中文部分
王雅各(2001)。綜論質性研究。資訊傳播與圖書館學,7(4),15-36。
卯靜儒 (2003)。性別、族群、與教學─教師生涯之傳記史研究。教育研究資訊雙月刊,11 (5),59-82。
甘瓊瑤(1997)。教師情緒勞務負荷與教師效能感之研究----以新竹縣市高中職教師為例。中臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文,未出版,台中。田育昆(1996)。國民小學教師情緒勞務與組織承諾關係之研究-以桃竹苗四縣市為例。國立新竹教育大學教育學系碩士班碩士論文,未出版,新竹。江文慈(2004)。實習教師的情緒地圖:社會建構的觀點。教育心理學報,36 (1),59-83。江文慈(2009)。「和顏悅色」與「忍氣吞聲」的背後:國小教師情緒勞動的心路歷程分析。教育心理學報,40(4),P553-576。吳英璋(2001),情緒教育的理論與內涵。學生輔導,75,66-79。吳嘉澤(2006)。從教師的情緒勞務談對學校人力資源管理的啟示。學校行政,41,127-136。呂秋雪(2001)。情緒勞務、職場靈性與組織承諾關係之研究。大葉大學理學院碩士在職專班碩士論文,未出版,彰化。李育亭(1996)。教師知覺學校組織氣氛與情緒勞務負荷之關聯性研究-以台北縣市高職教師為例。國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,臺北。李昱祺(2011)。基隆市國小教師情緒管理與工作滿意度之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文,未出版,台北。李秋香(1996)。教師情緒智力與學生學習意願關係之研究—以某大學師生為例。銘傳大學國際企業學系碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北。李姵臻(2000)。高中職教師心理資本與情緒勞務相關之研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,未出版,嘉義。李新民、陳密桃(2006)。幼兒教師的情緒勞務因素結構及其對工作倦怠之影響。高雄師大學報:教育與社會科學類,20,67-89。李新鄉(2003)。從學校文化整合觀點看學校組織再造。現代教育論壇,9,87-91。
林生傳(2007)。資訊社會中的教師角色研究。教育學術彙刊,1(1), 1~14頁林怡君(2000)。國小學生知覺教師情緒勞務與班級凝聚力之關係。國立嘉義大學教育學系研究所碩士論文,未出版,嘉義。林郁真(1999)。國小特教教師情緒勞務與工作倦怠關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。林尚平、陳敦生(1997)。情緒勞務分類下自我監控力與工作行為結果之關聯研究。人力資源學報,7,49- 65。
邱欣怡(1997)。國民小學教師情緒勞務與工作倦怠之關係研究—以工作投入、社會支持為調節變項。國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班碩士論文,未出版,新竹。侯嘉萍(1999)。國民小學教師情緒勞務與工作滿意度之研究-以臺中市國民小學為例。中臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文,未出版,台中。查憶華(1999)。臺中縣市身心障礙特殊教育教師情緒勞務與工作滿意度相關之研究。中臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文,未出版,台中。洪麗美(1999)。台北縣國民中學教師情緒勞務與組織承諾關係之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文,未出版,台北。胡幼慧(1996)‧質性研究:理論、方法及本土女性研究實例‧台北:巨流。
孫俊傑(1998)。國民中學兼任行政職務教師情緒勞務、教師自我效能與學校效能關係之研究-以彰化縣為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。孫俊傑、龔心怡(2010)。國民中學兼任行政職務教師情緒勞務、教師自我效能與學校效能關係之研究。彰化師大教育學報,18 ,31- 64。
徐瑞珠譯(1992)。情緒管理的探索(Hochschild, Arlien Russell原著)。台北:桂冠。
袁小惠(2000)。國中教師情緒勞務對幸福感之影響-以情緒智力為調節變項。高雄師範大學人力與知識管理研究所碩士班論文,未出版,高雄。馬庭宇(1996)。教師情緒勞務負荷與工作滿意之關聯性研究-以台北縣市私立高職教師為例。國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,臺北。張乃文(2009)。教師情緒素養建立之研究:情緒勞務負荷的觀點。臺中教育大學學報:教育類,23(1),75-98。張君玫譯(2000)。解釋性互動論(N. K. Dezin著,1989出版)。台北:弘智。
張春興 (1996)。教育心理學:三化取向。臺北市:東華。
張純子、洪志成(2008)。幼兒教師之情緒勞務-勞心勞力的脈絡情境分析。南大學報,42,45-65。
張純子、洪志成(2009)。私立幼兒園教師情緒規則:社會建構觀點。台中教育大學學報:教育類,23(2),91-115。
畢恆達、洪文龍(2004)。男性研究與男性主義。婦研縱橫,70,43-47。
許馨心(2000)。國中導師情緒勞務的表現-以社會支持與解釋形態為脈絡的敘說。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台北。郭丁熒(2003)。教師的多維影像:教師角色之社會學論述。國立台北師範學院學報,16(2),161-186。
