跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.211.26.178) 您好!臺灣時間:2024/06/24 21:27
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:謝佳男
研究生(外文):HSIEH, CHIA-NAN
論文名稱:臺北市優質學校校長第五級領導行為之研究
論文名稱(外文):A Study on Level 5 Leadership Patterns of the Taipei Quality Schools' Principals
指導教授:宋秋儀宋秋儀引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所學校行政碩士學位班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:優質學校第五級領導校長領導
外文關鍵詞:quality schoolslevel 5 leadershipprincipal’s leadership
相關次數:
  • 被引用被引用:11
  • 點閱點閱:626
  • 評分評分:
  • 下載下載:152
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
  本研究旨在探討臺北市優質學校校長運用第五級領導行為之情形,瞭解獲得臺北市優質學校殊榮的校長,是否具備第五級領導者的行為特質。故本研究以臺北市優質學校的國民小學校長為研究對象,依照企業第五級領導行為的六大面向,並參考Collins綜整社會部門領導人進行第五級領導的架構,轉化為學校校長進行第五級領導時應具備之行為特質,擬定訪談題綱,採用「半結構式」的訪談法,蒐集校長的領導行為資料,進行資料分析與釐清,根據資料分析結果,分別就以下層面提出本研究之結論:
一、羅致人才──公立學校選才空間較小,私立學校選才空間較大;評估成員專長並輔導培育相關專業能力;運用多元的策略達到成員整體素質之提升。
二、面對困境──能由不同管道早期瞭解問題現況;廣納意見即時回應並且堅持到底;省察得失並有系統的記錄。
三、刺蝟原則──校長的「教育夢」是學校價值的起點;領導成員共同尋找符合學校價值的優勢項目;提升家長認同度以吸引資源投入學校優質發展。
四、紀律文化──以學校利益為優先考量;以實際行動營造優質文化;以學校價值為考量增減活動。
五、科技加速──以資訊科技輔助教學效果的發揮;以資訊科技提高意見的整合效率;以資訊科技突顯學校優勢與特色。
六、飛輪效應──以績效激發成就感創造更多績效;以品牌增加認同感吸引更多資源。
  由上述結論,提出對校長、校長培育單位及未來研究者的建議:
一、對校長的建議──專注學校價值的發揮;提升教職員工的素質;堅定面對問題的信心;善用集體智慧解決問題;建立系統化的思考模式。
二、對校長培育單位的建議──培養校長創新經營的能力;培養校長第五級領導的能力。
三、對未來研究者的建議──以續任的優質學校校長為研究對象;探討優質學校校長調任他校後能否持續通過評選;就任初期與任期屆滿時教師專業成長、能力提升之量化研究;從家長或教職員角度研究校長第五級領導情形。

  The substance of this study is to discuss how the principals at Taipei quality schools apply level 5 leadership in their work. And, moreover, based on it, the researcher would like to survey if the principals at Taipei quality schools are qualified by leaders with level 5 leadership patterns.
  The Taipei Quality Schools' Principals are the subjects of this study. The theory construction of this study is based on the six directions of level 5 leadership on benchmarking and also referred to Collins’ theories. Semi-structured interview is the method in this study to collect and analyze the data. The conclusions of this study are following:
1. Gathering and Collecting of Talents
(1) More opportunities of choosing the talents in the public schools than in private schools.
(2) Evaluating and assisting the members to promote their specialized abilities.
(3) Promoting the qualities of the entire members by multi-dimensional strategies.
2. Facing Predicament
(1) To discover the problems in early phase by multilateral observations.
(2) To extensively adopt and to immediately response the comments and then to carry them through firmly to the end.
(3) To introspect and record the advantages and disadvantages.
3. Hedgehog Principle
(1) The visions of principals are the threshold of the schools’ values.
(2) To lead the members to look for the advantages which conform to the schools’ values.
(3) To promote the identification of the students’ parents and whom become the resources for schools.
4. Discipline Culture
(1) The schools’ advantages are top priorities.
