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研究生:楊貞珮
研究生(外文):Chen-Pei Yang
論文名稱:以個別指導教學改善輕度視覺障礙國中生數學焦慮及數學學業成就之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Improving Maths Achievement and Anxiety to a Mildly Visually Impaired Student in Junior High School through Individual Advise Teaching
指導教授:施明發施明發引用關係
指導教授(外文):Ming-Fa Shih
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:視覺障礙學生個別指導教學數學焦慮
外文關鍵詞:Mathematics anxietyIindividual advise teachingVisual impairment students
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  本研究旨在探討實施個別指導教學,對輕度視覺障礙國中生的數學焦慮及數學學業成就是否有改善,以及對研究者的體驗與改進。研究方法是採用行動研究,
自2010年4月至2011年10月分為9個階段,以研究者編寫的教學計畫為主要研究工具進行個別指導教學,同時記錄各個階段研究對象的學習狀況及研究者的省思手札。此外,透過魏麗敏(1988)所編製的「數學焦慮量表」、研究對象的學校數學科成績、對研究對象的訪談記錄等方式,收集質性及量化資料,以做為分析判斷的依據。
本研究獲致結論如下:
1.個別指導教學有益於身心障礙者的學習
2.個別化教學計畫需要配合學生需要不斷的修正
3.情意的改變有助於認知能力的學習
4.對視覺障礙者的數學學習輔導策略要因人制宜
5.一對一的個別指導教學是最適宜身障者的個別化教學模式
  依據上述結論,本研究提出若干建議,以供家長、教師及未來研究者的參考。
This research was designed to be conducted as the individual advise teaching for a mildly visually impaired student in junior high school on improving mathematics achievement and reducing of anxiety. The action research was divided into nine different stages, and is not only to investigate that subject’s improvement through the individual advise teaching program, but also to gain researcher’s teaching experience and teaching improvement. In this study the “Mathematic Anxiety Scale” from Wei (1988) and researcher’s self organized teaching program was applied. After 18 months, the subject’s school grading report and the data collected from teaching observation sheet and interview were analysed.
Based on the findings in this study, the conclusion are shown in the following:
(1) Individual advise teaching is benefit for disabled learners.
(2) Individual advise teaching program should be modify to meet the student’s learning need.
(3) The change in the affective domain may improve student’s cognitive domain learning.
(4) For the mildly visually impaired student, the maths teaching guidance strategy may need based on individual difference.
(5) One to one individualized educational program is the most suitable for disable learners.

Based on the above conclusions, this study submitted some suggestions for the parents, teachers, and future researchers.
誌 謝 i
中文摘要 ii
Abstract iii
表次 iv
圖次 v
附錄次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞定義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 輕度視覺障礙學生的身心特質及教育安置 7
第二節 數學焦慮的內涵分析 20
第三節 個別化教學的意涵與策略 28
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究方法 39
第二節 研究對象 40
第三節 研究架構 43
第四節 研究歷程 44
第五節 研究工具 45
第六節 資料處理與分析 47
第四章 研究發現與省思 49
第一節 研究準備工作的檢討 49
第二節 個別指導教學的進行與結果 54
第三節 研究對象的改變 72
第四節 研究者的反省與收穫 76
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 81
參考文獻 83
附錄 89
中文文獻
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