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研究生:徐愛鈞
論文名稱:偏遠地區國小六年級學童奈米科技教學之行動研究
指導教授:黃萬居黃萬居引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:自然科學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:160
中文關鍵詞:奈米科技偏遠地區學校行動研究
相關次數:
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「奈米科技」已為世界熱門科學,但我國在部分偏遠國小中,學童所接受到的資訊仍然不足,因此在偏遠地區國小實施奈米科技教育具有其必要性,本研究旨在探究偏遠地區國小六年級學童實施奈米科技教學之成效,與教學過程中的困境、成長與省思。
本研究採行動研究法,研究對象為新北市雙溪區某偏遠國小,六年級學童共十一位。研究進行時間歷時共8週24節課。奈米科技教學課程分成二階段,每階段包含兩個主題單元,第一階段課程主題單元為「自然魔術師」、「奈米是什麼米」;第二階段課程主題單元為「現代多啦A夢」及「未來的世界」。在教學實施過程中,研究者紀錄教學中所遭遇到之困難,藉由自我反省、學生學習文件、文獻的閱讀及與協同研究教師之討論,逐步修正奈米科技教學方式。研究者以教學錄影錄音、教學日誌、教學活動紀錄、教學檢覈表、學生學習文件與訪談等資料,進行分析,並以「奈米科技認知問卷」及「奈米科技(自然科)學習態度問卷」,了解學童學習對奈米科技之認知情形與學習態度。
本研究發現:(1)奈米科技認知問卷的答對率,由32%提升至88%;(2)學童學習態度問卷各層面亦達到4.6分(表示相當認同),對奈米科技教學持正面評價;(3)偏遠地區國小奈米科技教學,有文化不利及資源不足之困境,但奈米科技教學能提供偏遠地區學童文化刺激,引起學生及家長的共鳴。
根據研究結果,研究者提出以下三點結論(1)偏遠地區國小六年級學童實施奈米科技教學,學童認知成效甚高(2)進行偏遠地區國小六年級學童奈米科技教學,有利於學童學習科學態度之正向發展(3)教學困境可作為教師轉換教學之契機,發展教學專業,發展特色教學。最後研究者對於偏遠地區實施奈米科技教學提出三點建議:(1) 積極推動偏遠地區奈米科技教學及資源的整合與推廣(2)將奈米科技課程與偏遠地區校本特色課程結合。(3)提供家長及社區居民參與教學活動,以教育促成社會正義。

中文摘要 -------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要-------------------------------------------------III
目次 -------------------------------------------------Ⅴ
圖表目次 -------------------------------------------Ⅶ

第壹章 緒論-------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機-------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題-------------------------------------------------------2
第三節 名詞釋義----------------------------------------------------------------------3
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------------4

第貳章 文獻探討------------------------------------------------------------------------- 5
第一節 奈米科技--------------------------------------------------------------------- 5
第二節 科學學習認知-------------------------------------------------------------- 11
第三節 科學學習態度-------------------------------------------------------------- 21
第四節 行動研究-------------------------------------------------------------------- 24
第五節 偏遠地區學生學習之相關研究----------------------------------------- 30

第參章 研究方法------------------------------------------------------------------------ 35
第一節 研究設計-------------------------------------------------------------------- 35
第二節 課程設計-------------------------------------------------------------------- 36
第三節 研究對象與情境----------------------------------------------------------- 39
第四節 研究流程-------------------------------------------------------------------- 46
第五節 研究工具-------------------------------------------------------------------- 48
第六節 資料蒐集與整理----------------------------------------------------------- 52
第七節 研究信效度----------------------------------------------------------------- 55

第肆章 結果與討論---------------------------------------------------------------------57
第一節 學童對奈米科技之認知情形---------------------------------------------57
第二節 學童對奈米科技之學習態度情形---------------------------------------71
第三節 奈米科技教學之困境、省思與成長------------------------------------83
第伍章 結論與建議-------------------------------------------------------------------107
第一節 結論------------------------------------------------------------------------- 107
第二節 建議------------------------------------------------------------------------- 109

參考文獻
中文文獻-------------------------------------------------------------------------------111
英文文獻-------------------------------------------------------------------------------119

附錄
附錄一 臺北縣偏遠國小名冊--------------------------------------------------- 121
附錄二 奈米科技概念圖----------------------------------------------------------122
附錄三 奈米科技教學教案-------------------------------------------------------123
附錄四 奈米科技認知問卷-------------------------------------------------------147
附錄五 自然科學習態度問卷----------------------------------------------------150
附錄六 教學活動紀錄-------------------------------------------------------------156
附錄七 教學檢覈表----------------------------------------------------------------157
附錄八 訪談資料-------------------------------------------------------------------158
附錄九 學生學習手札-------------------------------------------------------------159
附錄十 教學省思日誌-------------------------------------------------------------160




圖表目次
圖次
圖 2-1 Altrichter的行動研究循環-------------------------------------------------- 27
圖 2-2 Lewin行動研究循環模式--------------------------------------------------- 29
圖 2-3 Kemmis行動研究循環模式------------------------------------------------ 30
圖 3-1 自然科教室平面圖-----------------------------------------------------------42
圖 3-2 研究流程圖--------------------------------------------------------------------47
圖 3-3 三角校正法--------------------------------------------------------------------56



表次
表 2-1 有意義學習論之學習方式--------------------------------------------------17
表 2-2 態度的意義--------------------------------------------------------------------22
表 3-1 學習目標對應能力指標-----------------------------------------------------37
表 3-2 偏遠地區奈米科技教學之概念與內容-----------------------------------38
表 3-3 學生編號及特質對照--------------------------------------------------------39
表 3-4 奈米概念認知問卷題目與概念分析--------------------------------------49
表 3-5 自然科學習態度問卷之向度及題目分配表-----------------------------50
表 3-6 研究工具與待答問題之關係-----------------------------------------------52
表 3-7 資料形式編碼一覽表--------------------------------------------------------54
表 4-1奈米科技認知問卷前後測總分平均數------------------------------------57
表 4-2奈米科技認知問卷學童個人前後測總分---------------------------------58
表4-3奈米認知問卷第30題各選項答題人數所佔比率-----------------------58
表4-4對「自然界的奈米現象」層面前後測答對人數--------------------------59
表4-5對「自然界的奈米現象」層面前後測答題情形人數統計-------------60
表4-6對「奈米的定義及起源」層面前後測答對人數--------------------------62
表4-7對「奈米的定義及起源」層面前後測答題情形人數統計-------------63
表4-8對「奈米的尺度現象」層面前後測答對人數----------------------------64
表4-9對「奈米的尺度現象」層面前後測答題情形人數統計----------------65
表4-10對「奈米科技對生活中的影響」層面前後測答對人數--------------67
表4-11對「奈米科技對生活中的影響」層面前後測答題情形人數統計--67
表4-12 對「奈米科技未來展望與省思」層面前後測答對人數-------------69
表4-13 對「奈米科技未來展望與省思」層面前後測答題情形人數統計-69
表4-14奈米科技認知問卷前測與後測分數比較表-----------------------------72
表4-15奈米科技課程態度量表四分層面總分-----------------------------------72
表4-16對奈米科技課程的態度-----------------------------------------------------73
表4-17奈米科技課程教師的態度--------------------------------------------------75
表4-18對奈米科技課程的學習動機-----------------------------------------------78
表4-19對奈米科技課程的學習策略-----------------------------------------------80

一、中文部分
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