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研究生:陳怡璇
研究生(外文):Chen, Yihsuan
論文名稱:同儕提名與教師評定幼兒關係攻擊的相關研究
論文名稱(外文):The Links between Peer Nomination and Teacher Report on Young Children’s Relational Aggression
指導教授:陳若琳陳若琳引用關係
指導教授(外文):Chen, Jolin
口試委員:鍾志從程景琳
口試委員(外文):Jong, JyhtsorngCheng, Chingling
口試日期:2012-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:同儕提名教師評定關係攻擊
外文關鍵詞:Peer nominationTeacher reportRelational aggression
相關次數:
  • 被引用被引用:5
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本研究主要探討同儕提名與教師評定幼兒的關係攻擊的相關研究,研究對象為新北市及台北市共四所公私立幼兒園的4歲半~6歲半的幼兒,參與本研究幼兒共201人。本研究工具經焦點團體訪談與現場觀察,並經專家效度修訂後確認,同儕提名法是採用「幼兒關係攻擊同儕提名記錄表」並結合「照片式社會計量法」進行施測,教師評定法是採用「幼兒關係攻擊教師評定量表」給予老師勾選。
本研究的資料處理與分析是利用平均數、標準差、百分比、信度、效度分析、獨立樣本t檢定和皮爾森積差相關等統計方式與考驗進行資料的分析,主要發現如下:
一、幼兒關係攻擊形式包含社會排擠、友誼操弄、互動忽略與謠言散佈。
二、同儕提名幼兒關係攻擊幼兒被提名次數不高。
三、教師評定幼兒關係攻擊總分在「從未如此」與「很少如此」之間。
四、性別在同儕提名幼兒關係攻擊部份題項有顯著差異,且男生大於女生,在整體平均上則無顯著差異。年齡在同儕提名幼兒關係攻擊上皆沒有顯著差異。
五、教師評定幼兒關係攻擊在性別及年齡上皆有顯著差異,且女生高於男生,5歲半~6歲半幼兒高於4歲半~5歲半幼兒。
六、同儕提名幼兒關係攻擊與教師評定幼兒關係攻擊部份對應題項有顯著低度正相關;此外,就整體而言,同儕提名幼兒關係攻擊與教師評定幼兒關係攻擊有顯著低度正相關。
本研究依據研究結果,提出相關研究建議,以提供給教育相關單位、幼兒園教師的參考,並提出未來研究可進行的方向。

The purpose of this study was to investigate the links between peer nomination and teacher report on young children’s relational aggression. The participants consisted of 201 young children (from 4 and half years old to 6 years old) from 4 kindergartens in Taipei area.
By using focus group interview, observation and related scholars’s content suggestion, the instruments were obtained. The instruments included the Relational Aggression Peer Nomination, Picture-Borad Sociomatric Interview and Teacher Report of Relational Aggression. The data were analyzed by using Z score mean, standard deviation, percentage, reliability, validity analysis, independent sample t-test and Pearson product moment correlation.
The main findings were as followed:
1. The forms of relational aggression included social exclusion, friendship manipulation, disregard, and spreading rumors.
2. The peer nomination rate for young children’s relational aggression was low.
3. The score of teacher reports on young children’s relational aggression was between never and seldom.
4. The results of t-test showed that boys were nominated significant more on some items of relational aggression than girls by peers. However, there were no significant gender differences on the overall average of peer omination. There were no age group differences on all items of relational aggression by peer nomination.
5. Depending on their age and sex, children who participated in this research were significantly different on teacher reports of relational aggression. The score of the girls was higher than that of the boys. Moreover, the score of 5 and half years old to 6 and half years old group was significant higher than that of 4 and half years old to 5 and half years old group.
6. Peer nomination had significantly low correlation with teacher report of relational aggression on some items. For the overall average scores, peer nomination had significantly low correlation with teacher report of relational aggression for young children.
Based on these findings, this study also provided suggestions regarding education organization, preschool teachers, and put forward practical implications and suggestions to future research.
摘要 i
謝誌 v
目錄 vii
表次 x
圖次 xii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 9
第三節 研究問題 9
第四節 名詞解釋 9
第二章 文獻探討 11
第一節 關係攻擊的定義與形式 11
第二節 關係攻擊的評量方法與工具 20
第三節 關係攻擊的相關研究 26
第三章 研究方法 33
第一節 前導性研究 33
第二節 研究架構 45
第三節 研究對象 46
第四節 研究工具 47
第五節 實施程序 64
第六節 資料處理與分析 66
第四章 研究結果與討論 69
第一節 樣本基本資料分析 69
第二節 同儕提名與教師評定幼兒關係攻擊的情形 72
第三節 不同背景變項之幼兒在同儕提名與教師評定的關係攻擊情形 77
第四節 同儕提名與教師評定幼兒關係攻擊的相關分析 87
第五章 研究結論與建議 93
第一節 研究結論 93
第二節 研究限制 97
第三節 研究建議 98
參考文獻 101
中文部份 101
英文部份 104
附錄 107
附錄一 量表專家效度 107
附錄二 家長同意書 114
附錄三 幼兒關係攻擊同儕提名記錄表 115
附錄四 同儕提名指導語 116
附錄五 幼兒關係攻擊教師評定量表 117

參考文獻
中文部份
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英文部份
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