陳秀珍(1998)。臺北縣國民小學教師情緒勞務與組織公民行為關係之研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台北。陳信憲、許銘珊(2011)。大專校院教師情緒勞務與工作倦怠之相關研究。高雄師大學報:自然科學與科技類,30,1-15。
陳品穎(1997)。臺北市公立國小教師情緒勞務與情緒耗竭關係之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,台北。陳美麗(2011)。特殊教育學校教師情緒勞務及工作動機與工作滿意度之相關研究。國立彰化師範大學/教育研究所碩士論文,未出版,彰化。陳迺臣(1996)。緒論。載於黃光雄(主編),教學原理(頁1-35),高雄:復文。
陳嘉盈(2000)。台中縣市高職教師情緒勞務負荷與工作結果之研究-以情緒智力為干擾變項。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文,未出版,彰化。馮富觀(2005)。情緒心理學。臺北:心理。
黃政傑(1996)。質化研究的原理與方法。載於質的教育研究:方法與實例(頁1-46)。臺北:漢文出版社。
黃德祥(1994)。青少年發展與輔導。臺北市:五南。
楊巧玲(2000)。從教師情緒勞動探討師資培育的新方向。載於八十八學年度師範學院教育學術論文集(頁83-108),高雄市。
楊宗憲(2001)。台北市國民小學家長會角色期望與角色踐行之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。楊瑞珠編(1996)。教師情緒管理。台北市:教育部。
葉重新(2004)。心理學(修訂三版)。臺北:心理。
廖珍(2012)。親師互動下情緒距離之研究。國立中正大學教育學院教學專業發展數位學習碩士在職專班碩士論文,未出版,嘉義。劉松瑜(2001)。從方法論的執迷重思量的研究與質的研究,德明學報,17,1-12。
劉凌如(2000)。國中教師人格類型與情緒勞務之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。蔡依真(2000)。國小級任教師情緒智力與情緒勞務相關研究。國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士班碩士論文,未出版,台北。蔡健雄(2005)。勞心、勞力、勞情?論中小學教師的情緒勞務。師友,455,42-44
蔡馨慧(1996)。情緒勞務負荷、情緒智力與工作滿意度之相關研究以台中市幼兒園教師為例。靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺中。鄭嘉琪(1997)。桃竹苗四縣市國民小學教師情緒勞務、工作滿意度與教學效能之相關研究,國立新竹教育大學教育學系碩士班碩士論文,未出版,新竹。賴慧芬(2010)。國民小學兼行政人員情緒勞務、知覺組織支持與工作滿意關係之研究。高雄師範大學教育學系碩士班論文,未出版,高雄。顏大凱(1998)。國民中學教師情緒勞務負荷、學校組織氣氛與教師自我效能之關係研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。蘇維苓(1999)。高職綜合職能科教師情緒勞務與工作倦怠關係之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,台北。外文部分
Armon-Jone, C. (1986). The Social functions of emotions. In Harre, R. (ed.), The social construction of emotion (pp.57-82). Oxford: Basi Blackwell.
Averill, J. R. (1994). Emotions are many splendored things. In Ekman, P. & Davidson, R. J. (eds.), The nature of emotion. Oxford University Press, 99-111.
Beauchamp, C. & Thomas, L. (2009). Understanding teacher identity: An overview of issues in the literature and implications for teacher education. Cambridge Journal of Education, 39(2), 175-189.
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and teacher Education, 20, 107-128
Bradbury, J. (ED.). (1999). Collins cobuild English dictionary. Haper Collins Publishers.
Bullough, R. V. (2009). Seeking eudaimonia: The emotions in learning to Teach and to Mentor. In Schutz, P. A. & Zembylas, M. (Eds.), Advances in Teacher Emotion Research.(pp.33-54). New York: Springer.
Chen, H-J. & Wang, Y-H. (2011). Emotional geographies of teacher-parent relations: Three teachers’ perceptions in Taiwan. Asia Pacific Education Review, 12(2), 185-195.
