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研究生:周鳳淑
論文名稱:中央警察大學通識教育之探討
指導教授:林麗珊林麗珊引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:中央警察大學
系所名稱:行政管理研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:通識教育博雅教育專業教育中央警察大學
外文關鍵詞:General EducationLiberal EducationProfessional EducationalCentral Police University
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通識教育不是各種專業以外的另一種教育,也不是專業教育之外的補充教育或彌補教育。中央警察大學的通識教育應該是展現警大整體的教育精神的核心教育,是以提升警大學生的人文素養,使其具備多元的文化視野。中央警察大學是一所以培養基層警察幹部的最高學府,而教育宗旨也是培養一位專業的警察。如此專業定位明確的警察大學,其通識教育卻是不被重視的一環。目前警大的通識教育中心僅是任務型編組,資源及預算相對上偏少,且師資不夠多元。整體的警大通識概念還是過於專業走向,仍舊以培養一位優秀的警察作為出發點,忽略真正通識的精神。
本研究採用「文獻分析法」(literature analysis),蒐集通識教育演進及理論等相關資料進行探討。從探討西方博雅教育沿革至通識教育的理論和內涵,對博雅教具和通識教育及專業教育作辯證釐清之後,檢視中央警察大學的通識教育理念,並探討警大僅規定必修8個學分,來培養警大學生於高等教育過程中所應具備的修養及能力是否足夠?此外,本研究另對大學部751及771學生做問卷調查,發現 751〈畢業生〉學生對於「通識教育在其大學教育的重要性程度」比771〈大四生〉之學生認為是重要。而對於「警大規定的8學分通識必選修」,751學生則是較771學生認為不足夠。對於警大學生通識教育是否提供很多知識及最新資訊這一部分,751學生較771學生較同意警大的通識教育是可以提供新知識和新資訊的。
With the advent of globalization, borders across nations become blurred, resulting in the phenomenon of deterritorialization. Many countries adopt free and open attitude and transnational communications become frequent. People, goods and financial merchandise flow through boundaries. The flourishing immigration hit is one type of globalization. Transnational migration, be it labor or marriage migration, is embedded in the context of flowing time and space. Specific nations and their people inter-migrate in the filed of flowing time and space, which, by the assistance of all transnational networks, will fashion the consequence of immigration. Therefore, when globalization breaks the geographical frontiers of nation states, the characteristic of modern society makes time and space meaningless. “Flowing time and space” becomes the key feature of modern society, bringing about the phenomenon of time-space compression. People will liberally migrate under the context of flowing time and space.
Human migration can be deemed common social mobility due to the fast spread of global networks. It not only changes human distribution and remappimg of geographical boundaries, but incurs differences among social structures of sending and receiving countries. Since transnational migration is the trend of human development in the context of globalization, countries all over the world adopt corresponding immigration policies. Entry and exit control over transnational migration has become an imperative issue. Entry and exit regulations are attributed to national sovereignty, aiming at confirming the information of entry and exit, desisting external hazards, filtering the entry of specific foreigners, and safeguarding national security. In Taiwan’s entry and exit provisions, legislators divide people into nationals, foreigners, Mainland Chinese and stateless people. Nationals are further divided into nationals with registered permanent residence in the Taiwan area and nationals without registered permanent residence in the Taiwan area, latter of which is the core object of the study.
In light of Immigration Act, nationals with registered permanent residence in the Taiwan area may enter Taiwan without application for permission. However, nationals without registered permanent residence in the Taiwan area who apply to National Immigration Agency for a visit may be granted within the time frame. If they apply for residence in the Taiwan area, they shall meet specific requirements or conditions. Provided that they have been granted residence and their original qualifications for residence remain unchanged after having continuously resided or having resided in the Taiwan area for a certain period of time, they are entitled to apply for permanent residence. Besides, they will also be forced to exit under the specific circumstances. The third article of the Constitution stipulates any individual who possesses the nationality of the Republic of China is inherently the citizens of the Republic of China. Due to the principle of equal membership, nationals without registered permanent residence in the Taiwan area shall enjoy the same right as nationals with registered permanent residence in the Taiwan area. However, nationals without registered permanent residence in the Taiwan area, with weak link with Taiwan, make no household registration in Taiwan and they are often treated as foreigners in legal practices. The restrictions of nationals without registered permanent residence in the Taiwan area result in the phenomenon of the secondary citizen, worthy of our exploration and analysis.
Nationals without registered permanent residence in the Taiwan area are a particular group with multifarious types and subtypes, most of which are overseas Chinese. Still others are people who acquire and restore the nationality of the Republic of China, but they don’t make household registration in Taiwan. The emotional identification and the sense of belonging are the core of transnational diaspora and the restrictions of residence or other rights are the outcome of immigration policies and laws. Research on historical background and cultural features of nationals without registered permanent residence in the Taiwan area with transnational diasporic theories will be involved with global immigration and relative immigration laws. Therefore, the study explores how immigration laws regulate the residence of nationals without registered permanent residence in the Taiwan area in the context of transnational diaspora. Moreover, the study analyzes the necessities of amending immigration laws concerning the restriction of nationals without registered permanent residence in the Taiwan area.
目次………………………………………… I
表次………………………………………… III
圖次………………………………………… V
第一章 緒論……………………………… 1
第一節 研究動機與目的………… 1
第二節 研究範圍………………… 4
第三節 名詞定義………………… 5
第四節 研究方法與研究步驟…… 7
第二章 博雅教育、通識教育與專業教育 11
第一節 從博雅到專業………… 11
第二節 通識教育之理論……… 18
第三節 近代通識教育之論述…… 26
第三章 中央警察大學通識教育之探討… 35
第一節 警大與其通識教育之沿革 35
第二節 警大通識教育之理念…… 38
第三節 警大通識教育內涵之分析 41
第四章 中央警察大學通識教育實施現況分析49
第一節 警大通識教育課程實施現況 49
第二節 警大學生對通識教育課程滿意度調
查………………………65
第三節 警大教育評鑑結果分析……… 86
第五章 結論與建議…………………… 97
第一節 結論………… 97
第二節 建議……………………100

參考文獻……………………………… 105

附錄一 中央警察大學通識教育學生滿意度調查111
中文
一、期刊
方勇泉〈2010〉。丹尼歐‧貝爾論社會變遷對通識 教育的影響。通識在線,26,36-38。
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朱建民〈2011〉。通識教育的評鑑〈一〉。通識在線,36,3-4。
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林麗珊〈 2009〉。社區的通識教育。通識在線,20,40-42。
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黃光雄、蔡清田(2004)。課程設計-理論與實務。台北市:五南。
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黃政傑(2008)。課程設計。台北市:東華。
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三、論文
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黃俊銘〈1995〉。美國大學通識教育課程發展之研究〈碩士論文〉。未出版。
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四、研討會演講稿
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五、網址
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中央警察大學通識教育中心網頁。線上檢索日期:2012年3月8日,網址:http://gec.cpu.edu.tw/bin/home.php
淡江大學通識與核心課程中心網頁。線上檢索日期:2012年4月2日,網址:http://www.core.tku.edu.tw/main.php
教育部顧問事人文社會科學教育計畫網頁。線上檢索日期:2012年5月15日,網址:http://hss.edu.tw/plan_detail.php?class_plan=163

英文
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