(2) To create high quality by practical actions.
(3) The schools’ values are the chief consideration for holding activities or not.
5. Technical acceleration
(1) Information technology assists the effects of teaching.
(2) Information technology is efficaciously in conformity with different opinions.
(3) Information technology highlights the advantages and distinguishing features of schools.
6. Flywheel effect
(1) Good to Great by the achievements.
(2) To be identified with by brands and to get more resources.
  Finally, suggestions will be put forward according to the conclusions of this study which provide principals, the organizations which train principals, and the future researchers who would like to devote themselves to in this area.
1. The suggestions for principals
(1) To be absorbed in bringing the schools’ values into full play.
(2) To promote the qualities of members.
(3) To face the difficulties with faith.
(4) To solve problems by the various and wisdom opinions of the masses.
(5) To build up the systematized mind-set.
2. The suggestions for the organizations
(1) To train the abilities of the innovation managements of principals.
(2) To train the abilities of the level 5 leadership of principals.
3. The suggestions for future researchers
(1) The continuative principals are the objects of study.
(2) To probe into the quality schools' principals could be adopted successfully after transferring to other schools.
(3) To make a study of the variations of the teachers’ abilities at the beginning and the expiration of principals’ term in office
(4) To look into the principals’ level 5 leadership from the parents’ and teachers’ standpoints.

第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的……………………………………… 1
第二節 研究問題……………………………………………… 5
第三節 名詞釋義……………………………………………… 6
第四節 研究方法與步驟……………………………………… 7
第五節 研究範圍與限制……………………………………… 9
第二章 文獻探討……………………………………………………… 11
第一節 第五級領導行為理論………………………………… 11
第二節 臺北市優質學校的發展與指標……………………… 35
第三節 臺北市優質學校校長第五級領導行為之相關研究… 67
第三章 研究設計與實施……………………………………………… 73
第一節 研究架構……………………………………………… 73
第二節 研究對象……………………………………………… 74
第三節 研究工具……………………………………………… 75
第四節 研究倫理……………………………………………… 77
第五節 實施程序……………………………………………… 79
第六節 資料整理分析與信效度……………………………… 82
第四章 研究分析與討論……………………………………………… 89
第一節 羅致人才之行為特質………………………………… 89
第二節 面對困境之行為特質………………………………… 99
第三節 刺蝟原則之行為特質…………………………………107
第四節 優質學校的紀律文化…………………………………116
第五節 科技加速優勢特色之發展……………………………124
第六節 飛輪效應保持優質卓越………………………………128
第七節 綜合討論………………………………………………136
第五章 結論與建議……………………………………………………143
