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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林綸昕
研究生(外文):LIN,LUN-SIN
論文名稱:國中生知覺教師正向管教與其自我控制、偏差行為關聯性之探討
論文名稱(外文):An Investigation Of the Perceived Teachers' Positive Discipline, Self-control And Deviant Behavior Of Junior High school Students
指導教授:曾淑萍曾淑萍引用關係
口試委員:連啟舜林冠妤曾淑萍
口試日期:2012-07-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:犯罪防治研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:正向管教自我控制偏差行為
外文關鍵詞:positive disciplineself-controldeviant behavior
相關次數:
  • 被引用被引用:12
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本研究的目的是:一、瞭解國中生偏差行為之現況。二、瞭解國中生知覺教師正向管教之現況。三、瞭解國中生自我控制能力之現況。四、探討知覺教師正向管教及國中生的自我控制對其偏差行為是否具有顯著之預測力。五、探討國中生知 覺教師正向管教和其偏差行為間,自我控制有無具備顯著「中介效果」。本研究以分層隨機取樣方式,抽取嘉義縣國中生共計606位研究對象。所使用的工具有教師正向管教知覺調查表、自我控制量表及日常行為調查表。蒐集的資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及以多元迴歸進行資料分析。本研究得到結果如下:一、目前國中生知覺教師正向管教、自我控制情況良好。二、目前國中生有輕微程度的偏差行為。三、教師正向管教與國中生偏差行為呈顯著之負相關;國中生自我控制與偏差行為呈顯著之負相關;教師正向管教與國中生自我控制無顯著之相關性。四、國中生知覺教師正向管教與偏差行為間,自我控制的中介效果不顯著;國中生知覺教師正向管教與偏差行為間,自我控制之「簡單性任務」層面呈顯著之中介效果;國中生知覺教師正向管教與偏差行為間,自我控制之「自私性」層面呈顯著之中介效果。本研究除了對所得結果提出解釋外,並對研究結果加以分析討論。同時,也對教育相關單位和未來的研究提出一些建議。
The purposes of this study were : first, to understand the status of junior high school students’ deviant behavior; second, to understand the status of the perception of teachers to teach junior high school students; third, to understand the status of the junior high school students’ self-control; fourth, to investigate if positive discipline of the perception of teachers and junior high school students’ self-control of their deviant behavior has significant the predictive capability; fifth, to investigate whether junior high school students perceived teachers' positive parenting and deviant behavior, self-control have significant mediating effects. In this study, a total of 606 junior high school students in Chia-yi County were chosen to take part by stratified random sampling method. The tools adopted were Teachers Positive Discipline Perception Questionnaire, Self Control Scale and Daily Behavior Questionnaire. Collected data were analyzed with the aid of descriptive statistics, independent samples t-test , one-way ANOVA analysis, pearson product-moment correlation and multiple regression. The results were as follows:(1)Junior high school students perceived teachers' positive discipline and self-control were in good condition.(2)Junior high school students had a slight degree of deviant behavior. (3)There was a significant negative correlation between teachers’ positive discipline and junior high school students' deviant behavior; there was a significant negative correlation between junior high school students self-control and deviant behavior; There was no significant correlation between teachers' positive discipline and junior high school students self-control.(4)The mediating effects of self-control was not significant between junior high school students perceived teachers' positive discipline and deviant behavior; there was a mediating effect of "simple tasks" in the level of self-control between junior high school students perceived teachers' positive discipline and deviant behavior; there was a mediating effect of "Self-centeredness" in the level of self-control between junior high school students perceived teachers' positive discipline and deviant behavior. Finally, this study summarizes explained and analyzed the results. Meanwhile, this study also gived some suggestions for education-related units and future studies.
中文摘要 ------------------------------------------------------ I
英文摘要 ------------------------------------------------------ Ii
誌謝 ------------------------------------------------------ Iii
目錄 ------------------------------------------------------ Iv
表目錄 ------------------------------------------------------ Vi
圖目錄 ------------------------------------------------------ Viii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機------------------------------------------ 1
第二節 研究目的與問題--------------------------------- 5
第三節 名詞釋義------------------------------------------ 6
第二章 文獻探討 8
第一節 偏差行為之相關研究--------------------------- 8
第二節 自我控制之相關研究--------------------------- 16
第三節 正向管教之概念與內涵------------------------ 19
第四節 正向管教、自我控制與偏差行為之相關研究 28
第三章 研究方法 32
第一節 研究架構------------------------------------------- 32
第二節 研究假設------------------------------------------- 36
第三節 研究樣本------------------------------------------- 37
第四節 研究工具------------------------------------------- 39
第五節 信效度分析---------------------------------------- 46
第六節 資料處理與統計方法---------------------------- 52
第四章 研究結果與發現 54
第一節 各變項之現況分析------------------------------- 54
第二節 國中生知覺教師正向管教、自我控制與偏
差行為之差異分析------------------------------- 66
第三節 國中生知覺教師正向管教、自我控制與偏
差行為之相關分析------------------------------- 91
第四節 國中生知覺教師正向管教、自我控制對其
偏差行為之迴歸分析---------------------------- 96
第五章 結論與建議 105
第一節 研究結論------------------------------------------- 105
第二節 建議------------------------------------------------- 110
第三節 研究限制與後續研究建議---------------------- 112
參考文獻 114
附錄一 專家內容效度用卷------------------------------- 124
附錄二 問卷初稿------------------------------------------- 128
附錄三 預試問卷------------------------------------------- 132
附錄四 正式問卷------------------------------------------- 136

