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研究生:吳春慧
研究生(外文):Wu chun hui
論文名稱:嘉義縣非典型弱勢地區國民小學校長閱讀教學領導之研究
指導教授:鄭勝耀鄭勝耀引用關係
口試委員:蔡榮貴林明地鄭勝耀
口試日期:2012-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:208
中文關鍵詞:嘉義縣非典型弱勢地區學校閱讀教育資源校長閱讀教學領導
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本研究旨在探討四位嘉義縣「非典型弱勢地區」國民小學校長推動閱讀教學領導現況與困境,並分析其如何透過閱讀教學領導策略,獲得並整合人力、物力、財力及閱讀活動等資源。
本研究選取嘉義縣四所具豐富學校閱讀教育發展經驗國小校長為受訪對象,採質性研究模式進行,透過深度訪談,以瞭解非典型弱勢地區學校閱讀教育資源概況,分析校長閱讀教學領導策略,與獲取閱讀教育資源的關係。本研究主要結論為:
一、非典型弱勢地區學校閱讀資源最大的問題在於財力資源不足,而學校閱讀活動資
源決定於閱讀人力、物力與財力資源所能供給的量。
二、政府單位未能真正提供非典型弱勢地區學校所需的閱讀教學資源,更顯得弱勢。
三、民間組織給予之資源較多元化,符合學校閱讀教育資源之需求;學校圖書館無專
職人力資源,難以營造出良好的閱讀環境。
四、非典型弱勢地區學校校長具責任感及堅定教育信念的人格特質,是非典型弱勢地
區閱讀績優學校校長共同的人格特徵,也是閱讀教育資源不間斷的主因。
五、領導者因時因地制宜的發揮權變領導,以發展與溝通校內閱讀教學目標。
六、直接或是間接「產生第二促進者」進行閱讀教學領導,確保閱讀教學的課程品質。
七、校長推動閱讀的績效及撰寫專案計畫能力,將決定是否能申請到政府及民間團體
閱讀資源之關鍵。
八、增進教師閱讀教學的專業知能,為永續推動閱讀的主要動力。
九、以學生為學習中心,提倡學生以『閱讀』為主的學習風氣。
十、改善學校閱讀環境及添購設備,建立完善的閱讀環境。
根據上述結論,對教育行政機關、學校校長與未來研究提出建議,並加入研究者省思,以供參考。
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題……………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 非典型弱勢地區學校……………………………………………9
第二節 閱讀教育資源........…………………………………………..…14
第三節 校長閱讀教學領導................................................…………..…26
第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法……………………………………………………..…37
第二節 研究架構……………………………………………………..…38
第三節 研究參與者…………………………………………………..…41
第四節 研究工具……………………………………………………..…46
第五節 研究實施……………………………………………………..…47
第六節 研究倫理……………………………………………………..…49
第七節 資料編碼與分析……………………………………………..…50
第八節 研究信實度……………………………………………………..53
第四章 研究結果分析與討論
第一節 非典型弱勢學校閱讀教育資源之現況分析………………..…55
第二節 非典型弱勢學校閱讀教育資源之困境分析……………..……81
第三節 個案校長運用閱讀教育資源之綜合分析…………………..…93
第四節 校長推動閱讀教學領導之策略分析…………………………104
第五節 校長推動閱讀教學領導策略與閱讀資源獲取之關係………144
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………….…….159
第二節 建議……………………………………………………………168
第三節 研究省思………………………………………………………174
參考文獻
中文部分……………………………………………………………..…179
外文部分……………………………………………………………..…185
附錄
附錄一 受訪者訪談意願徵詢信………………………………………186
附錄二 非典型弱勢地區學校校長閱讀教學領導訪談大綱…………187
附錄三 個案A逐字稿…………………………………………………188

一、中文部份
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