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研究生:楊淑惠
研究生(外文):Yang Shu-Hui
論文名稱:臺北市國小六年級學童防災教學成效之研究-以臺北市及基隆市防災教育館為例
論文名稱(外文):A Study of The Sixth grade students’Effectiveness of Disaster-Prevention Education in Taipei City-Take The Fire Safety Museum of Taipei City and Keelung City As an Example
指導教授:許民陽許民陽引用關係
指導教授(外文):Hsu Ming Yang
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:自然科學系教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:防災教育館非制式教育防災教育
外文關鍵詞:Fire Safety MuseumInformal educationDisaster-prevention education
相關次數:
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本研究欲瞭解臺北市國小六年級學童,運用防災教育館設施進行防災教育的學習成效,與其對防災教育館的看法;以供防災教育館日後為學童規劃防災課程的參考,滿足學童防災學習的需求。
架構設計採準實驗研究法,以臺北市某國小六年級學童為研究對象,實驗組及控制組各二班(共94人),實驗組至「臺北市內湖防災科學教育館」進行非制式教育防災教學,對照組至「基隆市防災教育館」進行非制式教育防災教學。
利用「國小六年級學童防災素養問卷調查」、「國小六年級學童參觀防災教育館滿意度調查」收集量化資料,進行獨立樣本t、成對樣本t、Parson積差相關及描述統計方式分析資料;在質性研究方面以「半結構晤談問卷」為質性資料之收集工具。

本研究獲得以下幾項結論 :
一、「整體防災素養」及各分項「防災知識」、「防災技能」和「防災態度」上,不會因性別而有差異;「展示內容」及「解說人員」的滿意度上女性高於男性且達顯著性;但是在「展示空間」方面則沒有性別顯著差異。
二、兩組在「認知技能」後測平均數,皆達到顯著性進步,實驗組在「防災態度」後測平均數達顯著性進步,但控制組未達顯著性。
三、實驗組在「環境乾淨舒適」及「展示方式生動有趣」有極高的評價;但在「解說人員」的滿意度上普遍較低。控制組在「環境乾淨舒適」有較高評價,但在「路線流暢寬敞」,「解說方式明白」上滿意度顯然較低。
四、防災館滿意度與「防災態度」間存在顯著的正相關,防災館滿意度與「防災知識」及「防災技能」間,相關性皆不高。

The purpose of this study is to understand the sixth grade students’ effectiveness of disaster- prevention education in Taipei City by using Fire Safety Museum facilities and their percertion to Fire Safety Museum in order to provide reference to the future disaster- prevention programs for students and meet the needs of students’ disaster- prevention education.
Architecture design is quasi-experimental way, taking the Taipei city sixth grade students as the research object. Each of the experimental and the control group has two classes (a total of 94 students):The experimental group goes to the “Fire Safety Museum of Taipei City" and the control group goes to the “Fire Safety Museum of Keelung City “to take informal disaster- prevention education
Quantitative data were collected by using the “sixth grade students’ disaster-prevention literacy survey" and "sixth grade students’ visiting the Fire Safety Museum satisfaction survey", and to be analyzed by Independent sample t, paired t, Parson Pearson correlation and descriptive data statistically. Using the "semi-structured interviews Questionnaire" as the qualitative data collection tool of the qualitative research.

The following conclusions were drawn:
1. "Overall disaster-prevention literacy" and its sub-item "disaster-prevention knowledge", "disaster-prevention skills" and "disaster-prevention attitude” will not differ because of gender; girls were evidently more satisfied than boys in "Display content" and "narrators" ; but showed no difference in the "exhibition space".
2. The two groups’ average score of the post-test in the "cognitive skills" achieved significant progress. The experimental group’s average score of the post-test in the "disaster-prevention attitude" achieved significant progress, and the control group didn’t.
3. The experimental group gave a high rating to the "clean and comfortable environment" and "lively and interesting way of display "; but low rating to the "narrators". The control group gave a higher rating to the “clean and comfortable environment", but lower rating to the “smooth and wide route " and “clear way of explanation”.
4. Satisfaction to the museum had a significant positive correlation to "disaster-prevention attitude " but no significant correlation to "disaster- prevention knowledge " and "disaster –prevention skills "

目 次

中文摘要 I
英文摘要 III
目 次 V
表 次 VII
圖 次 XI

第一章 緒論 1
第一節 研究背景及重要性 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究範圍與限制 3
第四節 名詞解釋 5

第二章 文獻探討 7
第一節 非制式教育 7
第二節 防災科學教育館 9
第三節 防災教育 33

第三章 研究方法 49
第一節 研究架構 50
第二節 研究流程 52
第三節 研究設計 55
第四節 研究對象 56
第五節 研究工具 58
第六節 資料處理與分析 68


第四章 研究結果與討論 71
第一節 性別差異 71
第二節 防災認知技能學習成效影響 73
第三節 防災態度學習成效影響 79
第四節 學童對防災教育館意見之分析 83
第五節 防災館滿意度對防災學習的相關分析 102

第五章 研究結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 110

參考文獻 115
一、中文部份 115
二、英文文獻 121
三、網站 122

附 錄 123
附 錄 一 123
附 錄 二 129
附 錄 三 133
附 錄 四 136
附 錄 五 141


一、 中文部份

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