表 目 錄

表3-3-1 ㄧ百學年度嘉義縣國民中學規模及分層取樣表--------------- 38
表3-4-1 內容效度評析之專家學者及教師名單--------------------------- 43
表3-4-2 專家效度問卷統整表------------------------------------------------ 44
表3-4-3 預試問卷題號及題數表--------------------------------------------- 45
表3-5-1 「教師正向管教知覺調查」量表預試問卷之因素分析摘要表------------------------------------------------------------------------ 47
表3-5-2 「自我控制量表」預試問卷之因素分析摘要表--------------- 48
表3-5-3 「教師正向管教」預試問卷之信度分析摘要表---------------- 49
表3-5-4 「自我控制量表」預試問卷之信度分析摘要表---------------- 50
表3-5-5 「日常生活量表」預試問卷之信度分析摘要表---------------- 50
表3-5-6 正式問卷題號及題數對照表--------------------------------------- 51
表4-1-1 施測學校統計表------------------------------------------------------ 55
表4-1-2 有效樣本之基本資料次數分配表--------------------------------- 56
表4-1-3 教師正向管教總量表------------------------------------------------ 58
表4-1-4 國中生自我控制總量表--------------------------------------------- 61
表4-1-5 國中生偏差行為摘要表--------------------------------------------- 62
表4-1-6 國中生內向性偏差次數分配摘要表------------------------------ 63
表4-1-7 國中生外向性偏差次數分配摘要表------------------------------ 64
表4-2-1 不同學校規模之國中生知覺教師正向管教之變異數分析摘 要表--------------------------------------------------------------------- 67
表4-2-2 不同性別之國中生知覺教師正向管教之t檢定摘要表------- 68
表4-2-3 不同年級國中生知覺教師正向管教之變異數分析摘要表--- 69
表4-2-4 不同家庭結構國中生知覺教師正向管教之變異數分析摘要表------------------------------------------------------------------------ 71
表4-2-5 不同導師性別之國中生知覺教師正向管教之t檢定摘要表 72
表4-2-6 受試者間效應的檢定(依變項:完善的支持系統)--------- 73
表4-2-7 受試者間效應的檢定(依變項:良好的情緒管理)--------- 73
表4-2-8 受試者間效應的檢定(依變項:鼓勵增強的措施)--------- 73
表4-2-9 受試者間效應的檢定(依變項:教師正向管教)------------ 73
表4-2-10 不同導師年資之國中生知覺教師正向管教之變異數分析摘要表--------------------------------------------------------------------- 74
表4-2-11 不同學校規模之國中生自我控制能力之變異數分析摘要表 76
表4-2-12 不同性別之國中生自我控制能力之t檢定摘要表------------- 77
表4-2-13 不同年級之國中生自我控制能力之變異數分析摘要表------ 79
表4-2-14 不同家庭結構之國中生自我控制能力之變異數分析摘要表 80
表4-2-15 不同導師性別之國中生自我控制之t檢定摘要表------------ 81
表4-2-16 不同導師教學年資之國中生自我控制之變異數分析摘要表 82
表4-2-17 不同學校規模之國中生偏差行為之變異數分析摘要表------ 84
表4-2-18 不同性別之國中生偏差行為之t檢定摘要表------------------ 84
表4-2-19 不同學校規模之國中生偏差行為之變異數分析摘要表------ 86
表4-2-20 不同學家庭結構之國中生偏差行為之變異數分析摘要表--- 87
表4-2-21 不同導師性別之國中生偏差行為之t檢定摘要表------------ 88
表4-2-22 不同導師教學年資之國中生偏差行為之變異數分析摘要表 89
表4-3-1 國中生知覺教師正向管教與偏差行為之積差相關矩陣------ 91
表4-3-2 國中生自我控制與偏差行為之積差相關矩陣------------------ 92
表4-3-3 國中生知覺教師正向管教與自我控制之積差相關矩陣------ 94
表4-4-1 教師正向管教、國中生自我控制與國中生整體偏差行為之迴歸分析摘要表------------------------------------------------------ 96
表4-4-2 教師正向管教、國中生自我控制與國中生內向性偏差行為之迴歸分析摘要表--------------------------------------------------- 98
表4-4-3 教師正向管教、國中生自我控制與國中生外向性偏差行為之迴歸分析摘要表--------------------------------------------------- 99
表4-4-4 自我控制之「中介效果」階段1分析摘要表---------------------- 100
表4-4-5 自我控制之「中介效果」階段2分析摘要表---------------------- 100
表4-4-6 「簡單性任務」之「中介效果」階段1分析摘要表--------------- 102
表4-4-7 「簡單性任務」之「中介效果」階段2分析摘要表--------------- 102
表4-4-8 「自私性」之「中介效果」階段1分析摘要表------------------- 103
表4-4-9 「自私性」之「中介效果」階段2分析摘要表------------------- 103
表5-1-1 研究假設驗證結果一覽表------------------------------------------ 109








圖 目 錄

圖2-1-1 行為常態分配圖--------------------------------------------- 10
圖3-1-1 研究架構圖--------------------------------------------------- 33
圖3-1-2 研究流程圖--------------------------------------------------- 34
圖4-4-1 自我控制之「中介效果」階段3徑路分析圖--------- 101
圖4-4-2 「簡單性任務」之「中介效果」階段3徑路分析圖 102
圖4-4-3 「自私性」之「中介效果」階段3徑路分析圖 104

一、 中文部分

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二、西文部分

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