臺灣博碩士論文加值系統

科技進步與轉變，將藥品視為預防、保健、治療等用途比比皆是，但
用藥認知裹足不前卻成為由老至小在服藥上嚴重盲點。因此，藉由「向下
扎根」及早建立學童正確用藥觀念，擴大推動是有其迫切性。校園中，學
生們將用藥安全教育宣導常識延伸融入家庭生活中，漸進導正家庭中各年
齡層面的用藥觀念，達到教育“向下紮根，往上結果”之根本目的，同時
藉著與國小教師之互動及學生家長的問卷調查，以達到三代‘藥物濫用防
制’知識基礎的建立。本研究旨在瞭解國小高年級學童用藥認知程度上的
現況，以及探討正確用藥介入宣導後對國小高年級學童的影響因素，包括
學童個人背景，家庭因素與國小教職員等影響因素。本研究以問卷為調查
工具，南部地區11 所國小高年級學童，共1,498 位學童（124 位學生因清
潔工作未進教室）；教職員共223 位；學生家長共1,622 位為研究樣本。經
統計分析，宣導前後平均分數由53.65 分提升至79.70 分，「飯前吃藥」、「胃
藥使用」、「打針與否」、「二手菸」、「禁菸」、「處方箋」、「藥師」、「不聽信
別人推薦的藥」、「不信神奇療效的藥」、「不推薦藥品給他人」、「不買地攤、
夜市、遊覽車所販賣的藥」、「不私藏過期的藥」、「不吃別人贈送的藥」、「避
III
免被人下毒」t 值為-9.832（雙尾0.000）、-7.934（雙尾0.000）、-15.306（雙
尾0.000）、-8.065（雙尾0.000）、1.943（雙尾0.052）、-35.225（雙尾0.000）、
-8.137（雙尾0.000）、10.410（雙尾0.142）、-20.772（雙尾0.000）、-15.358
（雙尾0.000）、-11.518（雙尾0.000）、-20.421（雙尾0.000）、-13.238（雙
尾0.000）、-9.728（雙尾0.000），唯「禁菸」與「不聽信別人推薦的藥」未
達顯著意義。城鄉差距，造成知識傳遞斷層與資源分配不均；不同「區域
性」受訪者在「飯前吃藥」、「胃藥使用」、「打針與否」、「二手菸」以及「禁
菸」五題是非題F 值為6.456（P 值=0.002）、139.378（P 值=0.000）、39.265
（P 值=0.000）、226.620（P 值=0.000）、8.717（P 值=0.000）達顯著水準；
選擇題「正確用藥」、「反毒宣導」、「用藥五不」 F 值為6.439（P 值=0.002）、
0.044（P 值=0.957）、2.485（P 值=0.084），唯「正確用藥」達顯著，其他則
未達顯著水準。表示「正確用藥」的看法與認知，會因為「區域性」的差
異而導致看法與認知上的不同。隨年齡層遞增，六年級認知理解佔優勢；
不同「年級」的受訪者「飯前吃藥認知」、「胃藥的使用」、「打針與否」、「二
手菸」以及「禁菸」五題是非題F 值分別為3.432（P 值=0.016）、30.576（P
值=0.000）、9.158（P 值=0.000）、41.024（P 值=0.000）、5.418（P 值=0.001），
IV
皆達統計上的顯著水準。「正確用藥」、「反毒宣導」、「用藥五不」的F 值分
別為2.352（P 值=0.071）、15.922 （P 值=0.000）、1.132（P 值=0.335），「反
毒宣導」達統計上的顯著水準。滿意度評估：用藥認知對於教學後滿意程
度顯著負相關，其中以「打針與否」、「二手菸」的相關係數分別為-0.053（P
值=0.041）和-0.054（P 值=0.035）；就「正確用藥」與教學評估的相關係數
為-0.0162。「反毒宣導」與教學評估的相關係數為0.037。「用藥五不」與教
學評估的相關係數為0.024。教師與家長影響力是不容小覷。預防勝於治療，
落實用藥安全教育應用各區域；督促宣導教案正確性，對藥師的信任感；
加強教師與家長於職場上持續用藥安全教育，以建立完整用藥常識觀念與
習慣，影響親友。

Owing to in prevention,care and treatment development and improvement
of modern technology, medicine is widely used and soon. However, the
common sense about medicine has not changed. Therefore, it is urgent to
educate people how to use medicine correctly since their childhood. In school,
students learn correct medicine and bring it home then infiuence the members in
their families. That’s the main purpose of education. Meanwhile, the interactions
with teachers in elementary schools and questionnaire to students’ parents help
the family members to build the basic concept to prevent abuse of medicine.
In this research, we try to find out how well the Senior Graders’ Students in
elementary school nowadays know medicine, and discuss the factors which
affect the performance of medicine education including the background teachers
and family of a student. We design and provide different questionaire to 1,498
students, 223 teachers and 1,622 parents in 11 elementary school of South
Taiwan. We find that the average score improve from 53.65 to 75.30, and it is
satisfactory. We also have the following comments: The resource is not equally
VI
distributed in cities and countryside, and the knowledge is hart to spread out in
the countryside; the sixth grade students indeed understand more than the fifth
grade students; The influence from teachers and parents should not be neglected;
Precaution is better the prevention; care; treatment; trust to the pharmacist;
Continue the correct medicine safety education to the teachers and parents to
build the correct concept and become their habits, further more, to influence
pther people.

