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研究生:許程鈞
研究生(外文):Cheng-Chun Hsu
論文名稱:電影媒體對國中生閱讀動機與閱讀行為影響之研究
論文名稱(外文):Impact of Film Media on Junior Students' Reading Motivation and Reading Behavior
指導教授:林淑萍林淑萍引用關係
指導教授(外文):Shu-Ping Lin
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:科技管理學系碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:電影媒體閱讀動機閱讀行為
外文關鍵詞:film mediareading motivationreading behavior
相關次數:
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近年來,閱讀議題愈來愈受大家重視,因為閱讀能力是一切學習的基礎,擁有閱讀能力的人,也才有終身學習的能力。然而,根據經濟合作發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)每三年一次「國際學生評量計畫」(Program for International Student Assessment, PISA),我國閱讀評比項目成績逐年下降(2006年的閱讀評比為第十六名,2009年為第二十五名)。有鑑於此,本研究旨在瞭解電影媒體教學對國中生閱讀動機和閱讀行為的影響,期望發掘更多有效的閱讀教學策略。本研究以桃園市某國中九年級的兩個班級為研究對象,一班為實驗組(35人),在閱讀活動進行前先實施電影媒體教學,另一班為對照組(33人),僅實施閱讀討論活動。實驗處理時間為40天,在此期間兩班皆進行四次閱讀討論活動。
本研究採問卷的方式蒐集資料,並利用敘述統計、獨立樣本T檢定、多元回歸分析、單因子變異數分析、及二因子變異數分析等方法進行資料分析。研究主要結果顯示:1.電影媒體教學有助於提升國中生閱讀動機且對國中生閱讀行為有正向影響。2.電影媒體教學對國中女生閱讀效能的助益高於男生。3.國中生打電動、看電視的時間會影響閱讀動機及閱讀行為。4.閱讀行為會受到不同的閱讀動機所影響。5.家庭因素會對不同的閱讀動機產生影響。最後,根據研究結果提出建議供學校及教育機關於推動閱讀及國語文能力之決策參考依據。
關鍵字:電影媒體、閱讀動機、閱讀行為

In recent years, reading issue has been increasingly concerned by the public because reading ability is the basis of all learning. A person with strong reading ability may also possess a lifetime learning skill. Nevertheless, according to the Program for International Student Assessment (PISA) held once in three years by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), the reading ability in Taiwan has been on the decrease year by year (in 2006 reading ability ranked the sixteenth, and in 2009, the twenty-fifth). In view of this assessment result, the study aims at finding out the Impact of film media on junior high students' reading motivation and reading behavior. It is hoped that we can explore more effective teaching &; reading strategies. In this study, we chose the ninth graders at two classes in Taoyuan City as our objects. A class was applied to be the experimental group (35 persons) for implementing film media teaching before reading activities; the other class to be the control group (33 persons) for simply implementing reading discussion. The duration of experimental handling took 40 days, during which both two classes conducted four reading discussions.
In the study, we used questionnaires to collect data, and also adopted descriptive statistics, independent sample t-test, multiple regression analysis, one-way ANOVA analysis, and two-way ANOVA analysis and other methods for data analysis. The findings of the study show that: 1. Film media teaching can help to enhance the reading motivation of the junior high school students with a positive impact on students' reading behavior. 2. Film media teaching can benefit girls more than boys in reading performance. 3. Spending time playing video games and watching TV will affect the reading motivation and reading behavior of junior high school students. 4. Reading behavior will be affected by different reading motivations. 5. Family factors will have impacts on different reading motivations.
In conclusion, we have offered proposals based on the findings of the study to be used as references for decision making of schools and educational institutions in promoting reading and language abilities.
Keywords: film media, reading motivation, reading behavior

目錄
摘要
ABSTRACT
誌謝辭
目錄
表目錄
圖目錄

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的
第四節 名詞釋義
第三節 研究流程

第二章 文獻探討
第一節 電影媒體教學的理論基礎
第二節 閱讀動機的理論
第四節 電影教學及閱讀動機與閱讀行為之相關研究
第三節 閱讀行為的理論

第三章 研究方法
第一節 研究設計
第二節 研究假設
第三節 研究範圍與對象
第五節 資料分析與方法
第四節 研究工具與問卷設計

第四章 研究結果與分析
第一節 樣本結構分析
第二節 國中生閱讀動機與閱讀行為之現況分析
第三節 電影媒體對閱讀動機影響的差異分析
第四節 電影媒體對閱讀行為影響的差異分析
第五節 閱讀動機對閱讀行為之影響分析
第七節 家庭背景因素與電影媒體交互作用分析
第六節 性別與電影媒體交互作用分析

第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議

參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D

表目錄
表1 書本、電影及電腦之媒體特性比較
表2 Guthrie and Wigfield閱讀動機量表構面及意涵
表3 本研究閱讀動機量表構面及意涵
表4 前人研究閱讀行為的內涵
表5 本研究閱讀行為之構面及意涵
表6 國內研究電影教學之論文
表7 國內研究閱讀動機與閱讀行為之論文
表8 研究樣本各組人數分配表
表9 閱讀內、外在動機各構面意涵及題項之說明
表10 閱讀行為各構面意涵及題項之說明
表11 整體信度
表12 各分構面信度
表13 學生基本資料統計表
表14 國中生閱讀動機之現況
表15 國中生閱讀行為之現況
表16 閱讀行為次數分配表
表17 實驗組與對照組閱讀動機的差異性
表18 實驗組與對照組閱讀行為的差異性
表19 實驗組與對照組在「閱讀行為量表」中類別變項第21題之差異表
表20 實驗組與對照組在「閱讀行為量表」中類別變項第22題之差異表
表22 實驗組與對照組在「閱讀行為量表」中類別變項第24題之差異表
表21 實驗組與對照組在「閱讀行為量表」中類別變項第23題之差異表
表23 閱讀動機對閱讀行為之預測分析
表24 家長伴讀對閱讀動機之差異性分析
表25 一星期上網時間對閱讀動機之影響分析
表26 一星期打電動時間對閱讀動機之差異性分析
表27 一星期看電視時間對閱讀動機之差異性分析
表28 家中屬於自己的藏書量對閱讀動機之差異性分析
表29 父親學歷對閱讀動機之影響分析表
表30 母親學歷對閱讀動機之影響分析表
表31 性別與電影媒體的交互作用F值總表
表32 性別與電影媒體交互作用影響閱讀效能之敘述統計表
表33 家庭因素與電影媒體的交互作用F值總表
表34 家長伴讀與電影媒體交互作用影響成績及獎勵之敘述統計表
表35 一星期平均打電動時間與電影媒體交互作用影響閱讀重要性之敘述統計表
表36 一星期平均看電視時間與電影媒體交互作用影響閱讀頻率之敘述統計表
表37 一星期平均看電視時間與電影媒體交互作用影響閱讀時間之敘述統計表

圖目錄
圖1 研究流程圖
圖2 Mayer的多媒體學習認知理論模式圖
圖3 產生閱讀行為的四大條件
圖4 研究架構圖
圖5 閱讀實驗流程圖

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