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研究生:井上智鶴
研究生(外文):ChizuruInoue
論文名稱:國小輔導教師針對高年級學童霸凌現象實施輔導策略之研究-以原高雄市為例
論文名稱(外文):The Counselor’s Strategies Regarding the Bullying Among 5th and 6th Graders – A Case Study of Kaohsiung City
指導教授:饒夢霞饒夢霞引用關係
指導教授(外文):Meng-Shya Rau
學位類別:碩士
校院名稱:國立成功大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:霸凌現象輔導教師輔導策略
外文關鍵詞:Counseling StrategyBully
相關次數:
  • 被引用被引用:10
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本研究主要的目的在於,深入了解國小高年級學童霸凌現象與輔導教師針對霸凌學童所使用的策略。以現象學的理論基礎作為分析的觀察與詮釋,再用半結構式訪談法深入訪談輔導教師及心理師,共七位。爾後,根據研究參與者曾使用過的輔導策略及經驗,將資料整理、歸納,並將研究結果整理出三個核心主題如下:

首先,針對國小高年級學童的霸凌現況,本研究發現男童接受輔導的比率較高,且因其人際關係不好,發生霸凌時,乃以肢體霸凌及語言霸凌的比率較高。

其次,影響霸凌事件的因素中,家庭的型態、管教的方式、家長的教育,甚至是與家人的相處模式,都會影響學童的價值觀及在校表現。此外,患有特殊疾病的學童也容易因為病情的難以掌控而產生霸凌。本研究發現,學童與師長的關係及師長的處理態度,都會直接或間接地影響學童霸凌行為的延續。

最後在有效的霸凌輔導策略中,一開始從了解學童內心想法著手,藉此了解學童並選擇適當的輔導策略。進而深入學童的問題點,並從日常生活、親師合作等處著手,藉以改善學童的想法與行動。最後讓學童得以找到自我價值並結案。

結尾提出建議給學童霸凌事件之相關人員與輔導單位及未來研究參考。


The main purpose of this study is to explore the counselor’s strategies regarding the bullying among 5th and 6th graders. This study based on the theory of phenomenology as analysis of observation and definition, and in this study, semi-structured interview and in-depth interview is used to collect data by seven counselors and Psychologists. After this interview, there are three main themes will be concluded and developed by the counseling strategies and experiences they adopted.
First of all, in the status of bullying among 5th and 6th graders, the research shows that the seeking–advices proportion of male students is higher. In addition, because of the interpersonal relationship break down of the bullied student, the proportion of body bullying and verbal bullying is rather high.
Secondly, the related bullying factors includes the family status, the discipline ways, the background education of parents even the relationship between families which affects values and school performances of the student. Besides, exceptional child will be bullied by incontrollable illness. The research shows that the relationship between students and teachers and the attitude of teachers which will affects the continuity of bullying directly or indirectly.
Finally, in effective counseling strategies of bullying, counselors understand students by knowing them from their inner thoughts and take appropriate guiding strategy. In order to penetrate into students’ crux, we could improve their thoughts and behaviors through their daily lives, parents-teacher cooperatives, make students find their self-value and generate the final conclusion.
In the conclusion, implications for bullying study among students were addressed and suggestions for future studies were proposed.

中文摘要............................................................I
英文摘要...........................................................II
誌謝............................................................. III
目次...............................................................IV
表目次.............................................................VI
圖目次............................................................VII
附錄次...........................................................VIII
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的...........................................1
第二節 名詞解釋.................................................3
第三節 研究流程甘特圖...........................................4
第二章 文獻探討
第一節 校園霸凌之探討...........................................5
第二節 輔導的功能與輔導教師的職責差異..........................18
第三節 針對當前霸凌現象實施之輔導策略..........................22
第四節 霸凌與輔導之相關研究....................................26
第三章 研究方法
第一節 研究方法與流程..........................................29
第二節 研究對象................................................32
第三節 研究工具................................................34
第四節 研究程序................................................37
第五節 資料的編碼、分析與分類..................................39
第六節 研究信效度與倫理........................................44

第四章 研究結果
第一節 國小高年級學童的霸凌現況................................47
第二節 影響霸凌事件的因素......................................52
第三節 有效的霸凌輔導策略......................................66
第四節 重要發現................................................88
第五節 綜合討論................................................95
第五章 結論與建議
第一節 研究結論...............................................103
第二節 研究建議...............................................107
參考文獻
中文部分......................................................113
西文部分......................................................118
日文部分......................................................119

表目次
表2-1-1 校園霸凌的定義 6
表2-1-2 霸凌三種型態及其定義與現象 7
表2-1-3 Piaget的認知發展階段 9
表2-4-1 校園霸凌與輔導教師因應策略相關研究 26
表3-2-1 研究參與者基本資料 33
表3-5-1 逐字稿謄寫標記說明 40
表3-5-2 G00教師部分編碼稿 42
表3-6-1 受訪者效度檢核結果 45

圖目次
圖1-3-1 研究流程甘特圖 4
圖2-1-1 發展概念示意圖 10
圖2-1-2 校園霸凌事件三大必要條件 14
圖2-1-3 霸凌事件與相關角色循環圖 16
圖2-2-1 輔導、諮商及心理治療之工作場所、助人關係類別、問題類別及專業人員之類別圖 18
圖2-3-1 高雄市國民小學遇霸凌事件之輔導流程 22
圖3-1-1 研究流程圖 31
圖3-3-1 研究工具使用流程圖 34

附錄次
附錄一、研究邀請函 120
附錄二、訪談同意書 121
附錄三、訪談大綱 122
附錄四、行前同儕檢核表 124
附錄五、訪談札記 125
附錄六、效度檢核表 126
附錄七、成員檢核表 127




中文部分
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