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研究生:戴谷芸
論文名稱:華語數位教材編寫-以「華語e起來學習網」為基礎之延伸設計
論文名稱(外文):The Design of“Chinese Learning Courseware”-Take “Chinese Language e -Learning Website”Model and its Extension for example
指導教授:王季香王季香引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:文藻外語學院
系所名稱:華語文教學研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:華語e起來數位教材數位典藏ADDIE教材設計模式Moodle課程教學平台
外文關鍵詞:Chinese language e-Learning WebsitecoursewareDigital archivesADDIE modelMoodle
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科技的普及,華語數位教材正快速茁壯,近年來,華語教師不僅運用傳統教材,也使用數位教材。因為相較之下,數位教材比傳統教材更顯活潑生動,更能幫助學生融入情境之中,提升學習效率。本研究通過ADDIE數位教材設計模式,以「華語e起來學習網」為基礎,進而發展飲食及育樂主題內容及數位典藏融入學習活動,設計出『「華語e起來學習網」延續教材』。旨在延續既有模式,建立一份導入ADDIE數位教材設計模式的完整華語數位教材。『「華語e起來學習網」延續教材』運用的數位典藏計共有五個,融入生活與文化所設計之學習活動有:餐桌禮儀、好采頭、交通運輸工具、輕鬆遊臺灣、神明保佑、跑跑媽祖轎、趣味品茶、花卉明信片與美麗花海,且已結合Moodle課程教學平台( http://moodle.org/ ),讓教學者可以透過Moodle課程教學平台自行運用。要之,經由本研究,不僅讓既有的數位典藏內容創意加值化;再者,兼融生活化主題與數位典藏於學習活動,豐富華語數位教材;也因著Moodle課程教學平台,讓這份臺灣特有的華語文化數位教材得以落實。
Thanks to the modern technology, Chinese learning courseware has the chance to grow rapidly in recent year. Also, in terms of the teaching methods, Chinese teachers get more options in their teaching, to be more exact, they can use Chinese learning textbook, and the courseware as well. Then, since the courseware is more vivid than traditional Chinese learning textbook, moreover, it helps students integrate into authentic situations and improve their learning efficiency.
Therefore, this thesis adopts the ADDIE model basing on “Chinese language e-Learning Website”, and integrates themes such as food and drink, recreation, and digital archives into learning activities, hence, due to the steps stated above, it then develops “Chinese language e-Learning Website extension courseware”.
The purpose of this thesis bases on “Chinese language e-Learning Website” and design Chinese learning courseware that adopts the ADDIE model. In fact, “Chinese language e-Learning Website extension courseware” uses five digital archives that combines our daily culture, such as Table Manners, Lucky sign, Transportation, Traveling, Blessing rituals of MaZu, Judging tea, Flower Postcard and so on. Therefore, the fabulous progress stated above leads to a convenient era that teacher can make good use of the “Chinese language e-Learning Website extension courseware” from the Moodle platform.
To sum up, this thesis owns lot of advantages. First, it adds values of creative contents onto the existing digital archives. Second, the thesis further combines our daily activities and digital archives to enrich Chinese learning courseware. Then, last but not least, with the combination of Moodle platform, it is expectable that the specific Chinese cultural courseware would become more well-established in future Taiwan

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 重要文獻探討與研究範圍
第三節 研究方法與步驟
第四節 研究目的與重要性
第五節 名詞解釋

第二章 「華語e起來學習網」數位教材分析
第一節 「華語e起來學習網」編寫模式分析
第二節 「華語e起來學習網」學習內容分析
第三節 「華語e起來學習網」數位典藏融入學習活動分析
第四節 「華語e起來學習網」媒體呈現分析

第三章 『「華語e起來學習網」延續教材』設計
第一節 「華語e起來學習網」新修編寫模式
第二節 『「華語e起來學習網」延續教材』整體架構及設計
第三節 『「華語e起來學習網」延續教材』單課完整範例
第四節 『「華語e起來學習網」延續教材』融入數位典藏學習活動設計

第四章 『「華語e起來學習網」延續教材』與Moodle課程管理平台之整合
應用
第一節 Moodle課程管理平台及其動態學習環境
第二節 『「華語e起來學習網」延續教材』的Moodle模組教材編輯
第三節 Moodle應用於華語教學之建議

