臺灣博碩士論文加值系統

根據香港教育工作者聯會做問卷調查發現，幼兒園教師工作時間長，教師在教學方面要注意課程主題的安排、教案的書寫、教學日誌的書寫等，加上少子化的趨向，許多家庭都只生一個小孩，希望幼兒園教師能給自己的小孩最優質的照顧與教學，故幼兒園教師假日還需進修，休閒活動時間會減少，沒有升遷的機會，因此可能會出現不滿足的狀態，每天還需要與人群接觸，有人際關係壓力，可能出現工作倦怠、工作壓力，甚至產生了想要離職的心態。
本研究目的是為了想要了解當幼兒園教師面臨工作-休閒衝突、工作滿意度、工作倦怠、工作壓力及離職意向等構面之間的關係。首先依據文獻界定假設模式，其次調查253位幼兒園教師的問卷，運用結構關係模式進行模式分析。研究結果發現幼兒園教師工作-休閒衝突對工作壓力、工作壓力對工作倦怠、工作倦怠對離職意向、具有正向影響效果，工作倦怠對工作滿足、工作滿足對離職意向具有負向影響效果，本研究會依結果對幼兒園與幼兒園教師提出實務意涵及未來研究方向。

According to Hong Kong Federation of Education Workers do the survey, they found kindergarten teachers have to work long hours. The teacher need to pay attention to topics of the arrangements, the writing of the lesson plans, and the teaching journal writing in terms of teaching and so on. The trend of low birth rate, many families only one child, they hope kindergarten teachers can give their children the best quality care and teaching. The kindergarten teachers need to keep education on weekend, therefore, it wii reduce their leisure activities time, and they don’t have chance to promotion, so probably will appear not satisifaction, They have also need to contact with people. They have pressure of interpersonal. They maybe will appear the burnout, job stress, and even state of mind to departure.
This reserach is in oder to know Work-leisure Conflict, Job Satisfaction, Job Burnout,Job Stress, Turnover Intention of Kindergarten Teachers, about the relationship between the dimensions. First of all, to define the model assumptions based on literature, Second, a questionnaire survey of 253 kindergarten teachers, use of the structural relationship conducting mode aalysis. The results showed that kindergarten teachers Work- leisure Conflict on the working pressure, working pressure on Job burnout, Job Burnout on Turnover Intentions, they have positive effect. Job Burnout on Job Satisfaction, Job Satisfaction on Turnover Intention, they have a negative effect. In this study, according to the results of the kindergarten and kindergarten teachers have practical implications and future research directions.

摘 要 I
ABSTRACT II
誌 謝 III
目 錄 IV
表目錄 VIII
圖目錄 X
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 3
1.4 操作型名詞定義 3
1.4.1 幼兒園教師 3
1.4.2 工作-休閒衝突 4
1.4.3 工作滿足 4
1.4.4 工作倦怠 4
1.4.5 工作壓力 4
1.4.6 離職意向 5
1.5 研究範圍與限制 5
1.5.1 研究範圍 5
1.5.2 研究限制 5
1.6 研究流程 6
第二章 文獻探討 8
2.1 工作-休閒衝突 8
2.1.1 工作-休閒衝突的定義 8
2.1.2 工作-休閒衝突的原因與影響 9
2.1.3 小結 10
2.2 工作滿足 11
2.2.1 工作滿足的定義 11
2.2.2 影響工作滿足的原因與影響 12
2.2.3 小結 13
2.3 工作倦怠 13
2.3.1 工作倦怠的定義 13
2.3.2 工作倦怠的原因與影響 15
2.3.3 小結 17
2.4 工作壓力 17
2.4.1 工作壓力的定義 17
2.4.2 工作壓力的原因 18
2.4.3 工作壓力的感受與影響 19
2.4.4 小結 20
2.5 離職意向 20
2.5.1 離職意向的定義 20
2.5.2 離職意向的原因與影響 21
2.5.3 小結 22
第三章 研究方法與設計 23
3.1 研究架構 23
3.2 研究假設 24
3.3 研究對象之個人屬性 26
3.4 問卷設計 27
3.5 資料處理與分析 27
3.5.1 述性統計分析 28
3.5.2 信度分析 28
3.5.3 效度分析 28
3.5.4 單因子變異數分析(One-way ANOVA) 29
3.5.5 整體結構方程模式分析 29
第四章 資料分析 30
4.1 敘述性統計分析 30
4.1.1 樣本結構敘述性統計分析 30
4.1.2 衡量題項敘述性統計分析 32
4.2 信效度分析 34
4.2.1 信度分析 35
4.2.2 效度分析 38
4.3 單因子變異數分析(ONE-WAY ANOVA) 41
4.3.1 人口統計變項對各構面之檢定 41
4.4 整體結構方程模式分析 47
4.5 整體模型路徑分析 51
4.6 各構念間的影響效果分析 54
第五章 結論與建議 56
5.1 研究結論 56
5.1.1 敘述性統計分析之發現 56
5.1.2 單因子變異數分析(One-way ANOVA) 57
5.1.3 架構驗證與假說檢定之發現 57
5.2 管理意涵與建議 60
5.2.2 對幼兒園教師之建議 60
5.2.1 對幼兒園之建議 61
5.3 研究限制與後續研究建議 62
參考文獻 64
中文部分 64
英文部分 69
附錄 74
A 研究問卷 74

中文部分
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