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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:賴柱國
研究生(外文):Lai, Chu-Kuo
論文名稱:摺頁解說文撰寫形式對國小學童解說效果之研究
論文名稱(外文):The Research Of Folding Page Interpretation Formation Toward The Explanation Performance Of Elementary School Students
指導教授:陳建民陳建民引用關係
指導教授(外文):Chen, Chien-Min
口試委員:王智盛林正士陳建民
口試委員(外文):Wang, Zhin-ShengLin, Cheng-ShihChen, Chien-Min
口試日期:2012-07-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立金門大學
系所名稱: 觀光管理學系
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:88
中文關鍵詞:摺頁解說文國小學童閱讀理解文本表徵
外文關鍵詞:folding-page interpretationelementary school studentsreading comprehensiontext-based representation
相關次數:
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本研究主要探討不同形式的解說文,對國小中、高年級學童解說效果之影響。解說文內容以介紹金門常見的留鳥與候鳥為主題,分別以插圖版及漫畫版兩種撰寫形式呈現,並透過自編之理解測驗來檢驗不同形式的解說文對於受測學童之學習效果。
本研究以立意取樣方式,抽取金門縣10所國民小學四年級與六年級的學童為施測對象,共713名樣本。以「解說文版本」、「學生年級」及「國語文學習成就」為自變項,「理解測驗得分」為依變項,進行2×2×3之三因子變異數分析。研究結果顯示,三因子之間無交互作用,但「解說文版本」、「學生年級」之間有交互作用,「解說文版本」、「國語文學習成就」之間也有交互作用。顯示解說文的撰寫形式會影響國小中、高年級學生之閱讀理解,且不同程度之國語文學習成就者也會因解說文的撰寫形式而影響其閱讀理解。事後比較結果可得以下結論:
1.四年級學童閱讀「漫畫版」解說文,其閱讀理解得分顯著優於閱讀「插圖版」解說文;六年級學童閱讀「插圖版」與「漫畫版」解說文,其閱讀理解得分幾無差異。
2.解說文撰寫形式對於「國語文高學習成就學生」之理解測驗得分並無顯著差異。
3.解說文撰寫形式對於「國語文中學習成就學生」以及「低學習成就學生」之理解測驗得分均有顯著差異。故漫畫版形式的解說文有助於國語文「中學習成就學生」以及「低學習成就學生」的閱讀理解。
最後依據研究結果提供具體建議,以供金門縣旅遊管理單位及未來解說摺頁研究之參考。
This research is to discuss the effectiveness of different interpretation toward the explanation performance of students from 9 to12 years old in elementary schools. The contents of interpretation which present with illustration and comic version respectively aim to introduce Charadrius dubius and Sterma albifrons. In addition, this research also estimates the learning performance of different interpretation toward primary school students via the self-made reading comprehension test.
This research leverages purposive sampling, and sampling targets are fourth and sixth-grade primary school students in 10 elementary schools in Kinmen county, the total samples are 713. The interpretation version, grade of students, and the learning accomplishment of Chinese are independent variables, and the test score of the reading comprehension is the dependent variable. Furthermore, this research exploits '2x2x3' three-way ANOVA to do statistic analysis. The research results show these three 'independent' variables are not relevant to each other. However, the relevance exists in between interpretation version and the grade of students, and between interpretation version and the learning accomplishment of Chinese. The statistic data shows the writing forms of interpretation are going to affect the reading comprehension of primary school students from 9 to 12 years old. Moreover, the writing forms of interpretation also influence Chinese learning accomplishment such as reading comprehension.
The conclusions based on the results of posterior comparison are as follow.
1. The reading comprehension scores of the comic interpretation of fourth- grade primary school students are vividly better than illustration ones. The reading comprehension test scores of sixth-grade primary school students are nearly the same with interpretation of illustration and comic version.
2. The writing forms of interpretation are not vividly relevant to the reading comprehension test scores of high learning accomplishment students.
3. The writing forms of interpretation are vividly relevant to the reading comprehension test scores of intermediate and low learning accomplishment students. Hence, comic interpretation are helpful for the reading comprehension of intermediate and low learning accomplishment students.
The suggestions based on research results are able to be the reference of Kinmen National Administration and the writing of expositions in the future.
中文摘要 I
英文摘要 III
誌謝 VI
第壹章 緒論 1
第一節 研究目的 1
第二節 研究重要性 3
第三節 研究問題 4
第四節 重要名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 6
第貳章 文獻探討 8
第一節 解說相關理論及解說摺頁編排與製作之原則 8
第二節 兒童解說相關理論 24
第三節 漫畫的類型和要素 26
第四節 解說效果評估方法 32
第五節 圖像與閱讀理解之相關研究 37
第參章 研究方法 40
第一節 研究架構 40
第二節 樣本 44
第三節 研究變數的測量 45
第四節 預試 50
第五節 預試結果 52
第肆章 研究結果與分析 53
第一節 樣本描述 53
第二節 解說文內容理解測驗之描述統計分析 54
第三節 解說文內容理解測驗之相關分析 60
第四節 解說文內容理解測驗之多因子變異數分析 60
第伍章 結論與建議 67
第一節 研究發現與比較 67
第二節 結論 71
第三節 建議 72
參考文獻 73
附錄 77
插圖版解說文 77
漫畫版解說文 80
正式施測試題 87

ㄧ、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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