第一節 結論……………………………………………………143
第二節 建議……………………………………………………149
參考文獻…………………………………………………………………157
壹、中文部分……………………………………………………157
貳、西文部分……………………………………………………163
附錄………………………………………………………………………165
附錄一 臺北市優質學校評選及獎勵要點……………………165
附錄二 「臺北市優質學校校長第五級領導行為之研究」訪談提綱…………………………………167
附錄三 A校長訪談逐字記錄…………………………………169

壹、中文部分
丁志達編著(2003)。績效管理。臺北市:揚智。
王天才(2004)。臺北市國中校務評鑑特優學校校長領導之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
王章嘉(2005)。臺北市優質學校指標之學校顧客知覺研究──以市立國民小學為例(未出版之碩士論文)。淡江大學,臺北縣。
余民寧(2002)。教師進修與知識管理。載於中正大學教育學研究所(編),知識管理與教育革新發展研討會論文集(上冊)(223-239頁)。臺北市:教育部。
吳明烈(2002)。學習社會與知識管理。載於中正大學教育學研究所(編),知識管理與教育革新發展研討會論文集(上冊)(167-201頁)。臺北市:教育部。
吳明清(2006)。學校領導策略:以校長為領導者的整合架構。現代教育論壇,14,9-14。
吳明清(2008年10月)。優質的課程、教學與專業發展。林新發(主持人),教育論壇:優質學校之理論與實務。臺北市優質學校國際學術研討會,臺北市立教育大學。
吳芝儀、李奉儒(譯)(1995)。質的評鑑與研究(原作者:M. Q. Patton)。臺北市:桂冠。
吳清山(1998)。教育革新研究。臺北市:師大書苑。
吳清山(2002)。知識管理與學校效能。載於中正大學教育學研究所(編),知識管理與教育革新發展研討會論文集(上冊)(99-117頁)。臺北市:教育部。
吳清山(2005)。優質學校中課程發展、教師教學與專業發展之指標內涵及實踐策略分析。教師天地,134,21-31。
吳清山(2006)。校長行政教學課程整合領導的理念與實踐。載於國立教育資料館(編),現代教育論壇(十四)(15-25頁)。臺北市:國立教育資料館。
吳清山、林天祐(2003)。教育小辭書。臺北市:五南。
吳清山、林天祐(2005a)。教育新辭書。臺北市:高等教育。
吳清山、林天祐(2005b)。趨勢領導。教育研究月刊,133,156。
吳清山、林天祐(2008)。教育e辭書。臺北市:高等教育。
吳清基(2005)。迎接2005臺北市教育品質年 談建構優質學校教育環境。教師天地,134,4-8。
吳清基(2008)。校長專業領導所具備的核心價值及其意涵作法。教師天地,152,4-8。
宋幸娟(2007)。臺北市優質學校之行政管理指標與經營策略研究(未出版之碩士論文)。淡江大學,臺北縣。
李玉惠(1999年10月)。二十一世紀的學校行政管理。張德銳(主持人),二十一世紀的學校行政管理。教育行政論壇第五次研討會,臺北市立師範學院。
李冠嫺(2007)。國民小學校長培育課程與校長績效管理能力之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
林天祐(2006年11月)。優質學校的指標與意涵。陳木金(主持人),營造優質學校的策略與作法。臺灣北區中小學校長優質學校經營研討會,臺北市立教育大學。
林天祐(2009)。學校特色發展的概念與理論。教師天地,158,8-13。
林天祐、吳清山、張德銳、湯志民、丁一顧、周崇儒等(2003)。教育行政學。臺北市:心理。
林尚平(2007)。後設評鑑與未來高等技職校院評鑑的定位。評鑑雙月刊,7,36-38。
林明地(1990)。國民小學行政管理之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林明地(2002)。校長學-工作分析與角色研究取向。臺北市:五南。
林秋斌(2008)。科技融入教育之實務分享。取自http://tlc.web.
nhcue.edu.tw/ezcatfiles/1014/img/img/92/962-0507-2.pdf
林海清(2002)。知識管理導向的教育組織發展。載於中正大學教育學研究所(編),知識管理與教育革新發展研討會論文集(上冊)(151-166頁)。臺北市:教育部。
林純雯(2001)。國民中學校長道德領導之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林偉人(1997)。學校本位組織發展整合模式之研究:以國民小學為例(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林新發(2006a年11月)。營造優質學校的策略與作法。作者(主持人),營造優質學校的策略與作法。臺灣北區中小學校長優質學校經營研討會,臺北市立教育大學。
林新發(2006b)。教育行政領導。載於謝文全等(合著),教育行政學:理論與案例(287-325頁)。臺北市:五南。
邱天欣(譯)(2002)。績效管理立即上手(原作者:R. Bacal)。臺北市:麥格羅希爾。
侯怡楓(1999)。一位國小女性校長領導實際之個案研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
柯進雄(1997)。學校行政領導。臺北市:商鼎文化。
柯麗萍(2007)。臺北市優質學校校長領導行為之研究──以中等學校為例(未出版之碩士論文)。國立臺北科技大學,臺北市。
