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研究生:林新枝
論文名稱:臺北市國小學童學校運動社團參與動機及學習滿意度之研究
指導教授:林國瑞林國瑞引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:體育學系體育教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
中文關鍵詞:國小學童學校運動社團參與動機學習滿意度
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本研究主要目的在了解臺北市國小學童運動社團參與動機與學習滿意度因素及探討各因素間之差異情形,並比較不同背景變項之臺北市國小學童在運動社團參與動機與學習滿意度因素之差異情形。最後在探討臺北市國小學童學校運動社團參與動機與學習滿意度之間相關性。本研究對象以臺北市國小九十八學年度五、六年級學生作為調查取樣的樣本,以自編之「臺北市國小學童運動社團動參與動機與學習滿意度之調查問卷」進行問卷調查及蒐集資料整理,共發放838份問卷,回收有效問卷760份,回收有效率為90.69%,並分別採用敘述統計、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行資料處理,獲致結果如下:一、臺北市國小學童運動社團參與情形良好,其得分為中上程度。二、臺北市國小學童運動社團參與動機以「學習興趣」最受重視,其次為「成就需求」、「心理需求」,而「社會需求」為最低。三、男童在「心理需求」、「成就需求」、「社會需求」等因素上得分較女童高;五年級學童在整體及「學習興趣」、「心理需求」、「成就需求」因素上得分高於六年級;有家長支持者在「成就需求」、「社會需求」因素上優於家長不支持者;參與開放性社團者在整體及「學習興趣」、「心理需求」、「成就需求」因素得分較高;參與運動社團時間「二年以上~未滿三年」在「學習興趣」動機因素達顯著差異;有額外運動時間者在「學習興趣」、「成就需求」因素上比無額外運動時間者得分較高。四、臺北市國小學童學校運動社團學習滿意度以「學習效果」最為滿意,其次為「教師專業與運動技能」、「人際關係」,而「場地與設備」為最低。五、男童在「場地與設備」因素上較女童滿意;五年級學童在「學習效果」、「場地與設備」因素上滿意度高於六年級學童;有家長支持者在「教師專業與運動技能」、「學習效果」、「人際關係」因素上滿意度優於家長不支持者;參與開放性社團者在「學習效果」、「場地與設備」滿意度較高;在「學習效果」、「人際關係」因素上有顯著差異;有額外運動時間者在「教師專業與運動技能」、「學習效果」、「人際關係」因素上比無額外運動時間者較為滿意。

關鍵詞:國小學童、學校運動社團、參與動機、學習滿意度

Abstract
The purpose of this study was to(a)identify the current status of the participating motivation and learning satisfaction of school sport clubs in elementary school students in Taipei;(b)compare the different factors affecting students’ participative motivation and learning satisfaction of school sport clubs in elementary school students in Taipei;(c)compare the differences demographic background of constraint factors on participating motivation and learning satisfaction of school sport clubs in elementary school students in Taipei. There were 760 subjects, 460 males and 300 females, drawn from school sport clubs in elementary school students in Taipei. All the subjects were administered “The Questionnaire on Participating Motivation and Learning Satisfaction of School Sport Clubs in Elementary School Students in Taipei.” use stratified sampling sent 838 questionnaires were administered to the selected subjects ,and 760 surveys returned from the samples were identified to be valid. Totally sent out 838 of questionnaires, valid 760s of questionnaires, the valid recovery rate amounts to 90.69%. The data obtained by questionnaires were analyzed by descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, and LSD Post Hoc comparisons. The results were as follows: 1.The study indicated that Taipei elementary school students’ participating motivation toward school sport clubs were fairly good. 2.The factors of the participating motivation of school sport clubs in elementary school students in Taipei were listed below study interest, physchological needs, achievement needs, social needs. Students were most motivated by study interest and least by social needs. 3.Significant differences were found in gender, since boys are more motivated by physchological needs, achievement needs, social needs. 5 grades gain higher score than 6 grades in study interest, physchological needs and achievement needs. The students with parents’ support are more motivated by achievement needs and social needs. Participants of open sport clubs had higher scores in study interest, physchological needs and achievement needs than the closed ones. Students of between 2yrs’and 3yrs’participants had stronger motivation than the others regarding of study interest. In the matter of having extra of exercise time or not, those who did were stronger in study interest,and achievement needs. 4.The study indicated that Taipei elementary school students’ learning satisfaction toward school sport clubs were fairly good. 5.The factors of learning satisfaction of school sport clubs in elementary school students in Taipei were listed below: teacher’s professional and instruction skill, learning effects, interation, equipments and settings. Significant differences were found in gender, since boys are more satisfied by teacher’s equipments and settings. 5 grades gain higher score than 6 grades in learning effects, equipments and settings. The students with parents’ support are more satisfied by teacher’s professional and instruction skill, learning effects, interation. Participants of open sport clubs had higher scores than the closed ones in learning effects, equipments and settings. Between of diffierent time of learning satisfaction had stronger satisfaction than the others regarding of learning effects, interation. In the matter of having extra of exercise time or not, those who did were stronger in teacher’s professional and instruction skill, learning effects, interation.

