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研究生:嚴韶
研究生(外文):Shao Yen
論文名稱:探討應用體感認知理論於象徵性符號之學習
論文名稱(外文):Exploring the Application of Embodied Cognition Theory on Learning Symbolic Signs
指導教授:趙國仁趙國仁引用關係
指導教授(外文):Kuo-Jen Chao
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄應用科技大學
系所名稱:資訊管理系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:93
中文關鍵詞:Kinect體感教學符號性知識學習成效
外文關鍵詞:Kinetic learningSymbolic knowledgeLearning effectiveness
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數位多媒體融入教學,已經是現在的趨勢,運用電腦多媒體來輔助教學,不但能提供學習者多元化的視覺和聽覺的刺激,更可以有效的引發學習者之學習的動機和興趣,而Kinect提供一個全新的互動模式,Kinect的出現,也使教育工作者評估其應用於教育的可行性。Kinect作為教學工具,具有幾項特點:第一、Kinect是靈活的教學工具,教師可以透過身體動作、手勢和語音等進行操作,第二、Kinect允許同一時間有多個用戶,方便在課堂上提供教師與學生更多的互動,第三、Kinect是一個多功能的工具,因為它可以蒐集到三維的訊息,可以支持各種教學活動,如:舞蹈和武術等。特殊的教學設計,更可以加強教學內容與學生的生理反應之間的鏈結。
本研究的學習教材選用交通號誌,符號學家皮爾斯將符號分為三大類別,分別是肖像性符號、指標性符號、象徵性符號。交通號誌,是屬於象徵性符號類別,象徵性符號是指基於文化傳統的價值,其符號與對象之間的關係,是一種約定成俗的武斷連結,並須經由學習才能了解符號的意義。故本研究想要探討Kinect互動技術,運用於象徵性符號教學上,是否能夠有效提高學習成效,提供一種新興的教學方式。
Computer-assisted instruction into teaching has been the trend, the use of computer multimedia to assisted instruction not only provide learners a wide range of visual and auditory stimuli, and it can effectively to enhance the motivation and interest of learners ,and kinect provide a new interactive model , educators to assess the feasibility of applied education.
Kinect as a teaching tool, with several characteristics: first, kinect is a flexible teaching tool, teachers can operate through body movements, gestures and voice, second, kinect allows user can provide teachers in the classroom more interaction with students at the same time, and the third, kinect is a versatile tool because it can collect three-dimensional message, it can support a variety of teaching activities, such as: dance and martial arts. Special instructional design can strengthen the link between the physiological responses of the course content with students.
In this study, the learning materials using traffic signals. Semioticians, Pierce will be the symbol is divided into three categories: icons, indexes, symbols, traffic signals are belong to symbols, symbolic symbol is based on the value of cultural traditions, the relationship between symbols and objects, it is a conventional arbitrary link must be done by learning to understand the symbolic significance
Therefore, this study wants to explore kinect interactive technology used in the symbolic symbol teaching to improve learning outcomes.
致謝 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 iv
圖目錄 vii
表目錄 viii
一、 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 2
1.3研究範圍與限制 3
二、 文獻探討 4
2.1 體現認知理論 4
2.2 認知負荷理論 5
2.3 符號性知識 7
2.4 電腦多媒體輔助教學 10
三、 實驗一 12
3.1研究架構與變數之操作型定義 12
3.2研究假說 12
3.3實驗設計 13
3.3.1實驗對象 13
3.3.2實驗分組設計 13
3.3.3實驗流程 14
3.4研究工具 17
3.4.1學習教材 17
3.4.2 前測 17
3.4.3實驗問卷與觀察指標 18
3.4.4後測 18
四、 實驗二 19
4.1研究架構與變數之操作型定義 19
4.2研究假說 19
4.3實驗設計 20
4.3.1實驗對象 20
4.3.2實驗分組設計 20
4.4研究工具 27
4.4.1學習教材 27
4.4.2前測 28
4.4.3實驗問卷錄與觀察指標 29
4.4.4後測 29
4.4.5系統流程與畫面 29
4.5資料分析方法 32
五、 資料蒐集與分析 33
5.1第一次實驗資料分析 33
5.1.1實驗受測樣本來源 33
5.1.2學習成效分析 33
5.1.3系統使用性分析 36
5.1.4認知負荷分析 36
5.1.5系統操作性 36
5.2第二次實驗資料分析 37
5.2.1實驗受測樣本來源 37
5.2.2學習成效分析 37
5.2.4 沉浸問卷分析 41
5.2.5 滿意度問卷分析 42
5.2.6 持續使用性問卷分析 44
六、結果與討論 46
6.1實驗一研究結果與討論 46
6.2實驗二研究結果與討論 48
6.2.1實驗二研究發現 49
6.2.2研究貢獻 50
6.2.3未來研究 50
參考文獻 52
附錄一、學習教材 57
附錄二、前測試題(含圖片學習單) 66
附錄三、觀察紀錄表 69
附錄四、後測試題 70
附錄五、Recall試卷 72
附錄六、實驗問卷 75
參考文獻
英文參考文獻
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