電子白板在現今融入教學實屬趨勢，亦為政府推行之重大教育政策。惟目前有關電子白板之研究皆以教師觀點為主，探討使用電子白板的教學成效，鮮少顧及學生實際需求與看法。有鑑於此，本研究擬整合Beeland及Hall和Higgins的研究，研究參與對象包括400名國小三至六年級學生，以量化及開放性問卷的方式，針對國小學生對於電子白板的喜愛度、焦慮度、重要性、操作技巧及學習成效五個向度，分析中、高年級學生對電子白板教學觀點的差異，接著整理問卷內開放性問題，分析學生對電子白板的看法。
茲將本研究結果分述如下：
(1)中、高年級學生在喜愛度分量表之題項1--我喜歡藉由電子白板來學習達到顯著差異；在題項4--電子白板讓我的學習充滿樂趣也達
到顯著差異。
(2)中、高年級學生在焦慮度分量表所有題項皆未達到顯著差異。
(3)中、高年級學生在重要性分量表題項10--電子白板是一種可以讓我快速學到上課內容的工具達到顯著差異。
(4)中、高年級學生在操作技巧分量表之題項16--我覺得電子白板的觸控功能應該要快速達到顯著差異。
(5)中、高年級學生在學習成效分量表所有題項皆未達到顯著差異。
(6)就開放性問卷結果可知，中年級學生認為觸控操作是電子白板最大的優點；年級越高，學生越能明白電子白板並不是使他們課業進
步的主要原因，此外中、高年級學生認為電子白板最大的缺點是容易當機，最後中、高年級學生一致認為教師讓學生進行與課程相
關的互動是遊戲可以增加學生對課程的興趣。

Interactive White Board (IWB) into teaching is current trend, and a major policy on education. A lot of studies indicated that, IWB can increase interactive between teachers and students and students’ motivation and enjoyment from teachers’ viewpoints, but in children’s view, there is rare study to understand and describe their opinion. The study will combine methods of Beeland, Hall and Higgins, using questionnaire to find out children’s viewpoints of IWB. Using questionnaire recreated by Beeland used enjoyment, anxiety, importance, skill, and effect to measure the extent what children’s opinion from 200 middle grade students and 200 high grade students. Then, compare the scores of middle and high grade students to analyze the differences between two groups. In order to understanding viewpoints about IWB, open questionnaire surveys are conducted on all subjects’ answers. Overall, the findings found in this study were concluded as follows:
1.There were significant differences between middle and high grade students on “I enjoy lessons on the whiteboard” and “Using a whiteboard makes me enjoyed in study” of enjoyment subscale.
2.There was significant difference between middle and high grade students on “Whiteboard is a instruction tool that makes me acquire knowledge rapidly” of importance subscale.
3.There was significant difference between middle and high grade students on “I think it should be quicker on touches controls function of whiteboard” of skill subscale.
4.There was no significant difference between middle and high grade students on anxiety and effect subscales.
5.In the open questionnaire, students expressed a lot of viewpoint about IWB.

目錄
指導教授推薦書 i
口試委員審定書 ii
授權書 iii
摘要 iv
Abstract v
誌謝 vi
目錄 vii
圖目錄 ix
表目錄 x
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的與研究問題 2
1.3 研究流程 2
第二章 文獻資料回顧 4
2.1 電子白板之相關研究 4
2.1.1 國外相關研究 4
2.1.2 國內相關研究 7
2.2 對電子白板教學觀點之相關研究 17
第三章 研究方法 19
3.1 研究架構 19
3.2 研究對象 21
3.2.1 預試樣本 21
3.2.2 正式研究對象選取 21
3.3 研究工具 21
3.3.1 開放性問答 22
3.3.2 電子白板教學觀點問卷 22
3.4 研究步驟 25
3.5 資料處理 27
第四章 結果與討論 28
4.1 中、高年級學生對使用電子白板的喜愛度看法 28
4.2 中、高年級學生對使用電子白板的焦慮度看法 29
4.3 中、高年級學生對電子白板的重要性看法 30
4.4 中、高年級學生對電子白板的操作技巧看法 31
4.5 中、高年級學生對使用電子白板後的學習成效看法 32
4.6 中、高年級學生對電子白板教學觀點的看法 33
4.6.1 電子白板的優點 33
4.6.2 電子白板能讓你的課業進步嗎? 33
4.6.3 電子白板的缺點 33
4.6.4 老師在使用電子白板時，有哪些會讓你覺得上課更有趣? 34
第五章 結論與建議 35
5.1 結論 35
5.2 綜合建議 36
5.2.1 研究建議 36
5.2.2 教學建議 36
參考文獻 38
附錄 42

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