Keywords: Elementary School Students, School Sport Clubs, Participating Motivation, Learning Satisfaction

目次……………………………………………………………………i
表次……………………………………………………………………iii
圖次……………………………………………………………………vi
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………3
第三節 研究問題…………………………………………………4
第四節 研究假設…………………………………………………5
第五節 研究範圍與限制…………………………………………5
第六節 名詞解釋…………………………………………………6
第二章 文獻探討………………………………………………………8
第一節 運動社團的相關研究……………………………………8
第二節 參與動機的理論與相關研究……………………………15
第三節 學習滿意度的理論與相關研究…………………………21
第四節 參與動機與滿意度相關研究……………………………29
第三章 研究方法………………………………………………………31
第一節 研究架構…………………………………………………31
第二節 研究對象與抽樣方法……………………………………32
第三節 研究工具…………………………………………………34
第四節 研究流程與實施程序……………………………………43
第五節 資料處理與分析…………………………………………45
第四章 結果與討論……………………………………………………46
第一節 臺北市國小學童學校運動社團人口統計變項現況分析46
第二節 臺北市國小學童學校運動社團參與動機之因素分析…49
第三節 不同背景變項之臺北市國小學童運動社團參與動機因素之差異分析…………………………………………………………………………51
第四節 臺北市國小學童學校運動社團學習滿意度因素分析…57
第五節 不同背景變項之臺北市國小學童運動社團學習滿意度因素之差異分析………………………………………………………………………59
第六節 臺北市國小學童運動社團參與動機與學習滿意度因素之相關分析…………………………………………………………………………65
第七節 臺北市國小學童運動參與動機對社團學習滿意度因素之預測情形…………………………………………………………………………66
第五章 結論與建議……………………………………………………70
第一節 研究結論…………………………………………………70
第二節 研究建議…………………………………………………72
參考文獻…………………………………………………………………74
中文部份……………………………………………………………74
外文部份……………………………………………………………79
附錄………………………………………………………………………83
附錄一 臺北市國小學童運動社團參與動機與學習滿意度預試問卷…………………………………………………………………………83
附錄二 臺北市國小學童運動社團參與動機與學習滿意度正式問卷…………………………………………………………………………86

表 次
表2-1 開放性運動社團與封閉性運動社團對照表…………………13
表2-2 運動參與動機相關研究結果彙整表…………………………19
表2-3 學習滿意度相關研究結果彙整表……………………………28
表3-1 預試問卷之抽樣摘要表………………………………………32
表3-2 正式問卷之抽樣摘要表………………………………………33
表3-3 學校運動社團參與動機預試量表項目分析摘要表…………37
表3-4 學校運動社團學習滿意度預試量表項目分析摘要表………38
表3-5 學校運動社團參與動機之因素分析及信度摘要表…………41
表3-6 學校運動社團學習滿意度之因素分析及信度摘要…………42
表3-7 研究預定進度表………………………………………………44
表4-1 臺北市國小學童參與學校運動社團之受試者基本資料分析表…………………………………………………………………………48
表4-2 臺北市國小學童學校運動社團參與動機因素之得分情形摘要表…………………………………………………………………………49
表4-3 臺北市國小學童學校運動社團參與動機因素之變異數分析摘要表…………………………………………………………………………50
表4-4 臺北市國小學童學校運動社團參與動機各因素之LSD事後比較摘要表…………………………………………………………………………50
表4-5 不同性別學童學校運動社團參與動機因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………51
表4-6 不同年級學童學校運動社團參與動機因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………52
表4-7 不同家長支持態度在學校運動社團參與動機因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………53
表4-8 不同運動社團屬性在學校運動社團參與動機因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………54
表4-9 不同參加時間在學校運動社團參與動機之事後比較分析摘要表…………………………………………………………………………55
表4-10 不同額外運動時間在學校運動社團參與動機因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………56
表4-11 臺北市國小學童學校運動社團學習滿意度因素之得分情形摘要…………………………………………………………………………57
表4-12 臺北市國小學童學校運動社團學習滿意度因素之變異數分析摘要表…………………………………………………………………………58
表4-13 臺北市國小學童學校運動社團學習滿意度各因素之LSD事後比較摘要表…………………………………………………………………………58
表4-14 不同性別學童學校運動社團學習滿意度因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………59
表4-15 不同年級學童學校運動社團學習滿意度因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………60
表4-16 不同家長支持態度在學校運動社團學習滿意度因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………61
表4-17 不同運動社團屬性在學校運動社團學習滿意度因素之獨立樣本t考…………………………………………………………………………62
表4-18 不同參加時間在學校運動社團學習滿意度之事後比較分析摘要表…………………………………………………………………………63
表4-19 不同額外運動時間在學校運動社團學習滿意度因素之獨立樣本t考驗…………………………………………………………………………64
表4-20 學校運動社團參與動機與學習滿意度之相關矩陣摘要表…65
表4-21 學校運動社團參與動機對整體學習滿意度之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………………………66
表4-22 學校運動社團參與動機對教師專業與運動技能之多元逐步迴歸分析摘要表………………………………………………………………………67
表4-23 學校運動社團參與動機對學習效果之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………………………68
表4-24 學校運動社團參與動機對人際關係之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………………………68
表4-25 學校運動社團參與動機對場地與設備之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………………………69

圖 次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………31
圖3-2 研究流程圖……………………………………………………43





中文部分
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