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研究生:洪孟妤
研究生(外文):HUNG, MENG YU
論文名稱:新北市國民中學導師家長式領導與學生幸福感關係之研究
論文名稱(外文):THE STUDY ON THE RELATIONSHIP BETWEEN HOMEROOM TEACHERS’ PATERNALISTIC LEADERSHIP AND STUDENTS’ AWARENESS OF WELL-BEING IN JUNIOR HIGH SCHOOL IN NEW TAIPEI CITY
指導教授:林偉人林偉人引用關係
指導教授(外文):LIN, WEI-REN
口試委員:林曜聖蔡進雄
口試委員(外文):LIN,YAO-SHENGTSAI,CHIN-HSIUNG
口試日期:2012-06-11
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:家長式領導幸福感
外文關鍵詞:paternalistic leadershipawareness of well-being
相關次數:
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摘 要
本研究主要探討新北市國中導師家長式領導與學生幸福感的現況,在不同背景變項下的學生知覺導師家長式領導與幸福感之差異,導師家長式領導與學生幸福感之相關情形,最後瞭解導師家長式領導對學生幸福感是否有預測作用。
本研究採用問卷調查法,以新北市立國民中學904位學生作為研究對象,透過問卷得到的數據資料,使用描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與逐步多元迴歸等統計方法進行分析。本研究的主要結論如下:

一、整體導師家長式領導之現況佳,其中學生知覺導師「仁慈領導」最高,而知覺「威權領導」最低。
二、整體學生幸福感之現況良好,以「同儕關係」的平均得分為最高,而「身心健康」最低。
三、不同性別的學生、不同年級、不同性別、不同班級人數與不同全校總班級數之導師在運用家長式領導上有差異。
四、不同性別之學生在知覺幸福感有顯著差異。在知覺「自我悅納」與「整體學生幸福感」層面上,男學生顯著高於女學生。
五、導師家長式領導與學生幸福感呈現正相關,其中「整體家長式領導」與「生活滿意」相關程度最高;「威權領導」與「生活滿意」相關程度則最低。
六、導師家長式領導對學生幸福感具有預測力,其中「仁慈領導」與「德行領導」對「生活滿意」具有最高預測力。

關鍵字:家長式領導、幸福感

THE STUDY ON THE RELATIONSHIP BETWEEN HOMEROOM TEACHERS’ PATERNALISTIC LEADERSHIP AND STUDENTS’ AWARENESS OF WELL-BEING IN JUNIOR HIGH SCHOOL IN
NEW TAIPEI CITY

HUNG, MENG-YU

ABSTRACT
The research aimed to investigate the current status and the difference in students’ perception of homeroom teachers’ paternalistic leadership and students’ awareness of well-being in junior high schools in New Taipei City. It also explored the relationship between homeroom teachers’ paternalistic leadership and students’ awareness of well-being. Finally, homeroom teachers’ paternalistic leadership was used to predict students’ awareness of well-being in the study.
A questionnaire survey was the main research method. The subjects were 904 junior high school students in New Taipei City. The statistical methods used for data analysis were descriptive-statistics, t test, one-way ANOVA, Pearson’s product moment correlation and stepwise multiple regression analysis. The conclusions of this study were as follows:
1.Generally, the present degree of homeroom teachers’ paternalistic leadership was higher than the middle level. They performed very well on “benevolence leadership”, but worse on “authoritarianism leadership”.
2.Generally, the present degree of students’ well being was higher than the middle level. They performed very well on “peer relationship”, but worse on “physical and psychological health”.
3.Students’ awareness of homeroom teachers’ paternalistic leadership exhibited differences among different students’ gender, grade level, teachers’ gender, class size, and school size.
4.Students’ awareness of well-being exhibited significant differences in different students’ gender. In particular, school boys exhibited higher differences than school girls with regard to “self acceptance” and “whole students’ awareness of well-being”. The others exhibited no significant differences.
5.The results showed that there was a positive correlation between homeroom teachers’ paternalistic leadership and students’ awareness of well-being. The correlation between homeroom teachers’ paternalistic leadership and life satisfaction was the highest, but it was the lowest correlation between authoritarianism leadership and life satisfaction.
6.The whole homeroom teachers’ paternalistic leadership correlated predictably with the students’ awareness of well-being. The three aspects- “authoritarianism leadership”, “benevolence leadership” and “moral leadership” were predictable on the basis of the whole students’ awareness of well-being. Additionally, “benevolence leadership” was also positively predictive of “positive emotion” ,“self acceptance ”, “peer relationship” , “physical and psychological health” and “life satisfaction” ; “authoritarianism leadership” was also positively predictive of “ positive emotion”, “self acceptance”,“ peer relationship” and “ physical and psychological health”. Generally, “benevolence leadership” and “moral leadership” demonstrated the greatest predictive power with regard to “life satisfaction”.

Key words: paternalistic leadership、awareness of well-being

目次
謝詞 v
摘要 vii
目次 xi
表次 xiii
圖次 xv

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 重要名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 8

第二章 文獻探討 11
第一節 家長式領導的內涵與研究 11
第二節 幸福感的內涵與研究 28
第三節 導師家長式領導與學生幸福感之相關研究 48

第三章 研究設計與實施 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究假設 52
第三節 研究對象 54
第四節 研究工具 55
第五節 研究實施 73
第六節 資料處理 74


第四章 結果分析與討論 77
第一節 基本資料分析 77
第二節 導師家長式領導與學生幸福感之現況分析與討論 78
第三節 不同背景變項學生知覺導師家長式領導之差異分析 85
第四節 不同背景變項學生知覺幸福感之差異分析 93
第五節 導師家長式領導與學生幸福感的相關分析與討論 101
第六節 導師家長式領導對學生幸福感的預測力分析與討論 102

第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 建議 111

參考文獻 115
中文部分 115
外文部分 120

附錄 121
一 新北市國民中學導師家長式領導與學生幸福感專家效度調查問卷 121
二 專家具體意見彙整與修正說明135
三 新北市國民中學導師家長式領導與學生幸福感正式問卷 149




參考文獻
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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