洪雪卿(2004)。優質學校營造之研究──以教師效能為主(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
胡幼慧、姚美華(1996)。一些質性方法上的思考:信度與效度?如何抽樣?如何收集資料、登錄與分析?。載於胡幼慧(主編),質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(141-158頁)。臺北市:巨流。
范熾文(2008)。學校經營與管理:概念、理論與實務。高雄市:麗文文化。
徐秀鳳(2006)。竹興國小教學卓越金質獎團隊文化之個案研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
高淑清、連雅慧、林月琴(譯)(2004)。探究生活經驗—建立敏思明動教育學的人文科學(原作者:M. V. Manen)。嘉義市:濤石。
張明輝(2005)。優質學校教育指標──行政管理、領導與學校文化。教師天地,134,9-20。
張婉君(2008)。國民小學校長第五級領導、教師組織公民行為及學校效能關係之研究:以桃園縣為例(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園縣。
張鈿富(1999)。教育政策與行政-指標發展與應用。臺北市:師大書苑。
張嘉育(2001)。課程領導概念內涵分析。黃炳煌(主持人),課程領導專題研討Ⅱ。課程領導理論與實務國際學術研討會,臺北市立師範學院。
張麗玲(2009)。臺北市優質學校教育指標應用及其適切性之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
許育楨(2010)。臺北市優質學校品牌管理之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
郭進隆(譯)(1994)。第五項修練:學習型組織的藝術與實務(原作者:P. M. Senge)。臺北市:天下文化。
陳木金(2005)。趨勢領導對學校行政經營的啟示。載於何福田等(著),校長的專業發展(115-137頁)。臺北縣:國立教育研究院籌備處。
陳世哲、劉春榮(2005)。我國中小學校長培育之現況與展望-以臺北市立師範學院校長培育班為例。教育研究月刊,129,61-78。
陳憶瀅(2006)。探詢卓越校長領導的圖像(未出版之碩士論文)。輔仁大學,臺北縣。
傅振焜(譯)(2003)。杜拉克談未來企業(原作者:P. F. Drucker)。臺北市:時報文化。
單小琳(2006)。優質學校與領導的關係。作者(主持人),營造優質學校的策略與作法。臺灣北區中小學校長優質學校經營研討會,臺北市立教育大學。
黃昆輝(1988)。教育行政學。臺北市:東華。
楊念湘(2007)。臺北市優質學校評鑑指標之研究──以行政管理向度為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
溫明麗(2008)。教育101:教育理論與實踐。臺北市:高等教育。
葉匡時(2003年1月)。企業如何更上層樓?誠品好讀,31,76-77。
葉英茂(2008)。國小優質學校與校長品牌關係之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
葉連祺(2002)。教育行政理論介紹:管理篇。教育研究月刊,97,91-104。
葉連祺(2007)。學校品質管理。載於秦夢群(主編),學校行政,319-350。臺北市:五南。
葉興華(2008)。談現階段國小的課程與教學領導。教師天地,152,36-40。
臺北市政府教育局(1999)。臺北市資訊教育白皮書。臺北市:作者。
臺北市政府教育局(2004)。精緻教育──臺北市優質學校經營手冊。臺北市:作者。
臺北市政府教育局(2005)。臺北市政府教育局施政報告(民94年6月),未出版。
臺北市政府教育局(2010)。臺北市教育統計。臺北市:作者。
齊若蘭(譯)(2002)。從A到A+:向上提升,或向下沉淪?企業從優秀到卓越的奧祕(原作者:J. Collins)。臺北市:遠流。
齊若蘭(譯)(2007)。從A到A+的社會(原作者:J. Collins)。臺北市:遠流。
樂為良(譯)(2002)。六標準差簡單講(原作者:P. S. Pande , & L. Holpp)。臺北市:麥格羅希爾。
蔡孟愷(2008)。國民小學優質學校與品牌形象關係之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
蔡進雄(2001)。學校行政領導。臺北市:師大書苑。
黎季昊(2006)。校長領導風格、學校組織文化與優質學校教師教學關聯性之研究──以臺北市立國民小學為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
謝文全(1998)。道德領導──學校行政領導的另一扇窗。載於林玉体(主編),跨世紀的教育演變(237-253頁)。臺北市:文景。
謝文全(2004)。教育行政學。臺北市:高等教育。
魏志衡(2008)。臺北市優質學校指標再建構之研究──標竿取向(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
蘇美麗(2007)。校長課程領導角色理論與實際之應用。國民教育研究學報,18,59-90。

貳、西文部分
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Cambridge, MA: MIT, Center for Advanced Educational Services.