第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 研究限制
第三節 研究發展建議

一、 中文部分

(一) 書籍
Barbara B. Seels, Rita C. Richey:單文經等譯(1998)。教學科技的定義與範疇硏究。台北市:五南圖書出版有限公司。
B. R. Hergenhahn, Matthew H. Olson:王文科,王智弘譯(2002)。學習心理學 : 學習理論導論。台北市:五南圖書出版有限公司。
Margaret E. Gredler:吳幸宜譯(1994)。學習理論與教學應用。台北市:心理出版社。
Michael W. Eysenck, Mark T. Keane:李素卿譯(2003)。認知心理學。台北市:五南圖書出版有限公司。
Richard L. Gregory:瞿錦春,張芬芬譯(2006)。視覺心理學。台北市:五南圖書出版有限公司。
Robert L. Solso:吳玲玲譯(1998)。認知心理學。台北市:華泰出版社。
William W. Lee & Diana L. Owens:徐新逸、施郁芬譯(2003b)。多媒體教學設計:數位學習與企業訓練。台北市:高等教育文化,359-360。
方麗娜(2009)。華人社會與文化。台北市:正中書局。
中國視聽教育學會教育基金(1988)。系統化教學設計。台北市:師大書苑。
吉布森(Janice T. Gibson)、詮德勒(Louis A. Chandler):廖鳳池等譯(1991)。教育心理學。台北市:心理出版社。
貝爾克倫德(Margaret E. Bell-Grendler):盧雪梅譯(1991)。教學理論 : 學習心理學的取向。台北市:心理出版社。
洪榮昭、劉明洲(1997)。電腦輔助教學之設計原理與應用。臺北市:師大書苑。
施良方(1996)。學習理論。高雄市:麗文文化出版社。
陳亮光(2007)。〈多媒體與華語文教學〉於《華語文研究與教學:四分之一世紀的回顧與前瞻》。台北;世界華文出版社,頁539-548。
張淑萍(2003)。〈數位教材設計〉於《數位學習最佳指引》第五章。台北:財團法人資訊工業策進會-教育訓練處,頁5-1-5-45。
張霄亭、朱則剛(1998)。教學媒體。台北市:五南圖書出版有限公司。
張世忠(1999)。教材教法之實踐:要領、方法、研究。台北市:五南圖書出版有限公司。
張新仁等(2003)。學習與教學新趨勢。台北市:心理出版社。
盛群力、李志強(2003)。現代教學設計論。台北市:五南圖書出版有限公司。
蔡雅薰(2009)。華語文教材分級研制原理之建構。臺北市:正中書局。
數位城技術中心(2006)。iBook突破Flash8中文版。臺北市:佳樺國際。
鄭苑鳳(2006)。多媒體概論:理論與實務。臺北市:金禾資訊。
歐展嘉(2008)。Moodle馬上會。臺北市:文魁資訊。
楊家興(2000)。自學式教材設計手册。台北市:心理出版社。
趙中建(1992)。教學模式。台北市:五南圖書出版有限公司。
吳明隆、涂金堂(2006)。SPSS與統計應用分析。台北市:五南圖書出版有限公司。

(二) 學位論文
方虹婷(2006)。飲食華語課程教材設計-兼論網上輔助活動建構。國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
吳斯茜(2005)。情境故事導向數位教材處理手法之設計模式建構研究。國立臺灣師範大學工業科技教育學系博士班博士論文。
邱昆瑩(2007)。網路學習平台電子學習檔案輸出系統之研究-以Moodle為例。淡江大學教育科學系碩士專班碩士論文。
林照庭(2005)。辭書式教材分類系統之建置-以符合SCORM規範之基本電學教材為例。國立成功大學工程科學系碩士論文。
柯倩玉(2007)。全球暖化數位教材之設計與評估-以國小高年級學童為對象。臺北市立教育大學環境教育與資源研究所環境資源組碩士論文,台北市。
陳欣怡(2007)。情境營造應用於線上學習課程之現況研究-以國中課程為例。高雄師範大學視覺傳達設計研究所碩士論文
張慧雯(2006)。運用Rapid E-Learning與ADDIE模式於圖書館利用教育教材開發。國立交通大學電機資訊學院碩士在職專班數位圖書資訊組碩士論文。
許凱凌(2007)。以ADDIE模式開發電視新聞識讀課程之初探研究。國立臺北教育大學國民教育學所碩士論文。
許宜文(2006)。作文數位教材教學對國小學童寫作態度與寫作表現影響之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文。
陳淑惠(2007)。法律華語教材設計與研究。國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
舒兆民(2001)。網路華語語體及文化課程教學設計。國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
蔡佳芸(2010)。「華語文數位教學設計」數位學習課程設計與發展。淡江大學教育科學系碩士班碩士論文。
顏偉(2008)。Web2.0商業模式獲利探討。國立成功大學會計研究所碩士論文。

