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研究生:張博裕
研究生(外文):Po-Yu, Chang
論文名稱:國小校長專業學習社群與省思能力關係之研究
論文名稱(外文):A Study of Relationship between the Professional Learning Communities and Reflection Competence of Elementary School Principals
指導教授:丁一顧 教授
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:校長專業學習社群省思能力
外文關鍵詞:principals’ professional learning communitiesreflection competence
相關次數:
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本研究旨在探討國小校長專業學習社群與省思能力之關係。首先瞭解國小校長對校長專業學習社群知覺與省思能力之現況,接著分析不同背景變項的國小校長在校長專業學習社群知覺與省思能力的差異情況,最後探求校長專業學習社群與省思能力可能之因果關係。
本研究採用問卷調查法進行研究,自編「校長專業學習社群與省思能力調查問卷」作為研究工具,針對台灣北部地區新北市、臺北市、基隆市與桃園縣等四縣市共298位國小校長進行抽樣調查,回收率為82%。問卷調查所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關及結構方程模式等方法進行統計分析。
本研究共獲得以下六點結論:
一、國小校長對於校長專業學習社群具有中高度知覺。
二、國小校長具有中高度的省思能力。
三、不同性別的國小校長在校長專業學習社群之「集體學習與學習管道」的知覺上有顯著差異存在。
四、不同性別、學校地區與學校規模的國小校長在省思能力上有顯著差異。
五、國小校長專業學習社群與校長省思能力間具有正相關存在。
六、國小校長專業學習社群對省思能力之模式配適度佳,且具有顯著正向影響。
最後根據以上研究結論,分別針對教育行政機關、國小校長與後續研究提出具體建議。


The main purpose of this study is to explore the relationship between the professional learning communities and reflection competence of elementary school principals. The First Objective was to understand the current situations of the elementary school principals’ perceptions for principals’ professional learning communities and reflection competence. Secondly, the objective was to analyze the differences between the principals’ perceptions for principals’ professional learning communities and reflection competence in background variables. Finally, this study attempted to explore the cause and effect among the principals’ professional learning communities and reflection competence.
The research data were collected through questionnaire survey. And the researcher used the “Questionnaire of the principals’ professional learning communities and reflection competence in elementary school” as research tools. The samples included 298 elementary school principals in New Taipei City, Taipei City, Keelung City, and Taoyuan Country. The valid samples recovery was 82%. These collected data were analyzed by descriptive statistic, t-test, one-way ANOVA, Peason’s product-moment correlation coefficient, and AMOS.
Based on the result of analysis and discussion, the main conclusions of the study are as follows:
1. The elementary school principals’ perceptions for principals’ professional learning communities are at the high degree.
2. The elementary school principals’ refletion competence is at the high degree.
3. There are significant differences on the perceptions for elementary school principals’ professional learning communities in terms of gender.
4. There are significant differences on reflection competence in terms of gender, school location, and school size.
5. There is positive correlation between the elementary school principals’ professional learning communities and reflection competence.
6. The principals’ perceptions for principals’ professional learning communities have positive and significant effects on the principals’ reflection competence for the elementary school principals.
According to the findings of this study, the researcher proposed several suggestions for education administration, elementary principal and future studies respectively.


目 次
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 研究問題…………………………………………………6
第三節 名詞解釋…………………………………………………6
第四節 研究方法與步驟…………………………………………7
第五節 研究範圍與限制 ………………………………………11

第二章 文獻探討 ……………………………………………………13
第一節 校長專業學習社群之相關概念與研究 ………………13
第二節 校長省思能力之相關概念與研究 ……………………37
第三節 專業學習社群與省思能力之相關研究 ………………61

第三章 研究設計與實施 ……………………………………………69
第一節 研究架構 ………………………………………………69
第二節 研究對象 ………………………………………………71
第三節 研究工具 ………………………………………………77
第四節 實施程序 ………………………………………………93
第五節 資料處理 ………………………………………………95

第四章 研究結果分析與討論……………………………………….99
第一節 國小校長專業學習社群知覺之現況分析……………101
第二節 國小校長省思能力之現況分析………………………113
第三節 國小校長專業學習社群與省思能力之相關分析……124
第四節 國小校長專業學習社群對省思能力之預測分析……126
第五節 綜合討論………………………………………………138

第五章 結論與建議…………………………………………………143
第一節 結論……………………………………………………143
第二節 建議……………………………………………………146

參考文獻 ………………………………………………………………151
中文部分 ………………………………………………………151
英文部分 ………………………………………………………157

附錄 …………………………………………………………………165
附錄一 「國小校長專業學習社群與省思能力調查問卷」初稿…………………………………………………….165
附錄二 「國小校長專業學習社群與省思能力調查問卷」專家修正意見………………………………………………171
附錄三 「國小校長專業學習社群與省思能力調查問卷」預試問卷……………………………………………………179
附錄四 「國小校長專業學習社群與省思能力調查問卷」正式問卷……………………………………………………185

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