謝誌 ........................................................................................................................ I
中文摘要 .............................................................................................................. II
英文摘要 .............................................................................................................. V
目錄 ................................................................................................................... VII
表目錄 .................................................................................................................. X
圖目錄 ............................................................................................................... XII
第一章 緒論 ...................................................................................................... 1
第一節 研究動機與背景說明 .............................................................. 1
第二節 研究目的................................................................................... 5
第三節 研究的重要性 .......................................................................... 6
第二章 文獻回顧與探討 .................................................................................. 8
第一節 國外公共衛生宣導教育講座 .................................................. 8
第二節 國內用藥安全宣導現況 ........................................................ 10
第三節 藥師專業介入成效影響 ......................................................... 12
第三章 研究方法 ............................................................................................ 14
第一節 研究架構與研究設計 ............................................................ 15
第二節 研究假設................................................................................. 16
第三節 研究工具................................................................................. 17
第四節 研究對象與方法 .................................................................... 21
第五節 研究流程與步驟 .................................................................... 25
第六節 資料處理與分析法 ................................................................ 26
第七節 專家效度與信度分析 ............................................................. 27
第四章 研究結果與分析 ............................................................................... 29
第一節 描述性統計分析 .................................................................... 29
第二節 推論性統計............................................................................. 46
第三節 用藥認知之因素分析 ............................................................. 48
第四節 學童個人基本特性與各項因素構面差異分析 .................... 52
第五節 用藥認知與藥事服務滿意度 ................................................ 60
第五章 討論 .................................................................................................... 64
第一節 學童個人特性與各變相之間的關係 .................................... 64
第二節 學童滿意度（實用性）分佈情況 ......................................... 79
第六章 結論與建議 ....................................................................................... 80
第七章 參考文獻 ........................................................................................... 87
附錄一 問卷初稿 ............................................................................................. 1
附錄二 效度量表 ............................................................................................. 9
附錄三 正式問卷 ........................................................................................... 18
附錄四 題目與代表意義對照表 ................................................................... 27
附錄五 『校園反菸反毒正確用藥教育』 ................................................... 29
附錄六 【正確用藥教育推廣小叮嚀】 ....................................................... 31
附錄七 正確用藥教育核心能力 ................................................................... 34
表 1 台南、高雄地區公立國民小學一覽表 ............................................... 22
表 2 台南、高雄地區公立國小抽樣高年級學生分配表 .......................... 23
表 3 專家效度結果 .................................................................................... 27
表 4 研究構面之信度分析 ........................................................................ 28
表 5?n ?n ?n ?n 正式問卷回收情形一覽表 ................................................................. 29
表 6 學生背景資料分佈情況 .................................................................... 31
表 7 「教學後評估之滿意度」情況分佈 ................................................... 31
表 8 家長對校園內用藥宣導講座認同度 ................................................. 33
表 9 家長關心（影響）子女教學內容與方式 ......................................... 35
表 10 家長對中藥的認知程度 .................................................................... 37
表 11 教職員基本背景資料分佈情況......................................................... 39
表 12 教師用藥五大核心之用藥知識調查 ................................................. 40
表 13 教師用藥五大核心之用藥經驗調查 ................................................. 42
表 14 教師基本諮詢與遵醫囑性 ................................................................ 44
表 15 教師鼓勵衛生教育活動或健康教育教學部分 ................................. 44
表 16 和您同住的家人中，有以下的健康狀況 ......................................... 45
表 17 用藥認知得分總平均數與標準差 .................................................... 46
表 18 用藥認知在教育宣導前後之平均得分情形 ..................................... 46
表 19 比較用藥宣導前後用藥認知之差異分析 ......................................... 49
表 20 用藥宣導前後用藥認知差異分析之成對樣本統計量 ..................... 50
表 21 「區域性」在用藥安全宣導後「用藥認知」上的平均數比較差異分
析表 ................................................................................................... 54
表 22 「區域性」在用藥安全宣導後「正確用藥」、「反毒宣導」、「用
藥五不」上的平均數比較差異分析表 ............................................. 55
表 23 「年級」在用藥安全宣導後「用藥認知」上的平均數比較差異分析
表 ....................................................................................................... 58
表 24 「年級」在用藥安全宣導後「正確用藥」、「反毒宣導」、「用藥五不」
上的平均數比較差異分析表 ............................................................ 59
表 25 滿意度之皮爾森積差相關係數分析（1） ....................................... 61
表 26 滿意度之皮爾森積差相關係數分析（2） ....................................... 63
表 27 學校學生及教師正確用藥教育認知及行為正確率分佈 …………65
圖 1 本研究之研究架構 .............................................................................. 15
圖 2 問卷研擬流程...................................................................................... 17
圖 3 學生版問卷內容架構 .......................................................................... 20
圖 4 研究步驟流程圖 .................................................................................. 25
圖 5 改變家長、學生用藥態度 .................................................................. 32

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