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研究生:呂仕煒
研究生(外文):Shih-Wei Lu
論文名稱:不同視聽狀況下閱讀動態文本資訊之研究
論文名稱(外文):A study of reading dynamic text information under different audiovisual conditions
指導教授:閻建政閻建政引用關係
指導教授(外文):Chien-Cheng Yen
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:商品設計學系碩士班
學門:設計學門
學類:綜合設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:理解績效搜尋績效閱讀績效動態文本資訊
外文關鍵詞:comprehension performancesearching performancereading performancedynamic text information
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  隨著科技日益進步,資訊的取得來源亦越來越多元,從以前的口耳相傳至電視普及,到現今在電腦上透過網際網路播放的多媒體內容,為人們帶來了非常大的便利。而受到資訊爆炸的影響,豐富的資訊如何在有限面積的電腦螢幕上作有效的傳播利用實是重要的課題,因此也應運造就出動態文本資訊的產生。本研究以實驗方式進行,旨在探討在影音資訊下(實驗一)與動態資訊下(實驗二)如何將動態文本資訊作有效的傳播,並且同時兼顧影音資訊觀看的理解績效,以及動態資訊的搜尋績效。共針對2種呈現方式(leading和RSVP)、3種配速(150cpm、250cpm和350cpm)和4種顯示位置(左方、下方、右方和上方)進行了二種實驗;實驗一的依變項為影音資訊和動態文本資訊的答題正確率,實驗二的依變項為動態資訊和動態文本資訊的答題正確率。研究結果顯示:

一、 影音資訊下閱讀動態文本資訊時:(1)RSVP優於leading;(2) 中等速度250cpm對觀看者的理解與閱讀績效較佳;(3)顯示位置建議在上方;(4)呈現方式與配速具交互作用:使用leading時建議搭配250cpm,使用RSVP則建議搭配較慢的150cpm,若考慮使用配速150cpm,RSVP亦為較佳選擇,若需使用中等速度的250cpm,建議優先使用leading,RSVP次之,若欲用較快的350cpm,則leading顯著優於RSVP;(5)三因子交互作用之影響達顯著,其中績效最佳的組合為leading搭配250cpm顯示於上方。

二、 動態資訊下閱讀動態文本資訊時:(1) RSVP係較佳的選擇;(2) 較低速150cpm有最佳績效,其次依需要也可提高至250cpm;(3)顯示位置在下方雖利於動態文本資訊閱讀,但顯示於上方較利於動態資訊之搜尋;(4)呈現方式與配速具交互作用:使用leading可搭配250cpm或視需求提高至350cpm,使用RSVP則建議搭配較慢的150cpm,以配速為前提使用較低速150cpm時亦建議搭配RSVP,當提高至中等速度使用250cpm,建議優先使用leading,RSVP次之,而欲使用更高速度350cpm時建議使用leading有較佳效果;(5)配速與顯示位置具交互作用:以150cpm或250cpm為設計時建議顯示於下方,但若需以350cpm播放,則顯示於上方會有較佳效果,若依設計需顯示在左方,建議搭配250cpm或視需求降低至150cpm,若欲顯示在下方,則應搭配較慢的150cpm或視需求提高至250cpm,若需設計在右方,建議搭配150cpm較不影響動態資訊的搜尋,而中等速度250cpm則較利於動態文本資訊的閱讀;(6)三因子交互作用之影響達顯著,其中績效最佳的組合為快速序列視覺呈現式搭配150cpm顯示於下方。
  Along with the advance of science and technology, the source of information has been becoming increasingly diverse, people used to get information by word-of-mouth and then by TV, but now, multimedia showed on the internet on computer which brings a lot of convenience. After the information explosion, a wealth of information for effective dissemination and utilization is an important issue due to the limited area on the VDT, and this issue creates the generation of dynamic text information. Experiments were done in this study. The purpose was to investigate how the dynamic text information was effectively disseminated under audio-video information condition (Experiment 1) and dynamic information condition (Experiment 2). The factors including 2 display method levels (leading and RSVP), 3 speed levels (150, 250, and 350 cpm) and 4 display position levels (left, bottom, right and top) were examined in the 2 experiments. The dependent variable in the first experiment was the answer correct rate of video information and dynamic text information, and in the second experiment was the answer correct rate of dynamic information and dynamic text information. The results showed that:
1. For the case of reading dynamic text information under audio-video information condition: (1) Subjects had better performance on RSVP display; (2) The performance of comprehension and reading at 250cpm was better than those at 150cpm and 350cpm; (3) the dynamic text information at the top position is recommended; (4) The interaction between display method and speed significantly affected the performance of subjects. While using leading as display method, going with 250cpm was better than 150 and 350cpm. When the level of display method was RSVP, subjects had better performance at lower speed 150cpm. If the speed level was at 250cpm, went with leading is highly recommended and followed by RSVP. Leading display was significantly better than RSVP with higher speed at 350cpm; (5) Three-way interaction effects were significant; the best performance was the combination of leading display with 250cpm at the top position.