Glickman, C. (1991). Pretending not to know what we know. Educational Leadership, 48(8), 4-10.
Gray, S. P. (2005). Good to great : A qualitatives study of school principals who made the leap. (doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertations and Theses. (UMI No. AAT3175052)
Hallinger, P., Murphy, J., Weil, Mesa, R. P. & Mitman, A. (1983). Identifying the specific practices, behaviors for principals. NASSP Bulletin, 67(463), 83-91.
Lashway, L. (2002). Trends in School Leadership. Retrieved from ERIC database. (ED470967)
Lipman-Blumen, J. (1996). The connective edge: Learning in an interdisciplinary world. San Francisco, CA: Jossey & Bass.
Lunenburg, F. C. (1995). The principalship: Concepts and applications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Reitzel, M. H. (2004). Crucible experiences of Level 5 leaders. (doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertations and Theses. (UMI No. AAT3138730)
Schneier, C. E., & Others. (1986). Creating a performance management system (Abstract). Training and Development, 40(5), 74-79.
Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. San Francisco, CA: Jossey & Bass.
Smith, S.C. & Pieie, P. (1990). School leadership. Boston, MA: Allyn & Bacon.
The Economist (2009, November). The cult of the faceless boss. The Economist, 46, 73.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 吳明烈(2002)。學習社會與知識管理。載於中正大學教育學研究所(編),知識管理與教育革新發展研討會論文集(上冊)(167-201頁)。臺北市:教育部。
2. 吳明清(2006)。學校領導策略:以校長為領導者的整合架構。現代教育論壇,14,9-14。
3. 吳清山(2002)。知識管理與學校效能。載於中正大學教育學研究所(編),知識管理與教育革新發展研討會論文集(上冊)(99-117頁)。臺北市:教育部。
4. 吳清山(2005)。優質學校中課程發展、教師教學與專業發展之指標內涵及實踐策略分析。教師天地,134,21-31。
5. 吳清山(2006)。校長行政教學課程整合領導的理念與實踐。載於國立教育資料館(編),現代教育論壇(十四)(15-25頁)。臺北市:國立教育資料館。
6. 吳清基(2005)。迎接2005臺北市教育品質年 談建構優質學校教育環境。教師天地,134,4-8。
7. 吳清基(2008)。校長專業領導所具備的核心價值及其意涵作法。教師天地,152,4-8。
8. 林天祐(2006年11月)。優質學校的指標與意涵。陳木金(主持人),營造優質學校的策略與作法。臺灣北區中小學校長優質學校經營研討會,臺北市立教育大學。
9. 林天祐(2009)。學校特色發展的概念與理論。教師天地,158,8-13。
10. 林尚平(2007)。後設評鑑與未來高等技職校院評鑑的定位。評鑑雙月刊,7,36-38。
11. 林海清(2002)。知識管理導向的教育組織發展。載於中正大學教育學研究所(編),知識管理與教育革新發展研討會論文集(上冊)(151-166頁)。臺北市:教育部。
12. 林純雯(2001)。國民中學校長道德領導之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
13. 張明輝(2005)。優質學校教育指標──行政管理、領導與學校文化。教師天地,134,9-20。
14. 陳世哲、劉春榮(2005)。我國中小學校長培育之現況與展望-以臺北市立師範學院校長培育班為例。教育研究月刊,129,61-78。
15. 葉興華(2008)。談現階段國小的課程與教學領導。教師天地,152,36-40。