊偉(2000)。聯合國千禧年發展目標之環境永續發展世界高峰會──探討台灣NGO之國際與國內實踐成效。2003年12月10日,取自:http://www.taiwanncf.org.tw/seminar/%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%8D%8E%E5%8A%A9/5.html
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