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研究生:蔡文英
論文名稱:桃園縣國小教師職務分配的現況與期望之調查研究
論文名稱(外文):A Survey on The Present Situation and Expectations of Teachers’ Position Assignment of Elementary Schools in Taoyuan County
指導教授:張芬芬張芬芬引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:課程與教學研究所課程與教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:226
中文關鍵詞:教師職務分配教師職務職務分配桃園縣
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本研究主要在探討桃園縣國民小學現行教師職務分配現況以及教師的期待,進而建立適切的教師職務分配制度。
本研究採問卷調查法,以在桃園縣公立國小服務的教師為主要研究對象,依照分層抽樣原則,共計抽取桃園縣68所公立國小948位教師為研究樣本,以「桃園縣國小教師職務分配之調查問卷」進行調查研究。將調查所得資料分別以百分比、複選題分析、單因子變異數分析、交叉表、魏氏帶符號等級考驗等統計方法進行分析。
本研究結論如下:
(一)桃園縣多數國小教師職務分配時間集中在四、五月,由行政人員編排。職務分配依校務會議決議,校長及處室主任是關鍵者,「兼任行政」與「一般教學」職務分配次序與機制都不同,行政職多尊重主任安排,一般教學職則以志願制居多。
(二)學校地理位置、規模、校齡、教師性別、學歷、教學年資不同的各類教師對職務分配知覺之現況有顯著差異;不同年齡、婚姻狀況與擔任不同職務則無顯著差異。
(三)桃園縣國小教師期望所有職務於四、五月同步公開分配;職務分配依校務會議決議,教師是決定分配模式的關鍵者;行政職與一般教學職務分配都應重視教師意願。
(四)學校規模、校齡、教師性別、擔任職務不同的各類教師對職務分配之期望有顯著差異;不同學校地理位置、教師年齡、婚姻狀況、學歷、教學年資則無顯著差異。
(五)整體教師對職務分配各面向的期望與現況有顯著落差。
(六)「鎮」、「73班以上」、「51歲以上」、「研究所四十學分班」、教學年資「5年以下」與「兼任主任」之教師,最安於現狀,與其他教師差異最大。

根據上述研究結論,對學校、教師及未來研究提出建議。

The research was conducted not only to investigate the current practices in the position assignments in the elementary schools of Taoyuan County, but also to reveal the teachers’ expectations of the position assignments in order to establish a proper position assignment system.
The Questionnaire survey method was adopted in this study. The object of this research is the teachers of public elementary schools in Taoyuan County. “The Questionnaire of Position Assignments of Elementary school Teachers in Taoyuan County” were distributed to 948 teachers among 68 public elementary schools in Taoyuan County by stratified random sampling. The analytic methods including Percentage Analysis, Multiple Response Analysis, one way ANOVA, Cross-Tabulation, and Wilcoxon signed-rank test then were applied to further analysis.
This study obtained the following conclusions
1. Most of the elementary schools in Taoyuan County conducted the position assignments during April and May ever year by administrative staffs initially. The preparatory position assignment then would be reviewed and approved through the school teaching conference, and the principal and office directors played the crucial roles in the procedure. The priority and mechanism of assigning positions between “administrative/teaching” and “normal teaching” are different. The assignment in “administrative/teaching” positions usually would obey the arrangements of office directors respectively. The assignment of “normal teaching” positions would follow the individual wishes mostly.
2. The factors including school location, school scale, and school history, and teachers with difference in gender, educational degree and teaching longevity have affected their perceptivity toward position assignment significantly. However, ages, marriage status, and current position didn’t make obvious difference.
3. The teachers would like to conduct the position assignment during April and May in public. The teachers would like to treat the teaching conference as the authority of the assignment, but the teachers should play the crucial role in the assignment mechanism. Both the “Administrative/teaching” and “normal teaching” positions should be assigned according to individual willing.
4. The factors including school scale, school history, and the difference in gender and position would affect the teachers’ expectations of the position assignments significantly. However, the factors of ages, marriage status, educational degree, and teaching longevity had less influence in the teachers’ expectations of position assignment.
5. Over all, there was a obvious gap between the teachers’expectations and realities in the position assignments.
6. The teachers with the characters of schools in township, schools over 73 classes, over 51 years old, 40 credits master program, teaching experience over 5 years, and part-time office directors are satisfied with the current situation.
The conclusion of this research would be helpful to schools, teachers, and further research.

第一章 緒論 1
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 17
第四節 研究方法 18
第五節 研究限制 18
第二章 文獻探討 19
第一節 教師職務分配 19
第二節 學校人力資源管理 30
第三節 學校組織權力的重建 36
第四節 國內相關碩博士論文 47
第三章 研究方法 51
第一節 研究設計與流程 51
第二節 研究對象 56
第三節 研究工具 58
第四節 實施程序 60
第五節 資料處理 61
第四章 研究結果 63
第一節 整體教師對職務分配知覺的現況 63
第二節 各類教師對職務分配知覺之現況差異 71
第三節 整體教師對職務分配的期望 118
第四節 各類教師對職務分配的期望差異 124
第五節 整體教師對職務分配知覺現況與期望的落差 170
第六節 各類教師對職務分配知覺現況與期望的落差差異 176
第五章 結論與建議 195
第一節 結論 195
第二節 建議 205
參考文獻 209
一、中文部分 209
二、英文部分 211
附錄 213
桃園縣國小教師職務分配之調查問卷《問卷初稿》 213
桃園縣國小教師職務分配之調查問卷《正式問卷》 221


一、中文部分
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