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研究生:鍾麗儀
研究生(外文):Chung, Li Yi
論文名稱:父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之研究
論文名稱(外文):A related study among the parents’ rearing attitudes, parent-child interaction, and children's emotional competence
指導教授:簡楚瑛簡楚瑛引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:幼兒教育研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:父母教養態度親子互動幼兒情緒能力
外文關鍵詞:parents’ rearing attitudesparent-child interactionChildren’s Emotional Competence
相關次數:
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本研究旨在分析不同背景變項之學前幼兒,其父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力的差異情形;另外亦試圖瞭解學前幼兒父母之教養態度、親子互動對幼兒情緒能力的預測力。

本研究採用問卷調查法,研究工具包含「父母教養態度量表」、「親子互動量表」,以及「幼兒情緒能力發展量表」。研究對象採用分層隨機抽樣方式,於台北市12個行政區進行抽樣,最終取得公、私立幼稚園217位4-6歲之學前幼兒其父母填答的問卷;所得問卷以敘述性統計、單因子變異數分析、階層迴歸分析等統計方法進行資料分析主要研究結果及發現總結如下:

一、幼兒整體情緒能力為中上程度,以「情緒察覺與辨識」之能力表現最好,「情緒理解」與「情緒表達」均較「情緒調節」佳。
二、父母在教養態度四個類型中以「專制威權型」最多,「忽視冷漠型」最少。
三、父母與幼兒的親子互動關係偏向「情感性」,有良好的互動情形。
四、不同職業的母親,在教養態度的「專制權威」、「忽視冷漠」兩個層面有顯著差異。母親的職業為家管較傾向「專制權威型」;職業是服務業的母親傾向「忽視冷漠型」。
五、不同「家庭每月總收入」之家庭,在整體教養態度及「開明權威」層面達顯著差異;每月總收入愈高之父母,愈能採取「開明權威」之教養態度。
六、「5~6歲」幼兒「情緒調節」能力優於「4~5歲」,女童在情緒能力整體、「情緒察覺與辨識」、「情緒的調節」層面顯著優於男童。
七、「父母教養態度」、「親子互動」對幼兒的情緒能力有顯著預測力。父母教養態度中之「開明權威」型和親子互動之「情感性」層面能顯著預測幼兒情緒能力中之「察覺與辨識」、「情緒表達」與「情緒調節」,且皆為正向影響。「忽視冷漠型」之父母教養態度對情緒能力中的「情緒理解」能力有顯著預測力,且是負面影響。

最後,本研究根據分析結果,提供相關建議給家長、教育工作者、教育單位及未來欲從事相同主題之研究者。
The main purposes of this research were to analyze the data of the "Parents’ Rearing Attitudes", "Parent-Child Interaction", " Children’s Emotional Competence" between different backgrounds; explore the predictive power of the Parents’ Rearing Attitudes, Parent-Child Interaction on Children’s Emotional Competence.
To accomplish these purposes, the methods adopted were using a questionnaire to collect data. Three scales were used to measure the following constructs: "Parents’ Rearing Attitudes Scale", "Parent-Child Interaction Scale" and "Children’s Emotional Development Scale". The samples in this survey consisted of 217 kindergarten children with the age from 4 to 6 years old and their parents’ from public and private schools in Taipei. The data was analyzed by "Mean”, "Standard Deviation", "One-Way ANOVA" and "Multiple Regression Analysis". The main results are as follows:

1. The overall emotional competence performance of the children are at the middle-up level, the “Emotional Awareness and Recognition" level have the best performance, better than '' Emotional Understanding" and "Emotional Expression", " Emotional Regulation " has the lowest performance level.
2. Of the four types of Parents’ Rearing Attitudes, the most adopted is the "authoritarian" type, the least adopted is the "neglectful" type.
3. There are good interaction between parents and child, and the interactions tend to be "emotional".
4. There are significant differences in the Parents’ Rearing Attitude type ("authoritarian" or "neglectful") when the mother has different occupation.
Housewives tend to have a more "authoritarian" Parents’ Rearing Attitude, while mothers in the services sector tend to be more "neglectful".
5. There are significant differences in the overall Parents’ Rearing Attitude and the "authoritative" Parents’ Rearing Attitude when there are differences in monthly income. Families with higher monthly income tend to have "authoritative" Parents’ Rearing Attitude.
6. The ''Emotional Regulation Competence '' of 5 to 6 year olds is better than than 4 to 5 years olds. The overall emotional competence '' Emotional Awareness and Recognition", ''Emotional Regulation '' levels of girls are significant better than boys.
7. The emotional competence of young children could be predicted by the parents’ Rearing Attitude and ''Parent-Child Interaction''. The ''authoritative'' factor of parents’ Rearing Attitude and the ''affective" factor of Parent-Child Interaction '' Emotional Awareness and Recognition" , ''Emotional Expression" and “Emotional Regulation '' of the emotional competence of young children , and the “neglectful” factor of parents’ parenting attitude was predictive of '' Emotional Understanding” and has a negative impact.
第一章 緒論

