臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討認知教練在國小實習教師教學輔導之應用情形，一方面瞭解實習教師教學上所遭遇之困境，另一方面，則探究認知教練相關技巧，在協助實習教師解決教學困境之應用情形。本研究採用質性研究，藉由教室觀察、半結構晤談等方式，和實習教師進行教學前的計畫會談、教室觀察以及教學後的省思會談。研究結果發現：
(1)個案教師教學困難包括：教案設計不夠精熟、無法有效掌握教學時間以及無法妥善運用提問技巧；(2)在認知教練技巧的應用上，認知教練技巧促進研究者及個案教師省思成長，研究者在不具價值判斷的原則、正面假設其具有改變能力的引導式提問，及適時的提供資源等技巧下，提供個案教師以同一教案多次教學，引發反思，增進熟練度，協助個案教師改善教學困境。最後，則針對師資培育機構、國民小學、實習輔導教師、實習教師、以及未來進一步研究等提出建議。

This study focuses on the application of cognitive coaching for an elementary practice teacher on teaching, in order to understand the difficulties encountered in teaching and to analyze how the implementation of cognitive coaching skills help solving the teaching difficulties. In the research methods, a qualitative research was adopted, using observation and semi-structured interview to discuss with the teacher regarding the prior teaching project meeting, classroom observation, and reflection meetings after teaching, in order to achieve the research purposes. The conclusions of this research were as follows: (1) The teaching difficulties of an elementary practice teacher included she hasn’t acquired mastery of teaching plans, can not effectively using teaching time and raising questions. (2) It can help the reflection of the researcher and the practice teacher in terms of the application of cognitive coaching skills. The researcher utilized the principle of no value judgment, asking questions of the assumption that the practice teacher has the abilities to change, providing resources timely, and asking the practice teacher to teach several times using same materials in order to help her becoming mastery of teaching and solving the teaching difficulties. Finally, the recommendations for institutions of teacher cultivation, elementary schools, teachers for guiding practical teaching, practice teachers, and further studies were proposed.

中文摘要 ....................................................... i
英文摘要 ...................................................... ii
目次 .......................................................... iii
表次 ......................................................... vii
圖次 ......................................................... viii
第一章 緒論 ................................................... 1
第一節 研究動機 ........................................... 1
第二節 研究目的與待答問題 ................................. 6
第三節 名詞釋義 ........................................... 7
第四節 研究範圍與限制 ..................................... 9
第二章 文獻探討 .............................................. 11
第一節 認知教練的學理基礎與意涵 ........................... 11
第二節 實習教師的教學專業成長............................. 25
第三節 認知教練與教學輔導之相關研究 ................. 32
第三章 研究設計與實施 ........................................ 45
第一節 研究流程 .......................................... 45
第二節 研究方法 .......................................... 48
第三節 研究參與者 ........................................ 54
第四節 資料分析 .......................................... 58
第五節 研究信實度 ........................................ 63
第六節 研究倫理 .......................................... 64
第四章 研究結果與討論 ........................................ 67
第一節 實習教師教學困境之分析............................. 67
第二節 認知教練實施技巧之應用............................. 96
第三節 本研究之省思 ..................................... 113
第五章 結論與建議 ........................................... 117
第一節 結論 ............................................. 117
第二節 建議 ............................................. 121
參考文獻 ..................................................... 125
壹、中文部分 .............................................. 125
貳、英文部分 ............................................. 130
附錄 ......................................................... 135
附錄一 教室觀察回饋記錄表 ............................. 135
附錄二 教師專業發展自我檢核報告表 ...................... 137
附錄三 計畫會談訪談大綱 ............................... 139
附錄四 教室觀察座位表 ................................. 140
附錄五 省思會談訪談大綱 ............................... 141
附錄六 研究同意書 ..................................... 142
附錄七 訪談內容發表同意書 ............................. 143
附錄八 快樂國小六上社會領域單元教學活動設計（三～1） ... 144
附錄九 學生學習專注狀況 ............................... 147
附錄十 快樂國小六上社會領域單元教學活動設計（四～3） ... 148
附錄十一 計畫會談A0927 .................................. 152
附錄十二 計畫會談A0930 .................................. 156
附錄十三 計畫會談A1011 .................................. 160
附錄十四 計畫會談A1018 .................................. 162
附錄十五 計畫會談A1101 .................................. 165
附錄十六 計畫會談A1115 .................................. 167
附錄十七 計畫會談A1212 .................................. 170
附錄十八 省思會談C1004 .................................. 173
附錄十九 省思會談C1018 .................................. 179
附錄二十 省思會談C1025 .................................. 183
附錄二十一 省思會談C1108 ................................ 190
附錄二十二省思會談C1122 .................................. 193
附錄二十三省思會談C1212 .................................. 199
附錄二十四省思會談C1215 .................................. 202
附錄二十五研究者與協同觀察者的對話D1018 .................. 207
附錄二十六研究者與協同觀察者的對話D1025 .................. 212
附錄二十七研究者與協同觀察者的對話D1115 .................. 216
附錄二十八研究者與協同觀察者的對話D1123 .................. 218

壹、中文部分
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貳、英文部分
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