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研究生:黃秀芳
研究生(外文):HUANG, HSIU FANG
論文名稱:新北市立國民中學教師心理資本與專業承諾之相關研究
論文名稱(外文):A Study Of The Relationship Between Teachers′ Psychological Capital And Teachers′ Professional Commitment At Public Junior High Schools In New Taipei City
指導教授:蔡進雄蔡進雄引用關係
指導教授(外文):TSAI, CHIN-HSIUNG
口試委員:黃乃熒許籐繼
口試委員(外文):WHANG, NAI-YINGSHEU, TERNG-JI
口試日期:2012-06-11
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:心理資本專業承諾
外文關鍵詞:psychological capitalprofessional commitment
相關次數:
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本研究旨在討論新北市國民中學教師心理資本與專業承諾現況,並分析不同背變項教師心理資本與專業承諾之差異狀況,和心理資本與專業承諾之相關情形。瞭解教師心理資本對專業承諾之預測力。
本研究以新北市79所公立國民中學教師做為母群體,共抽取52所學校,發放616份正式問卷,共回收575份有效問卷,回收率達93.3%。回收資料以統計工具SPSS17.0進行敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸分析進行統計工作,分析結果如下。

一、新北市國民中學教師具備良好之心理資本,其中以韌性表現最佳。

二、新北市國民中學教師具備良好之專業承諾,其中以專業倫理表現最佳。

三、不同學歷、任教年資、擔任職務之教師心理資本具有顯著差異;性別、所在學校規模則無顯著差異。

四、不同學歷、擔任不同職務之教師專業承諾有顯著差異:性別、任教年資、所在學校規模則無顯著差異。

五、新北市國民中學教師心理資本與專業承諾呈正相關。

六、新北市國民中學教師心理資本對教師專業承諾具有預測力。

以上研究結果提供給學校教師、相關主管單位及後續研究參考。

The purpose of this study is to survey the present conditions of the junior high school teachers’ psychological capital (PsyCap) and professional commitment, compare the differences of dissimilar background variables, and analyze the relationship between the two. Finally, the research aims to understand the predictability of professional commitment from PsyCap.

The subjects of the survey were the teachers from 52 public junior high schools in New Taipei City (79 in total). 575 junior high school teachers were assessed. The collection of data is 93%. The researcher used SPSS 17.0 to analyze data, and obtain the results of descriptive analysis, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and multiple regression analysis.
The main conclusions are as follows:

1. The current state of the PsyCap of junior high school teachers in New Taipei City is in
the medium high level among which the resiliency capital has the highest scores.

2. The current state of the professional commitment of junior high school teachers in New
Taipei City is in medium high level among which professional ethics has the best results.

3. Teachers with different degrees, teaching years, positions show significant difference
in their PsyCap. However, their sexes and sizes of the schools show no crucial
difference.

4. Teachers with different degrees and positions reveal obvious deviation in their
professional commitment, while their sexes, teaching years and sizes of the schools
don’t.

5. In New Taipei City, teachers’ PsyCap has important positive correlations with their
professional commitment.

6. In New Taipei City, teachers’ PsyCap is predictable to their professional commitment.
The results of the research are offered to school teachers, educational authorities
concerned and future studies.

目 次
謝詞......................................................................................ix
摘要......................................................................................xi
目次......................................................................................xv
表次.................................................................................... xvii
圖次..................................................................................... xxi

第一章 緒論............................................................................. 1
第一節 研究背景與動機..................................................................... 1
第二節 研究目的與待答問題................................................................. 5
第三節 重要名詞釋義...................................................................... 5
第四節 研究方法與步驟..................................................................... 7
第五節 研究範圍與限制..................................................................... 10

第二章 文獻探討.......................................................................... 11
第一節 心理資本意涵與相關理論.............................................................. 11
第二節 教師專業承諾意涵與相關理論........................................................... 24
第三節 心理資本與教師專業承諾相關之研究..................................................... 46

第三章 研究設計與實施..................................................................... 55
第一節 研究架構與變項..................................................................... 55
第二節 研究對象.......................................................................... 57
第三節 研究工具.......................................................................... 58
第四節 實施程序.......................................................................... 73
第五節 資料處理......................................................................... 74

第四章 研究結果分析與討論................................................................. 75
第一節 基本資料分析…..................................................................... 75
第二節 新北市國民中學教師心理資本與專業承諾現況............................................... 77
第三節 新北市國民中學教師心理資本與專業承諾差異情形........................................... 82
第四節 新北市國中教師心理資本與專業承諾之相關分析............................................. 98
第五節 新北市國民中學教師心理資本與專業承諾預測力之分析....................................... 100

第五章 結論與建議....................................................................... 107

第一節 結論............................................................................ 107
第二節 建議............................................................................ 109

參考文獻 .................................................................................113
中文部分...................................................................................113
外文部份...................................................................................120

附錄..................................................................................... 123
一正式問卷.................................................................................123
二專家效度問卷............................................................................. 127
三預試問卷.................................................................................139


中文部份
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