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研究生:周璟筠
研究生(外文):Ching-Yun Chou
論文名稱:台北當代藝術館David LaChapelle個展觀眾自我導向學習傾向與總體學習成果之研究
論文名稱(外文):A Case Study of Visitors’ Self-Directed Learning Readiness and Generic Learning Outcomes of David LaChapelle Exhibition in MOCA, Taipei
指導教授:閻自安閻自安引用關係
指導教授(外文):Tzu-An Yen
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:198
中文關鍵詞:自我導向學習總體學習成果當代館觀眾研究
外文關鍵詞:self-directed learninggeneric learning outcomesMOCA Taipeivisitor study
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美術館具有社會藝術教育的重要功能,觀眾除了對藝術品和展覽主題有興趣之外,亦有不少觀眾抱持著「學習新知」的動機進館參觀。本研究將參觀美術館視為一種廣義的學習,結合源自成人教育理論的自我導向學習,探討觀眾在美術館中的自我導向學習和參觀後的總體學習成果,為本研究的主要目的。研究採用問卷調查法為主,先探討自我導向學習、博物館觀眾參觀和總體學習成果相關文獻,以台北當代藝術館為研究場域,並使用研究者改編自製的「台北當代藝術館David LaChapelle個展觀眾自我導向學習傾向與學習成果調查問卷」為研究工具,鎖定參觀完展覽的觀眾為對象進行調查。展覽期間,回收有效問卷樣本515份,有效回收率為94.8%。研究所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、變異數分析、Pearson相關係數和迴歸預測等統計方法進行分析,探究各研究變項之間的關係。研究結果與討論,獲得結論如下:
一、觀眾自我導向學習傾向以「終身學習」最高,「獨立學習」最低;
二、觀眾總體學習成果表現以「樂趣、啟發與創造力」最佳,「知識與理解」的表現較差;
三、主動積極的觀眾,自我導向學習傾向高,總體學習成果佳;
四、「高」自我導向學習傾向的觀眾特質為:女性、20-29歲、高學歷、非學生身份、從事藝文相關工作;
五、單獨前往、有攝影基礎的觀眾,參觀後的「知識與理解」學習成果表現佳;
六、觀眾的自我導向學習傾向,與總體學習成果表現呈現中度偏高的正相關;
七、觀眾的自我導向學習傾向,可預測總體學習成果表現情形;
八、研究觀察發現:當代館觀眾具備「喜愛學習」和「主動學習」傾向,參觀後的「態度與價值觀」看法各異。
根據上述研究結論提出建議,提供美術館教育相關單位參考之:
一、增加觀眾「獨立學習」的展覽資源,如:分眾導覽手冊、引導式展板說明;
二、美術館應具備協助觀眾自我導向學習的人力資源
三、精進總體學習成果模式(GLOs)之應用,建立藝術學習評量的可能性;
四、建立目標族群資料庫系統,以「客戶服務」的概念分眾宣傳訊息;
五、促進館校合作關係,提供藝術教育資源共享,如:展覽空間釋出、舉辦校園徵件展。


第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 研究範圍與限制 7
第四節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 11
第一節 自我導向學習的基本理念 11
第二節 博物館觀眾的參觀與學習 21
第三節 台北當代藝術館學習資源與個案簡介 40
第四節 自我導向學習與總體學習成果之相關研究 49
第三章 研究方法 61
第一節 研究架構與假設 61
第二節 研究對象 67
第三節 研究工具 70
第四節 研究流程 79
第五節 資料處理與分析 81
第四章 研究結果與討論 85
第一節 觀眾樣本與問卷描述統計 85
第二節 不同背景觀眾自我導向學習傾向之差異分析 97
第三節 不同背景觀眾總體學習成果表現之差異分析 121
第四節 觀眾自我導向學習傾向與總體學習成果相關情形分析 140
第五節 觀眾自我導向學習傾向與總體學習成果迴歸預測分析 144
第六節 研究觀察與省思 153
第五章 結論與建議 165
第一節 研究結論 165
第二節 研究建議 170
參考文獻 175
附錄一 專家資料一覽表 181
附錄二 專家問卷 183
附錄三 預試問卷 191
附錄四 正式問卷 195


一、中文部份
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