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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:周佳達
研究生(外文):Zhou Jia Da
論文名稱:大專羽球教練領導行為與團隊凝聚力 之相關研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship Between Leadership Behavior of University Badminton Coaches and Team Cohesion
指導教授:呂崇銘呂崇銘引用關係
指導教授(外文):Lu Chong Ming
口試委員:呂崇銘吳賢文張志銘
口試委員(外文):Lu Chong MingWu Hsien WenZhang Zhi Ming
口試日期:2012-07-10
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:運動事業管理學系
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:羽球選手教練領導行為團隊凝聚力
外文關鍵詞:badminton playerCoaches’ Leading BehaviorTeam Cohesion
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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本研究主要探討的目的:一、瞭解大專院校羽球選手在教練領導行為與團隊凝聚力之現況。二、比較不同背景變項之大專院校羽球選手在教練領導行為與團隊凝聚力之差異情形。三、探討大專院校羽球選手在教練領導行為與團隊凝聚力之相關情形。四、分析大專院校羽球選手知覺教練領導行為對團隊凝聚力之預測情形。
本研究對象為大專院校羽球選手,共發放問卷300份,剔除無效問卷12份,有效問卷為291份,樣本回收率為97%。資料處理採描述統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾遜積差相關及多元逐步回歸等。調查之資料經統計分析後發現:
一、大專院校羽球選手, 在教練領導行為方面, 皆對「訓練與指導行為」感受及接受程度較高, 對「專制行為」則感受與接受程度最低。團隊凝聚力方面,對「團隊適應」感受及接受程度較高,對「人際親和」則感受與接受程度最低。
二、不同背景變項的大專院校羽球選手的教練領導行為,在「性別」、「年級」、「球齡」、「個人最佳成績」、「教練性別」、「教練年資」、「球隊每周訓練量」均達顯著差異。
三、不同背景變項的大專院校羽球選手團隊凝聚力,在「性別」、「年級」、「個人最佳成績」、「教練性別」、「教練年資」、「教練畢業科系( 所)」、「球隊每周訓練量」均達顯著差異。
四、大專院校羽球選手的教練領導行為與團隊凝聚力達顯著正相關。

The purposes of this study are: (1) to realize the current status of badminton players’ coach leading behaviors and team cohesion in University; (2) to compare the differences between coaches’ leading
behaviors and team cohesion among University badminton players;
(3) to discuss the relative situation of coaches’ leading behaviors and team cohesion among University badminton players; and (4)to analyze the calculation of coaches’ leading behaviors and team cohesion among University badminton players.

The research targets are 300 University badminton players. Among
them, 9 questionnaires are invalid, with the recruiting rate of 97 %.
Data collected are processed by description of statistical results, t-Test of independence, One-Way ANOVA, Scheffe’s meta-analysis, Pearson’s product-moment correlation coefficient, and multiple regression, etc. The major conclusions in this study are presented as follow:
(1)In terms of coaches’ leading behaviors, University badminton players show highest acceptance toward coaches’ training and guiding behaviors and lowest acceptance toward authoritarian behaviors. In terms of team cohesion, players show higher acceptance toward squad adaptability and lower acceptance toward interpersonal affability.
(2)Significant statistical differences within University badminton
players’ percept toward their coaches’ leading behaviors have
been observed under the control of such variables as gender,
grades, years of training, personal best scores, coaches’ gender,
coaches seniority, and the training quantity of each week.
(3) University badminton players’ perception toward coaches’
leading behaviors and team cohesion are positively related.
(4) University badminton Coaches’ leading behaviors can
efficiently predict team cohesion.

中文摘要 iii
英文摘要 v
誌謝 vii
目錄 viii
圖目錄 x
表目錄 xi

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 研究範圍 4
第五節 研究限制 4
第六節 名詞釋解 4
第二章 文獻探討 6
第一節 領導理論相關研究 6
第二節 團隊凝聚力相關理論 18
第三節 教練領導行為與團隊凝聚力相關文獻之探討 29
第四節 本章總結 34
第三章 研究方法 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究流程 38
第三節 研究工具 39
第四節 研究對象與抽樣實施 40
第五節 資料處理與分析 40
第四章 結果與討論 42
第一節 研究樣本基本資料 42
第二節 大專院校羽球教練領導行為之現況分析與差異比較 45
第三節 大專院校羽球運動選手團隊凝聚力之現況分析與差異比較 57
第四節 大專院校羽球教練領導行為與團隊凝聚力之相關分析 69
第五節 大專院校羽球教練領導行為預測團隊凝聚力之多元逐步迴歸分析 70
第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
參考文獻 81
附錄 89


圖目錄

圖 2-1 多元領導模式 17
圖 2-2 運動團隊凝聚力的概念性體系 22
圖 2-3 團隊凝聚力的決定因素和結果 26
圖 3-1 研究架構圖 37
圖 3-2 研究流程圖 38


表目錄

表2-1 國外學者對於「領導」一詞的定義如下 7
表2-2 國內學者對於「領導」一詞的定義如下 8
表2-3 目前在運動情境領導的模式理論有三種 14
表2-4 針對國內外學者對於凝聚力的定義整理如下: 19
表2-5 不同的運動項目為了提高其團隊表現,所需之團隊凝聚力水準亦大不相同 24
表2-6 教練領導與團隊凝聚力之相關文獻依整理 30
表4-1 樣本背景資料 44
表4-2 領導行為之描述性統計 46
表4-3 性別在知覺教練領導行為之t檢定 47
表4-3 不同年級的選手在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 48
表4-4不同球齡在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 50
表4-5 不同個人最佳成績在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 51
表4-6 教練的性別差異之t檢定 52
表4-7 不同教練年資在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 53
表4-8 不同教練身分在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 54
表4-9 不同教練畢業科系差異之t檢定 55
表4-10 教練是否為羽球專長之t檢定 56
表4-11 不同球隊每週訓練量在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 57
表4-12 團隊凝聚力之描述性統計 58
表4-13 不同性別團隊凝聚力之獨立樣本t檢定 59
表4-14 不同年級團隊凝聚力在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 60
表4-15 不同球齡團隊凝聚力在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 61
表4-16 不同個人最佳成績團隊凝聚力在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 62
表4-17 不同教練性別團隊凝聚力之t檢定 63
表4-18 不同教練年資團隊凝聚力在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 64
表4-19 不同教練身份團隊凝聚力在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 65
表4-20 不同教練畢業科系團隊凝聚力之t檢定 66
表4-21 教練是否為羽球專長團隊凝聚力之t檢定 67
表4-22 不同球隊每週訓練量團隊凝聚力在知覺整體教練領導行為單因子變異數分析表 68
表4-23 知覺教練領導行為與團隊凝聚力之相關分析 69
表4-24 迴歸分析表之整體團隊凝聚力 71
表4-25 迴歸分析表之團隊合作 72
表4-26 迴歸分析表之人際親和 73
表4-27 迴歸分析表之團隊適應 73
表4-28 迴歸分析表之人際吸引 74

一.中文部分

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二.英文部分

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 2.文多斌(2000)。國民小學運動教練領導行為與運動員偏差行為的省思。學校體育,10, 2, 58-64。
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