Davidson, R. J. (1994). Complexities in the search for emotion-specific physiology. In P. Ekman & R. J. Davidson (Eds.), The nature of emotion: Fundamental questions (pp.237-242). New York: Oxford.
Day, C., Kington, A., Stobart, G., Sammons, P. (2006). The personal and professional selves of teachers: stable and unstable identities. British Educational Research Journal, 32(4), 601–616.
Deniz, N. K. (1984). On understanding emotion. San Francisco: Jossey-Bass.
Fisher P. (2002). The vehement passions. Princeton University Press, Princeton
Gates, G. S. (2000). The socialization of feelings in undergraduate education: A study of emotional management. Journal of College Student, 34 (4), 485-504.
Gu, Q., & Day, C. (2007). Teachers resilience: A necessary condition for effectiveness. Teaching and Teacher Education, 23(8), 1302-1316.
Hanks, P. (2000). New Oxford Thesaurus of English. Oxford University Press.
Hargreaves, A.(1998a). The emotional practice of teaching. Teaching and Teacher Education, 14(8),835- 854.
Hargreaves, A. (1998b). The emotions of teaching and educational change. In A. Hargreaves, A. Lieberman, M. Fullan, & D. Hopkins (Eds.), International handbook of educational change (pp.558-575). Boston:Kluwer Academic Publishers.
Hargreaves, A. (2000). Mixed emotions: Teachers’ perceptions of their interactions with students. Teaching and Teacher Education , 16(8), 811-826.
Hargreaves, A. (2001a). Emotional geographies of teaching. Teachers College Record,103(6), 1056-1080.
Hargreaves, A. (2001b). The emotional geographies of teachers’ relations with colleagues. International Journal of Educational Research, 35, 503-527.
Hochschild, A. R. (1983). The Managed Heart: Commercialization of Human Feelings. Berkeley: University of Czlifornia Press.
Hong, P. (2003). Teaching and learing as a way of life. Journal of Philosophy of Education, 37(2), 207-223.
Kemper, T. D. (1993). Sociological mpdels in the explanation of emotion. In M. Lewis & J. M. Haviland (Eds.), Handbook of emotion (pp.41-51). New York: Guiford Press.
Lortie, D. C. (1975). School teacher: A sociological study. Chicago: The University of Chicago Press.
Schutz, P. A. & Zembylas, M. (eds.). (2009). Advances in Teacher Emotion Research: The Impact on Teachers’ Lives (pp.323-342). New York: Springer Publisher.
Parkinson, B. & Manstead, A. S. R. (1992). Appraisal as a cause of emotion. In Clark, M. S. (ED.), Emotion13. (pp.122-149). London:Sage publications,
Plutchik, R. (Ed.) (1980). Emotion: A pschoevolutionary synthesis. New York: Harper and Row.
Robbins, S. P. (1993). Organizational behavior. New Jersey: Prentice-Hall.
Sarbin, T. R. (1986). Emotion acts: roles and rhetoric. In Harre, R. (ed.), The social construction of emotion (pp.83-97).Oxford : Basi Blackwell.
Simon, H. A. (1976). Administrative Behavior: A Study of Decision-Making Processes in Administrative Organization. New York: Free Press.
Solomon, R. C. (1993). The passions: emotions and the meaning of life. Indianapolis: Hacket Publishing Company.
Solomon, R. C. (1993). The passions: emotions and the meaning of life. Cambridge: Hackett Publishing
Sutton, R. E. & Wheatley, K. F. (2003). Teachers’ Emotions and Teaching: A Review of the Literature and Directions for Future Reserch. Education Psychology Review, 15(4), 327-358.
Tennant, M. (1997). Psychology and adult learning (2nd ed.). New York: Routledge.
Tsouloupas, C. N., Mattews, R., Grawitch, M. J., & Barber, L. K. (2006). Exploring the assocation between teachers’ prceived student misbehavior and emotional exhaustion: The importance of teacher efficacy beliefs and emotion regulation. Educational Psychology,30, 173-189.
Winograd, K. (2003). The functions of teacher emotions: The good, the bad and the ugly. Teachers College Record, 105(9), 1641-1674.
Zembylas, M. (2003). Caring for Teacher Emotion: Reflection on Teacher Self-Development. Studies in Philosophy and Education, 22(2) , 103-125.
Zembylas, M. (2005). Beyond teacher congnition and teacher beliefs: the value of ethnography of emotion in teaching. International Journal of Qualitative Studies in Education, 18(4),465-487.