2. For the case of reading dynamic text information under dynamic information condition: (1) Subjects had better performance on RSVP display; (2) The level of speed at 150cpm had the best performance, and the speed could be upgraded to 250cpm when needed; (3) Although placing the dynamic text information at the bottom had better reading performance of dynamic text information, but in order to avoid decreasing the searching performance of dynamic information, placing the dynamic text information at the top was recommended; (4) The interaction between display method and speed significantly affected the performance of subjects, while the display method was leading, the level of speed at 250cpm was superior to 150 and 350cpm, however, 350cpm could be considered when needed, and while the display method was RSVP, the level of speed at 150cpm was superior to other level of speed. Otherwise, as the speed level at 150cpm, went with RSVP display was recommended. As increasing the level of speed at 250cpm, it’s recommended to using the leading display in priority and followed by RSVP. Moreover, when it was designed to have a higher speed at 350cpm, went with leading display was recommended; (5) The interaction between speed and display position also significantly affected the performance of subjects, while the level of speed at 150cpm and 250cpm, the display position at the bottom was superior to other position levels. When increasing the speed at 350cpm, subjects performed better as the dynamic text information at the top position. Furthermore, if it is designed to place the dynamic text information on the left side, 250cpm is recommended and followed by 150cpm. If the display position is needed to be showed at the bottom, the lower speed 150cpm is recommended or 250cpm if necessary. While placing the dynamic text information on the right side, the level of speed at 150cpm has less effect on the searching performance of dynamic information, however, 250cpm is beneficial to the reading performance of dynamic text information; (6) Three-way interaction effects were significant; the best performance was the combination of RSVP display with 150cpm at the bottom.
摘要……………………………………………………………………I
Abstract………………………………………………………………III
致謝……………………………………………………………………V
目錄……………………………………………………………………VI
圖目錄…………………………………………………………………IX
表目錄…………………………………………………………………X
第壹章 緒論…………………………………………………………01
第一節 研究背景與動機……………………………………………01
第二節 研究目的與目標……………………………………………03
第三節 研究範圍與限制……………………………………………04
第四節 研究架構……………………………………………………05
第貳章 文獻探討……………………………………………………07
第一節 認知…………………………………………………………07
一、注意力……………………………………………………………07
二、訊息呈現與記憶力………………………………………………07
第二節 閱讀…………………………………………………………12
一、閱讀歷程…………………………………………………………12
二、閱讀理解績效……………………………………………………13
第三節 動態文本資訊之相關因子…………………………………16
一、動態文本資訊的發展……………………………………………16
二、動態文本資訊的呈現方式………………………………………17
三、配速………………………………………………………………19
四、顯示位置…………………………………………………………20
五、極性………………………………………………………………21
六、文字/背景組合…………………………………………………22
七、顯示區域大小……………………………………………………23
八、字型………………………………………………………………23
九、字級………………………………………………………………24
十、語意的分割………………………………………………………24
十一、文本呈現方向…………………………………………………25
十二、電視台之動態文本資訊現況…………………………………25
第參章 研究方法……………………………………………………27
第一節 論文架構……………………………………………………27
第二節 實驗一:影音資訊加動態文本資訊………………………27
一、實驗設計…………………………………………………………29
第三節 實驗二:動態資訊加動態文本資訊………………………29
一、實驗設計…………………………………………………………31
第四節 結果分析……………………………………………………33
第肆章 影音資訊下閱讀動態文本資訊……………………………35
第一節 影音資訊之理解績效分析…………………………………35
一、24種因子水準組合下影音資訊之理解績效……………………35
二、主效果及各因子交互作用對影音資訊之理解績效的影響……36
三、三因子下之單純交互作用考驗…………………………………43
四、三因子下之單純單純主要效果考驗……………………………45
第二節 動態文本資訊之閱讀績效分析……………………………52
一、24種因子水準組合下動態文本資訊之閱讀績效………………52
二、主效果及各因子交互作用對動態文本資訊之閱讀績效的影響53
三、三因子下之單純交互作用考驗…………………………………60
四、三因子下之單純單純主要效果考驗……………………………61
第三節 實驗一之交互比對結果……………………………………69
一、主效果……………………………………………………………69
二、二因子交互作用…………………………………………………71
三、三因子交互作用…………………………………………………72
第伍章 動態資訊下閱讀動態文本資訊……………………………74
第一節 動態資訊之搜尋績效分析…………………………………74
一、24種因子水準組合下動態資訊之搜尋績效……………………74
二、主效果及各因子交互作用對動態資訊之搜尋績效的影響……75
三、三因子下之單純交互作用考驗…………………………………86
四、三因子下之單純單純主要效果考驗……………………………87
第二節 動態文本資訊之閱讀績效分析……………………………95
一、24種因子水準組合下動態文本資訊之閱讀績效………………95
二、主效果及各因子交互作用對動態文本資訊之閱讀績效的影響96
三、三因子下之單純交互作用考驗…………………………………104
四、三因子下之單純單純主要效果考驗……………………………105
第三節 實驗二之交互比對結果……………………………………113
一、主效果……………………………………………………………113
二、二因子交互作用…………………………………………………114
三、三因子交互作用…………………………………………………118
第陸章 結論與建議…………………………………………………119
第一節 影音資訊下閱讀動態文本資訊……………………………119
第二節 動態資訊下閱讀動態文本資訊……………………………120
第三節 建議…………………………………………………………121
參考文獻………………………………………………………………123
附錄一 動態文本資訊範例…………………………………………129
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