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研究生:江惠敏
研究生(外文):Hui-ming Chiang
論文名稱:國小教師保險教育融入班級經營教學之研究-以南投縣為例
論文名稱(外文):A Study of Integrating Insurance Education into Classroom Management : A Case of Elementary School''s Teachers in Nantou
指導教授:蘇文斌蘇文斌引用關係王安平王安平引用關係
指導教授(外文):Wen-pin SuAn-ping Wang
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:保險金融管理系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:風險管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:60
中文關鍵詞:班級經營便利性有用性保險教育
外文關鍵詞:Insurance educationclass managementusefulnessconvenience
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理財教育最先需要的是保險,保險教育是理財金字塔三階段之中最底層的一環。因此保險教育是理財教育的一個重要環節,也是常被忽略的一個環節。保險知識與觀念的建立必須向下紮根,從小就要學習正確的保險觀念與知識,以利將來成長過程中遇到風險或危險時,能化險為夷。
因此教師善用班級經營有計畫、有組織的非正式課程,將保險相關知識選擇適切且多元的教材,透過班級經營的活動,與學生一同探討保險的態度、知識與觀念,而國小教師將保險教育融入班級經營教學之研究為本研究主要探討的議題。基於此,本研究的主要目的在探討國小教師將保險教育融入班級經營的意願與行為。研究方式採用問卷調查法,以南投縣國小教師為研究對象,回收有效問卷數257份,可用率為86%,獲得以下結論: 1.國小教師對於保險教育融入班級經營之意願頗高;2.男性教師在保險教育基本認知程度高於女性教師;3.男性對於保險相關知識教材取得便利性的認知程度高於女性教師;4. 學校班級數在13~24班之國小教師對於保險教育有用性的認知程度高於49班上;5.學校班級數在12班以下之國小教師將保險教育融入班級經營之意願比班級數25~49班高;6.在保險教育基本認知、保險教育有用性方面,一般地區教師的認知程度高於都會區;7. 保險教育融入班級經營意願方面,一般地區教師的意願程度高於都會區;8.教師保險教育基本認知程度愈高,愈有將保險教育融入班級經營之意願,更進一步的將保險教育融入班級經營。
The primary of education is the concept of insurance. Among the three stages of finance, insurance education is the basic one. Thus, insurance education is a key element to finance, but easily be ignored at the same time. Therefore, in order to solve problems when facing difficulties, we should establish the right knowledge toward insurance when we are young.
Teachers make good use of class management to plan a casual (unofficial) course by multi-materials. Through class activities, the whole class discusses the attitude, knowledge and concept of insurance. The main issue of current study is to discuss elementary teachers include insurance knowledge into their teachings. Our purpose is to find out the willingness and behaviors of teachers putting insurance ideas in the course. The participants are elementary teachers of Nantou. We collected 257 valid questionnaires, which made the rate to 86%. We come up with the conclusion as following: 1.Elementary teachers are willing to include insurance education to class management; 2.Male teachers have more knowledge on insurance education than female; 3.Male teachers know more about where to obtain insurance knowledge than females; 4.Teachers in the schools which have 13 to 24 classes have better concept on insurance education than those of 49 classes; 5.teachers in the schools which have under 12 classes are more willing to includ insurance education to class management than those of 25 to 49 classes; 6.As for the basic concept and usefulness of insurance education, local teachers have better concept than urban teachers; 7.Considering about the willingness to put insurance education in class management, local teachers are more willing to do so than the urban teachers; 8.The more basic concept of insurance education the teachers have, the more they are willing to put insurance education into class management.
中文摘要………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………Ⅱ
致  謝………………………………………………………………Ⅲ
目  錄………………………………………………………………Ⅳ
表 目 錄………………………………………………………………Ⅵ
圖 目 錄………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論
第一節 研究背景和動機 ……………………………………… 01
第二節 研究目的 ……………………………………………… 02
第三節 待研究問題 …………………………………………… 03
第四節 名詞解釋 ……………………………………………… 03
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………… 05
第二章 文獻探討
第一節 保險的起源、意義和重要性……………………………06
第二節 保險教育的意義、重要性與推展情形…………………08
第三節 班級經營之相關學理基礎探討…………………………12
第四節 保險教育融入班級經營意願之影響因素分析…………15
第五節 保險教育融入班級經營行為之影響因素…………………16
第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法…………………………………………………17
第二節 研究假設與架構…………………………………………17
第三節 研究對象…………………………………………………19
第四節 研究工具 ……………………………………………… 19
第五節 實施程序 ……………………………………………… 23
第六節 資料處理 ……………………………………………… 25
第四章 研究結果分析
第一節 樣本特性分析 ………………………………………… 26
第二節 國小教師保險教育基本認知、保險教育有用性、保險相關知識教材取得的便利性、保險教育融入班級經營意願、保險教育融入班級經營行為之現況分析………………………………………28
第三節 國小教師保險教育基本認知、保險教育有用性、保險相關知識教材取得的便利性、保險教育融入班級經營意願、保險教育融入班級經營行為之差異情形分析析…………………………31
第四節 保險教育基本認知、保險教育有用性、保險相關知識教材 取得的便利性對保險教育融入班級經營意願的預測情形 42
第五節 保險教育基本認知、有用性、教材取得的便利性、保險教育融入班級經營意願對保險教育融入班級經營行為的預測情形………………………………………………………………………44
第六節 保險教育融入班級經營行為之分析………………47
第五章結論與建議
第一節 結論 …………………………………………… 49
第二節 建議 ………………………………………………51
參考文獻 ………………………………………………………… 53
附錄:問卷 …………………………………………………………57



表 目 錄
表3-1 國小教師將保險教育融入班級經營之量表題項與信度結果分析 …………………………………………………………………… 21
表4-1 樣本特性之人數與百分比………………………………… 27
表4-2 保險教育融入班級經營理論架構各層面各題得分情況… 29
表4-3 保險教育融入班級經營理論架構各層面之敘述性統計表 30
表4-4 不同性別與各變項之獨立樣本T檢定結果分析………… 31
表4-5 不同年齡與各變項之單因子變異數結果分析…………… 32
表4-6 不同服務年資與各變項之單因子變異數結果分析……… 33
表4-7 不同教育背景與各變項之單因子變異數結果分析……… 34
表4-8 不同研究所就讀科系與各變項之單因子變異數結果分析 35
表4-9 不同擔任職務與各變項之單因子變異數結果分析……… 37
表4-10 不同學校規模與各變項之單因子變異數結果分析………38
表4-11 不同學校地區與各變項之單因子變異數結果分析………………39
表4-12 不同研究所就讀科系、學校規模、學校地區之國小教師在各變項之單因子變異數結果分析……………………………………41
表4-13 保險教育基本認知、保險教育有用性、保險相關知識教材取得便利性對保險教育融入班級經營意願之層級廻歸分析 …… 43
表4-14 保險教育基本認知、保險教育有用性、保險相關知識教材取得便利性、保險教育融入班級經營意願對保險教育融入班級經營行為之層級廻歸分析…………………………………………………46
圖 目 錄
圖3-1 研究架構圖………………………………………………… 18
圖3-2 研究流程圖………………………………………………… 23
圖4-1 保險教育融入班級經營行為之徑路分析………………… 48
中文部分
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英文部分
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