第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題與假設 6
第四節 名詞解釋 8
第五節 研究範圍與限制 10

第二章 文獻探討

第一節 父母教養態度之定義、理論及其相關研究 11
壹、父母教養態度之定義 11
貳、父母教養態度理論之論述 12
參、父母教養態度之類型 16
肆、父母教養態度之測量 19
伍、父母教養態度之相關研究 21

第二節 親子互動之定義、理論及其相關研究 25
壹、親子互動之定義 25
貳、親子互動理論之論述 25
參、親子互動之類型 28
肆、親子互動之測量 30
伍、親子互動之相關研究 32

第三節 情緒能力之定義、理論及其相關研究 35
壹、情緒能力之定義 35
貳、情緒能力之相關理論 37
參、情緒能力之發展 39
肆、情緒能力之測量 41
伍、幼兒情緒能力之相關研究 43

第四節 父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之相關 46
壹、父母教養態度與幼兒情緒能力之相關研究 46
貳、親子互動與幼兒情緒能力之相關研究 47
參、父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之相關研究 48

第三章 研究方法與實施

第一節 研究架構 51
第二節 研究對象 53
第三節 研究工具 57
第四節 實施程序與步驟 64
第五節 資料處理與分析 67

第四章 研究結果與討論

第一節 背景資料、教養態度、親子互動及幼兒情緒能力分布情形 69
第二節 背景變項與學前幼兒之父母教養態度差異分析與討論 79
第三節 背景變項與學前幼兒之親子互動差異分析與討論 91
第四節 背景變項與學前幼兒之情緒能力差異分析與討論 95
第五節 父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之預測分析 101

第五章 結論與建議

第一節 結論 113
第二節 建議 119

參考文獻

中文部份 122
西文部分 129

附錄 131

表次

表2-1 教養態度之測量工具 21
表2-2 親子互動之測量工具 31
表2-3 情緒能力之測量工具 42
表3-2-1一百學年度台北市各行政區幼稚園分佈統計表 53
表3-2-2 預試樣本各園所分佈情形 54
表3-2-3 預試樣本資料分配表 54
表3-2-4 正式樣本資料分配表 55
表3-2-5 各行政區園所分配及回收情形 56
表4-1-1受試者基本資料之分布情形 71
表4-1-2父母教養態度現況分析 72
表4-1-3親子互動之現況分析 73
表4-1-4幼兒情緒能力現況分析 74
表4-2-1不同父母教育程度之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 80
表4-2-2不同父親職業之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 82
表4-2-3不同母親職業之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 84
表4-2-4不同家庭每月總收入之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 85
表4-3-1不同性別的學前幼兒與父母親子互動量表之單因子分析摘要表 91
表4-3-2不同年齡的學前幼兒與父母親子互動量表之單因子分析摘要表 92
表4-4-1不同性別之學前幼兒情緒能力單因子分析摘要表 95
表4-4-2不同年齡之學前幼兒情緒能力單因子分析摘要表 97
表4-5-1父母教養態度、親子互動關係預測幼兒「察覺與辨識」情緒能力 102
表4-5-2父母教養態度、親子互動預測幼兒「情緒理解」能力之階層廻歸分析 103
表4-5-3父母教養態度、親子互動預測幼兒「情緒表達」能力之階層廻歸分析 104
表4-5-4父母教養態度、親子互動預測幼兒「情緒調節」能力之階層廻歸分析 106

圖目錄

圖3-1研究架構圖 51
圖3-4研究進度甘特圖 66
中文部分:

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