(三) 研討會及期刊論文
林翠雲(2008a)。數位典藏融入華語數位教材設計以及行動學習之建置,2008亞太地區華語文教學與發展國際學術研討會論文集,頁77-95
林翠雲(2008b)。<華語e起來學習網>數位典藏融入學習活動設計,2008華語教材編寫國際研討會論文集,頁189-206。
林翠雲(2008c)。華語e起來學習網-語言與文化情境之數位設計。台灣華語文教學年會暨研討會2008論文集。
林翠雲、羅婷、洪瑋婷、戴谷芸(2009)。Web2.0華語數位學習應用實例:「台灣小吃」Podcast文化課程設計。第六屆全球華文網路教育研討會論文集,頁71-84。
林翠雲、謝東澄、李昆翰(2010)。全球華文網Moodle線上教學平台課程設計與應用-以台灣城市文化華語課程為例。第四屆CIEE華語文教學研討會論文集。
林金錫、舒兆民、周中天、陳浩然、連育仁(2008)。Moodle在華語文教學上之運用。第五屆全球華文網路教育研討會論文集。
周中天、張莉萍(2007)。華語文能力分級指標之建立。東亞教育評鑑論壇:新興議題之挑戰國際會議論文集。
莊三慧(2008)。華語文文化教材編寫之需求分析。台灣華語文教學年
會暨研討會08論文集。
徐新逸(2003a)。數位學習課程發展模式初探。教育研究月刊,116,頁15-30。
徐東玲、蔡雅薰、林振興(2009)。《以歐洲共同語文參考架構》為本之對外華語文數位教材設計規劃-以B1級為範例。第六屆全球華文網路教育研討會論文集,頁143-156。
陳百薰、項潔、姜宗模、洪政欣(2002)。數位博物館探討。博物館學季刊第16卷第3期,頁15-37。
陳志銘、陳佳琪(2008)。數位典藏支援數位學習現況與發展。台灣圖書館管理季刊第4卷第2期,頁9-23。
陳克曼(2009)。超完美的組合─全球華文網部落格+Moodle。第六屆全球華文網路教育研討會論文集,頁384-395。
陳亮光(2006)。利用教學科技融入華語文教學提升語言交際能力之研究。第八屆世界華語文教學研討會論文集。
陳亮光(2007)。華語文教學線上活動(e-tivities)之設計與研究。第五屆全球華文網路教育研討會論文集。
陳亮光(2007)。網路資訊融入華語文合作學習模式探討。教育研究月刊第163期,頁43-59。
陳亮光(2008)。網路資訊融入對外華語文合作學習模式之科技接受度研究。第五屆國際電腦教學研討會論文集。
陳亮光(2008)。利用多媒體融入華語文教學提升教師提問技巧之研
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期,頁 3-12。
張淑萍、張國恩、宋曜庭(2009)。華語文線上課程類型之分析與探討。第六屆全球華文網路教育研討會論文集。
張嘉彬(2006)。數位典藏支援數位學習之探討。圖書與資訊學刊第58卷,頁70-95。
許秀霞、呂瑾瑛、蔡怡柔、郭雅蓮、余姍儒(2009)。華語文網路文化探析。第六屆全球華文網路教育研討會論文集,頁330-339。
項潔、陳雪華、鄭諄方、魏雅惠(2004)。數位典藏加值應用之探討。圖書資訊學刊,第2卷第1期,頁1-17。
數位典藏國家型科技計畫(2004)。數位典藏國家型科技計劃簡介。台北市:該計畫,頁3。
謝瀛春(2004)。數位典藏國家科技型計劃簡介。台北市:數位典藏國家科技型計畫。

二、 網站部分
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Moodle。2011年5月10日。檢自http://moodle.org/。
Moodle中文加油站。2011年3月16日。檢自http://moodle.tw/。
Moodle走走走。2011年5月10日。檢自
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人民網。2009年11月22日。檢自
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http://e-learning-101.blogspot.com/2010/11/scorm.html。
數位典藏與數位學習成果入口網。2010年12月10日。檢自
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數位學習教材與課程認證審查及認證申請須知。2010年10月18日。檢自
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數位學習品質認證中心。2010年10月18日。檢自http://www.elq.org.tw/。
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蕭瑞珍(2011)。大華府華文網路師資聯誼會。2011年5月10日。檢自
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The Library of Congress。2009年11月6日,檢自
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Digital Libraries Initiative Phase 2。2009年11月6日,檢自
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http://audacity.sourceforge.net/。
NanoGong。2011年5月1日,檢自
http://gong.ust.hk/nanogong/。
DimDim。2011年5月1日,檢自
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eChinesenet。2011年5月1日,檢自
http://tw.echinesenet.com/JoinNet。

三、 國外部份
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Grafinger,D.J.(1988).Basics of instructional systems development. INFO-LINE Issue 8803.Alexandria, VA:ASTD Press.
Molenda, M.(2003).The ADDIE model.Encyclopedia of Educational Technology,2/5/03, to be published by ABC-CLIO.
Smith,P.L.&Ragan,T.J.(1993).Instructional design.New York:MacMillan


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